基本介紹
- 中文名：紅黃藍童書館
- 地址：黑龍江省鶴崗市文化街
- 成立時間：2012年4月15日
- 現有圖書：大於5000本
閱讀意義,閱讀方法,閱讀習慣,
閱讀意義
閱讀的重要性
閱讀的習慣受用終身，是所有課程的核心和基礎，應從小培養閱讀習慣，在大量的課外閱讀中獲取知識。
學生的閱讀能力越高，越有利於各方面的學習，而且閱讀越早越有利，國小三年級之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學習成功與否的關鍵。
早期閱讀的重要性
早期閱讀的重要性主要包括：能夠激發孩子的學習動機和閱讀興趣；提高孩子語言能力的重要途徑；是孩子智慧發展的鑰匙；發展今後學習所需要的閱讀預備技巧；有利於兒童的健康發展。
早期閱讀是讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養成性教育，為幼兒今後的學習打下良好的基礎。
早期閱讀能不同程度地提高幼兒的語言、交流和表達能力；對於文字和圖畫的反覆閱讀，極大地有利於幼兒記憶力的早期訓練；有利於逐步改變幼兒注意力不穩定和不持久的狀況，集中注意力。
親子閱讀的重要性
“親子閱讀”不僅是書本的交流，更是感情的交流，是與孩子共度的溫馨時光。家庭永遠是最重要的閱讀場所，每天抽一點時間陪孩子閱讀，與孩子一對一地交流，提高孩子閱讀能力的同時還能增進家長與孩子間的感情，無疑是很美好的事情。
繪本閱讀的重要性
繪本，又叫圖畫書，是依據兒童的接受能力和欣賞趣味，塑造人物，安排情節，以擬人、誇張、對比、循環反覆等手段為圖畫書的表現模式，將兒童生活、心理和趣味投射到圖畫書中，使之瀰漫著濃厚童真、童趣和童心，具有鮮明的兒童性。繪本的圖畫，誇張可愛，充滿童趣；繪本的文字，簡潔生動，意猶未盡；繪本的情節，曲折離奇，引人入勝。
在國外，繪本已經有100多年的發展歷史，是兒童首選的讀物，已成為普遍接受而且備受重視的一種閱讀方式。國內兒童文學理論家多年來也一直呼籲讓孩子閱讀經典繪本，認為經典繪本應該是孩子的“人生第一本書”。
繪本閱讀是早期閱讀+親子閱讀的最佳實踐。通過繪本的閱讀，給閱讀一個輕鬆的起點，全方位地提高孩子各方面的能力，能改變閱讀沉悶的情況，同“世界兒童閱讀運動”的接軌。
閱讀方法
親子閱讀時，家長最容易毀掉孩子閱讀興趣的5種行為，您可別犯喲。
1.不考慮孩子的意願，勉強共讀
場景一：
媽媽：“寶貝，媽媽來給你講個故事。”
“來吧，這個故事很好聽喔。”
... ...
孩子：“唉，好吧。”
（孩子無奈地起身）
這樣的對話，是否曾出現在你們家中？被強迫“邀請”來和你一起讀書的孩子，你是否發現他的注意力並不在你讀的書上，可能目光還在未完成的積木城堡上游離，可以想見，這會是一次激不起孩子太多熱興趣的共讀。如果共讀常與“被打斷遊戲”聯結在一起，不但共讀原本美好的初衷，如“享受親密的親子時光”“豐富孩子的想像力以及視野”等等，無法讓此刻的孩子感受到，長此以往，還會讓孩子對共讀產生厭惡。
建議
除閱讀外，孩子還需要其他更豐富的體驗
我們常說，閱讀不能、也不應該成為孩子生活中最重要的事情。就像俗話說的“讀萬卷書不如行萬里路”，孩子應該有讀書之外的更多體驗，比如遊戲、遠足等等，這樣才讓孩子過得更快樂、更健康。那么，為培養孩子良好的閱讀習慣，如何安排閱讀時間呢？一天中的共讀時間，可以選睡前固定一段時間(比如每天不少於20分鐘)，讓約定的共讀時間成為孩子每天的期待。其他的時間，隨意就好。
2.書籍選擇，不以孩子興趣為導向
場景二：
孩子：“媽媽，你給我讀讀《好餓的小蛇》吧。”
媽媽：“哎呀，你都6歲了，還看這么幼稚的書啊，這本你2歲的時候就看過了呀。”
孩子：“那你給我讀讀《是誰嗯嗯在我的頭上》吧。”
媽媽：“你現在長大了，還是一起來看看《昆蟲記》這樣的科普故事吧。”
孩子帶著書，一聲不吭地轉身走了...
不知道你有沒有犯過這樣的錯誤：常常把那些自己認為有用或者適合的書捧到孩子面前，而很少問孩子是否真正喜歡。如果孩子長期對閱讀的反應冷淡或者乾脆不喜歡，大人們就常常會給孩子貼個標籤：我家孩子不喜歡閱讀。而沒有思考過，孩子為什麼不喜歡閱讀。
建議
選書，要兼顧孩子的興趣
如果把孩子喜歡的書帶到孩子面前，和他們一起閱讀，真正不喜歡閱讀的孩子很少。為孩子選擇共讀讀物時，如何既兼顧到孩子的喜好又有所引導呢？可以和孩子在每天約定閱讀數量時，一部分由孩子自由決定；另一部分，交給爸爸媽媽選擇。
3.共讀時，不停向孩子發問
場景三：
媽媽：“看，小藍和小黃合在一起變成了什麼顏色呀？”
“瑪德琳是哪個國家的小朋友啊？看，這個著名的建築叫什麼？”
“好了，寶貝，《小黑魚》的故事講完了。告訴媽媽這個故事講了一個什麼道理？”
......
剛剛還沉浸在美妙故事中的孩子，仿佛如夢初醒般開始磕磕碰碰地回答問題、總結道理……很多家長給孩子讀書時，總是希望孩子記住什麼或者知道些什麼，如果不提問題或提醒孩子注意，書就像沒讀過一樣。
請大家再試著回想一下小時候的經歷吧：爸爸媽媽答應帶我們去公園或動物園玩，去之前如果特別叮囑我們要注意觀察，因為回來要好好寫篇作文，是不是我們的快樂和期待都會打折？玩得戰戰兢兢？生怕漏掉什麼會被拷問？閱讀中頻繁提問也是這樣。當提問變成閱讀中的常態，孩子往往會把更多的注意力集中在伴讀者可能會提的問題上，而忽略其他可能吸收的滋養。久而久之，閱讀就不再是一樣快樂有趣的事情，而變成一種負擔，最終導致孩子對閱讀提不起興趣。
建議
讓孩子從閱讀中感受單純的快樂
記住什麼和知道什麼，遠遠比不上閱讀中進入書中、感受到什麼更重要。把閱讀的快樂還給閱讀本身，讓孩子從閱讀里感受單純的快樂，讓閱讀帶給孩子潤物細無聲的滋養。
4.識字後，強調孩子自主閱讀
場景四：
孩子：“媽媽，給我講個故事吧。”
媽媽：“你不是認識很多字了嗎？你完全可以自己讀啊。”
當孩子識得一些字後，你是否經常讓孩子自主閱讀？可你是否還記得以前上學的時候，第一次讀到從未學過的文言文時的感受？那也是每個字都認識，但整篇文章在說什麼，有時你卻並不一定懂？所以，對孩子來說也一樣，認識書本上字和理解字所表達的意義並不是一個概念。雖然就算不認識字，沒有人給他們朗讀時，他們也會通過繪本中的圖畫，大概感知故事的內容，但是閱讀的樂趣和對故事的理解肯定會大大打折。
建議
即便孩子識字了，也請留出時間和孩子共讀
讀懂一本書不僅需要一定的識字量，還需要一定的生活積累。所以，我們建議，即便孩子識字了，也請留出一定的時間和孩子共讀，因為在這過程中，孩子可以隨時向你提問他還未明白的地方，這樣也更助於他閱讀力的提升。
當然，對於即將上國小和國小低年級的孩子，已有一定的生活經驗和識字量，可以有一些自主閱讀，但仍建議父母撥出一定的時間和孩子共讀，幫助孩子逐漸過渡到完全的自主閱讀。
5.用故事音頻代替共讀
場景五：
孩子：“媽媽，給我講個故事吧。”
媽媽：“不是給你買了故事音頻嗎？放給你聽喔。”
孩子：“可是，媽媽，我覺得你講得比較好聽。”
媽媽：“怎么會呢，音頻里的阿姨講得多動聽啊，媽媽還有別的事要做呢。”
現在世面上可供挑選的故事音頻，種類繁多。有些家長怕自己國語不標準或是感覺沒有時間給孩子讀故事，就買來很多故事音頻代替每日的共讀。但是卻會發現，孩子常常對音頻里的故事不感興趣，仍自顧自玩耍；而當換成自己給孩子讀故事時，儘管不如音頻里那樣字正腔圓，孩子卻依然聽得津津有味。
建議
再忙也請不要拒絕孩子共讀的請求
對於孩子來說，父母的聲音就是世上最有溫度最動聽的。所以，即便再忙，也請不要拒絕孩子的共讀需求。睡前抽十幾二十分鐘，和孩子一起讀一本書吧。因為對於孩子來說，和父母共讀，不僅在於讀書本身，還在於和父母依偎在一起共享的溫暖、踏實和安全感，這些都是任何一種音頻都無法替代的。
閱讀習慣
8分鐘能幹什麼？
8分鐘，可能只是接了個電話；
8分鐘，可能只是對著窗外發了一陣呆；
8分鐘，還可以…… 8分鐘又豈止能幹這些；
8分鐘陪孩子讀一個故事，8分鐘足以讓你的孩子擁有夢想；8分鐘足以改變孩子的一生。每一本圖畫書都讓人深深感受到創作者呈現出的那份肆意奔騰的藝術張力和兒童幻想世界的狂歡。
有人說養成一個習慣只需要堅持21天；21天不長，不過有時候一忙就間斷個三五天，然後你又重新拾起；21天不短，有時候真的有太多雜事了，最後……
拋開藉口吧，從今天開始，和紅黃藍童書館一起加油，養成一個為孩子閱讀的習慣。
“一本好書，兩人閱讀，三周堅持，終生受益。”
21天，你能持續不斷的陪伴孩子共讀嗎？
試試看！相信自己！
