基本介紹
- 中文名：米新江
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 職業：教師
- 出生地：河北廊坊
個人經歷,個人特色,個性格言,教育理念,社會認可,媒體報導,語錄,怪論,
個人經歷
在廊坊師範任教三十餘載，在此期間培養出眾多的莘莘學子。
2001年創建了信息技術提高班 。信息技術提高班共創辦了17期，可以劃分為兩個階段，第一個階段主要是1-4期，第二階段是從5期開始。
第一個階段，米新江主要是對學生進行IT的基本技能培訓，通過這一個階段的教學，米新江發現有個別學生，經過信息技術提高班的IT入門教育，特別是後期的自身努力，將IT變成了“主業”，成為了職業的IT人才。通過對這些從普通提高班學生中湧現的“特殊”學生的觀察和分析，米新江發現他（們）具有非常強烈的好奇心，非凡的自學能力，良好的品質毅力。而那些“普通”的提高班學生，他們幾乎喪失了這些特質，也就沒有了“學習生命力”。如果幫助這些普通的學生逐步恢復這些特質，他們會不會成為那些“特殊”呢？受這種疑問的啟發，米新江從第五期開始就探索新的教育理念，探索新的教育方法。經過幾期提高班的探索，期間通過一些開放性教育模式和一些與時俱進的教育方式逐漸形成注重知識和技能的教學，改變成以培養學生“學習生命力”為核心的教學體制。
米新江
提高班發展，湧現出許多優秀的畢業生，也得到了社會的認可永章，許多高校專家和知名雜誌報社對信息技術提高班進行了觀摩指導以及報導。
個人特色
米新江教授堅信，教學是一門藝術，所以一直秉承藝術教學的理念，每堂課均讓學生陶醉之中！
眾人羨慕“老師”這個職位，因為一方面他們和學生一樣有寒暑假，有周六日。殊不知這個老師從來沒有周六日和寒暑假，因為他利用業餘時間創辦了提高班，這裡的學生凳櫻旋們也是利用業餘時間來學習和創造奇蹟烏懂辯的！
米新江教授教育出來的學生很有特色，都對學習充滿了濃厚的興趣，解決了家長們“孩子貪玩不學習”的難題。這個老師培養出來的學生，不再是埋頭苦讀類型，而是充滿了生機和活力！
這位老師很有能耐，一個人管理四個年級，它允許每個年級的每個學生有著不同的學習特點和學習進度，他都進行著有效的管理！這個貌似只有在學前班才可能的現實，在這個大學裡卻實現了！
這裡的學習是開放的，是自由的，老師不再是那個隨時教訓學生的老師，學生不再是看見老師就躲躲閃閃的學生。學生對老師有的是尊重和敬仰，沒有的是恐懼和欺騙！這裡的學生主要是利用IT進行學習，他們有著充足的網路環境，卻也有著絕對的自制力，網路在這裡絕不是眾多家長眼中那個把孩子帶壞的環境，而是這裡的學生們最有效的學習工具！
個性格言
沒有教不好的學生，只有不會教的老師！
堅信每個學生都是可塑之才，關鍵看老師堡辨熱怎樣引導！從來不會挑選精英，而是創造精英！
對學生的教育重在朽灶勸導而不是重在教！
變是永遠不變的。
學習來源與生活。
任何事物都是有聯繫的。
教育理念
米新江教授在2001年創辦了“信息技術提高班”，旨在藉助信息技術，全臘探凳促面提高學生綜合素質，再現學生生命力，將學生培養成為像“狼”一樣的超一流人才。
米新江教授一個人管理四個年級，四年的學習裡面沒有一次考試。在四年的時間裡面他們不僅僅學習了上百門的課程，而且他們都還有著工作三年以上的工作經驗，因為他們在這裡不僅僅是純理論的研究，還有接連不斷的項目實踐。他們在有限的時間裡面學習了無限的知識,畢業年薪均過十萬。
用米新江教授的教學方法教育出來的學生都有著無窮的自學能力和鑽研精神。他所教育出來的學生都有著前所未有的生機和活力！他所培養的學生在這個找工作難的社會裡卻成為芝嬸講遷了各大公司的搶手貨.這就是他潛心鑽研多年的成果。
社會認可
2017十大民辦教育年度人物（騰訊網）
米新江是中國教師報2017年教師節的10位致敬人物之一。
米新江
《中國教師報》-改革開放後的40名優秀教師
2018年12月26日，米新江老師被評選為改革開放40年40人
教師米新江40年40人報導
米新江：河北省廊坊師院計算機系教師。單槍匹馬創辦“課外提高班”，他一個人帶4個年級的400多名學生，開設了200多門課程；他按照每個學生的學習特點和學習進度制訂培養計畫；他說教育是“授人以欲，授之以愉，漁之以漁”，教師要挖掘和激發潛藏在學生身上的“學習生命力”，讓他們去創造、摸索，在這個過程中不斷強大自己。
網易名師匯
米新江老師被網易教育頻道的名師匯收錄。
米老師被網易名師匯收錄
高校專家觀摩
2011年12月22日，來自清華大學計算機雜誌社主編和多所名校（北京大學、天津師範大學、清華大學、北京交通大學等）的專家教授來信息技術提高班觀摩指導，對信息技術提高班的教學理念和教育模式給予了肯定。
“CIE2018中國IT教育博鰲論壇”十佳作者
米新江在博鰲論壇上發表獲獎感言
CIE2018中國IT教育博鰲論壇是中國IT教育領域大型高端交流平台，大會為《計算機教育》雜誌創刊15周年“十佳作者”及“十佳合作院校”頒獎，米新江教授榮獲“十佳作者”獎並作為獲獎代表發表獲獎感言。
媒體報導
既高校專家教授考察之後，許多知名雜誌周刊、新聞網站對米老師的信息技術提高班高度關注，並且作了諸多報導。
講台上的米新江激情洋溢，他的幽默詼諧讓課堂上不時傳出笑聲，而這節課的內容其實是一般被認為枯燥乏味的信息分類匯總。
一個人創辦起這個信息技術提高班，堅持了12年；其間磕磕絆絆，遭遇經濟困難時甚至賣了自己的房子！米新江在接受《瞭望東方周刊》記者採訪時提到辦班經歷，五味雜陳。
2000年，廊坊師範學院正式批准設立信息技術提高班，作為該學校院級教育改革的實驗項目，米新江是該項目主要負責人。
提高班的創辦宗旨是藉助於信息技術，培養學生“持久性學習的能力”。招收的學生多數來自非計算機專業，提高班利用學生周末和寒暑假的課餘時間免費教學，學時和入學時間不等，根據學生的不同水平，米新江作為橋樑幫學生引入不同的教材、課程和老師。
米新江的學生在國家軟體工程師中級考試中的通過率是100%。“當時創班的時候我的想法很純樸，就是想讓學生增加一些就業渠道。”米新江對《瞭望東方周刊》說。
但是後來他慢慢發現，信息技術所提供的，遠遠不止幫助學生就業這么簡單，“它能夠改變整個的學習平台，讓學習方式發生革命性變化，為你開拓一個新世界。”
《瞭望東方周刊》報導文章——培養像“狼”一樣的學生
提高班創立之初，只是為非計算機專業學生開設的“第二課堂”。但一個叫王向陽的學生引起了米新江的注意。這個學生顯得很特殊，米新江稱他具有“非凡”的自學能力。與現在高校磨滅個性的教育模式相反，王向陽在學習上的主動性讓老師都感到驚訝。於是米新江開始觀察王向陽的學習方法。“就像青黴素一樣，一個偶然在培養皿里你發現了它，就要研究它，把這種‘特殊’變成了另一種新的‘普通’。”米新江說，他就是這樣將“特殊”學生身上的特質“提取”出來，將“普通”學生創造成為這種“特殊”學生，“再造學習生命力”。
瞭望東方周刊報導—培養像“狼”一樣的學生
米新江的教育理念是——培養像“狼”一樣在學習上有股狠勁的學生。“他們要學會自己發現問題，充分利用所有信息資源，充分地互相學習，建立起知識網。”
“狼”這個比喻是米新江被小說《狼圖騰》激發的靈感。他希望他的學生能夠像狼一樣，有一種來自生存危機感的奮鬥意識，自己去打獵（而且特別懂得團隊合作），自己咀嚼和消化（生肉腐肉都能吃），並在這個過程中建立起強大的自我學習能力。
“我想用這種有點過分的比喻來表達一種我們缺乏的東西。”米新江說。
《搜狐網》——我講的內容90%與專業無關，但學生從中獲得力量
他一個人帶著四個年級的400多名學生，開設200多門課程；他按照每個學生的學習特點和學習進度，給他們制定培養計畫；這些來自“二本”院校的普通學生，畢業就可以拿到2萬元的月薪，而且後續發展力遠遠高於同齡人。別人說，他創造了傳奇，而他說，自己只是挖掘出了潛藏在學生身上的“學習生命力”。
搜狐網報導米新江和他的學生
20年過去了，如今的提高班學生數量變成了400多人，開設的課程多達200門，教師還只是米新江一個人，提高班學制變成了4年。這些分別來自生物、中文、經貿、物理、化學、法律甚至體育等非計算機專業的學生，利用四年的課餘時間進行“業餘”計算機學習，全部都能拿到計算機自考本科學歷，幾乎都能獲得中國計算機軟體工程師中級職稱，還有不少學生考上了計算機專業的研究生；近兩年來，這裡的畢業生初入職場平均月薪即可達到2萬元。
《新華網》——有了硬功夫不愁好工作
信息技術提高班2014年8期的學生賈琳，本科專業是心理學，在取得心理學畢業證的同時，他利用業餘時間在提高班學習計算機課程，通過了中級軟體設計師考試，一年後拿到高級職稱，並考取計算機專業研究生。2014年就業，不到一周的時間，他就拿到了兩家企業的錄用通知書。工作了一段時間後，公司技術總監對他給予了很高的評價。
《新華網》——有了硬功夫不愁好工作
教育部在“2014年度全國畢業生就業典型經驗座談會”上透露，全國大學畢業生初次就業率超過70%，面臨嚴峻的大學生就業形勢，河北省廊坊師範學院信息技術提高班的畢業生，卻“逆流而上”，再次創造就業的輝煌戰績。在2015年1月17日舉辦的畢業生年會上，記者了解到，該校2014年畢業的提高班學生共26名，就業率為100%。
《中國教育新聞網》——畢業生高薪就業啟示
大學生就業難題能不能破解？在河北省廊坊師範學院，有一個創辦15年的信息技術提高班，從幾名學生到400名學生，他們找到了破解就業難的辦法：擁有一身硬功夫，不僅能找到好工作，還會獲得高薪。
《中國教育新聞網》——畢業生高薪就業啟示
在嚴峻的就業形勢中“逆流而上”
信息技術提高班2014年8期的學生賈琳，本科專業是心理學，在取得心理學畢業證的同時，他利用業餘時間在提高班學習計算機課程，通過了中級軟體設計師考試，一年後拿到高級職稱，並考取計算機專業研究生。2014年就業，不到一周的時間，他就拿到了兩家企業的錄用通知書。工作了一段時間後，公司技術總監對他給予了很高的評價。
《中國教師報》——米新江：無師課堂創生記
來自湖南的劉文彬2013年進入提高班之前，是廊坊師範學院思想政治專業的學生，4年的時間，這個純文科男生斬獲了中國計算機軟體設計師中級職稱，成為北京理工大學研究生，徹底變成了一個彪悍的理工男。
中國教師報-米新江：無師課堂創生記
不過，他覺得對自己最有意義的不是這些，而是米新江對教育的認識和實踐。“那些以前只能在書本上看到的理論，項目驅動式學習、階梯式進步學習、體驗式英語學習……在提高班都得到了最佳的實踐”。
提高班裡，除了米新江沒有其他教師。教師不講，主要是通過教學大綱，為學生制訂學習計畫和路線圖，搭建學習的階梯，幫助他們學會高效學習的方法。
米新江將自己稱為“導師”，這個導師與大學裡所說的導師有所不同。
他的這個“導師”有“六導”，誘導——激發學生對一個學科的學習興趣；引導——使得學生在學習過程中，學會品味其中的樂趣；嚮導——給學生指引方向，少走彎路；輔導——解決學生在自主學習過程中的問題；指導——幫助學生掌握學習技能，提升學習思想；制導——一旦出現異常情況，及時指出並制止。
與教師“六導”相對應的是學生學習的三個階段，即“授之以欲，培養學生學習的興趣；受之以愉，讓學生享受學習的快樂；漁之以漁，學生自己摸索出捕魚的方法”。
從提高班畢業的學生，基本都能夠做到“漁之以漁”。
教師從主角到退居幕後
“授之以魚不如授之以漁，我認為應該更進一步，授之以欲、授之以愉。”米新江說，在飛速發展的信息化社會裡，教師、學生和高校都發生了革命性的角色變化，“學生由觀眾變為演員，教師由演員變為導演，學校的管理者就成了劇務，沒有固定的劇本。每個人都可以演出自己的節目。”
按照米新江的設計，教師的角色有一個從主角到導演，再到謝幕的過程。這也是他在廊坊師範學院信息技術提高班上的實踐：第一年教師的主要任務是通過計算機信息基礎等知識的教學，打開學生思維的牢籠，引導他們往正確的方向，激發他們強烈的求知慾，調節良好的學習情緒。
第二年學生基本上已經有了自主學習的能力，但出現問題的時候還需要教師的指導、輔導和教導，這個階段教師就從主角退到了導演的位置。
第三年給學生提出明確的學習計畫，教師就開始在形式上遠離學生，培養學生的完全獨立自主的學習意識，教師只是定期檢查學習效果，在巨觀和思想上給予學生有限的指導。
“我是個橋樑，只負責把最好的老師引進來，比如OCW開放課程體系，世界上很多名校的精品課程都對外開放了，我就負責把這些東西給學生引進過來。”米新江說，“當教師把國際高校共享的精品資源引進來以後，學生這張大網就開始自主消化了。而這一切的基礎就是信息技術，這是學生自學能力的地基。”
米新江的課堂實現了無紙化。“我使用OneNote數字筆記本軟體來整理筆記和所有需要的信息，很好用，包括這個軟體都不是老師指定的。”米新江的學生曾超越告訴本刊記者。
米新江通過Rss技術“訂閱”學生部落格，隨時隨地出現學生需要的時候。“Rss給我們帶來的變化是，原來是我們主動找信息，是網路上的信息更新主動找我。”學生王鵬說。
“每個學生是一個點，提高班把我們連在一起，成為了一張網，互相接觸交叉摩擦，互相之間的知識不斷融合進步。”曾超越說。
提高班前期的師兄師姐工作以後，會把積累的工作經驗變成下一屆學員新的學習內容，師兄弟之間也是師徒關係。
學員邊學習理論邊實踐創新。永和豆漿在全國範圍使用的收銀系統就是廊坊師範學院信息技術提高班六期全體學員的成果。在學院內部，評教系統以及考試系統等等都是提高班學員的研發成果。
“米老師先試水了一步”
米新江這種尖刀班的教育模式是否能夠向全國高校推廣？日前，來自全國各地的高校計算機專業的代表赴廊坊觀摩研討了米新江的教學。
“能給學生營造這種富於激情的學習環境，我挺開眼界的。”清華大學計算機學院教授鄭麗說，“但是學生的定位很重要，套用型人才很適合推廣這種做法，那么研究型人才的群體是否就適應這種模式呢？”
天津師範大學計算機學院教授王立柱十分認可米新江的教育模式。他告訴本刊記者，計算機教育在當下的高校有淡化的趨勢，而這和社會的發展趨勢根本不吻合，“應該強調‘計算思維’，各專業都應該以信息技術為基礎來提高教學水平。”
“再造學生的學習生命力，是米新江教育模式的最大亮點。學校擴招，學生這么多，老師又要搞科研又要教學，因此喚起學生自主的力量很有必要。”王立柱說。
北京理工大學計算機學院教授李鳳霞告訴本刊記者，“‘十一五’期間教育部就在力推研究型大學，又開始力推工程型大學，因為研究型大學並非對所有高等教育都適用。在這方面，米新江教學法為工程型大學的推進做了有益的試水。”
語錄
變是不變的
不怕不知道，就怕不知道
困難是進步的階梯
多看幫助，少走彎路
站在巨人的肩膀上
教育是一門藝術
1.學無止境
2.一個講一百個函式的老師是個神經病，但是一個“傻瓜”學生想要質變就必須首先聽這個神經病老師的課，達到他的水平再去聽好老師的課，否則將一團霧水聽不明白最後只等於浪費生命......
3.學習一種思想，邏輯思想，只有有了正確的思想才能準確而有效率的做事，建立一種全面的思考方式，基礎要明白，原理要明白，才會學會學習。合理安排時間，集中精力！
4.自己的興趣才是動力，自控能力至關重要！倘若正當學習的時候沒有學，會後悔的！
5.一邊體會精彩，一邊學會如何體會。
6.倘若你不會表達，就是說明你思考得不成熟。
7.觀察問題是解決問題的開始。
8.要想：將來做一個怎樣的人。一分耕耘一分收穫。
9.做人要明白，要有很高的業務水平和超強的自我控制能力、學習能力。
10.做人就要做一個：高品德，對事物有正確認識，才會有高素質，才會有高才能
11.學會去愛每一個人，為了國家為了民族的需要而活著！
12.要想成功，就要具備超常的耐力、毅力、動力！另外還有創新能力。
13.要有堅定的信念，堅定的信念，沒有抱負哪有成功？
14.遇到困難的時候就是進步的時候，但前提是你必須知道或者明白如何把困難變成機會！
15.前途是光明的，道路是曲折的，面對堅信怎么辦：要有毅力！
16.越早強大起來生存機會就越大！
17.美是需要共享的，你的美得不到大家的認同，只有你自己享受，那就不能再叫作美了
18.自信越用越多
19.如果放棄一次，那么碰到下一個挫折時我就會繼續放棄；如果堅持而成功那么碰到下一個挑戰時我會激勵自己再取成功。
20.別著急，別怕剛開始的時候慢……
21. “大學教育是大眾教育不是精英教育，你上大學了，最多說明你是一個大眾人，找不到工作或者說畢業了不知道自己學了什麼都挺正常的，因為你只是一個大眾人。想做傑出的人，就要做精英，而精英不是上天給的，都是自己努力的，outstanding！為什麼？因為你站在巨人的肩上了，可是怎么才能爬到巨人的肩上呢？那就是hardwork。”
22.不怕不知道，就怕不知道
23.變是永遠不變的
24.跟你有關係嗎
怪論
吃飯理論，抓沙理論，汽車理論等等
個性格言
沒有教不好的學生，只有不會教的老師！
堅信每個學生都是可塑之才，關鍵看老師怎樣引導！從來不會挑選精英，而是創造精英！
對學生的教育重在導而不是重在教！
變是永遠不變的。
學習來源與生活。
任何事物都是有聯繫的。
教育理念
米新江教授在2001年創辦了“信息技術提高班”，旨在藉助信息技術，全面提高學生綜合素質，再現學生生命力，將學生培養成為像“狼”一樣的超一流人才。
米新江教授一個人管理四個年級，四年的學習裡面沒有一次考試。在四年的時間裡面他們不僅僅學習了上百門的課程，而且他們都還有著工作三年以上的工作經驗，因為他們在這裡不僅僅是純理論的研究，還有接連不斷的項目實踐。他們在有限的時間裡面學習了無限的知識,畢業年薪均過十萬。
用米新江教授的教學方法教育出來的學生都有著無窮的自學能力和鑽研精神。他所教育出來的學生都有著前所未有的生機和活力！他所培養的學生在這個找工作難的社會裡卻成為了各大公司的搶手貨.這就是他潛心鑽研多年的成果。
社會認可
2017十大民辦教育年度人物（騰訊網）
米新江是中國教師報2017年教師節的10位致敬人物之一。
米新江
《中國教師報》-改革開放後的40名優秀教師
2018年12月26日，米新江老師被評選為改革開放40年40人
教師米新江40年40人報導
米新江：河北省廊坊師院計算機系教師。單槍匹馬創辦“課外提高班”，他一個人帶4個年級的400多名學生，開設了200多門課程；他按照每個學生的學習特點和學習進度制訂培養計畫；他說教育是“授人以欲，授之以愉，漁之以漁”，教師要挖掘和激發潛藏在學生身上的“學習生命力”，讓他們去創造、摸索，在這個過程中不斷強大自己。
網易名師匯
米新江老師被網易教育頻道的名師匯收錄。
米老師被網易名師匯收錄
高校專家觀摩
2011年12月22日，來自清華大學計算機雜誌社主編和多所名校（北京大學、天津師範大學、清華大學、北京交通大學等）的專家教授來信息技術提高班觀摩指導，對信息技術提高班的教學理念和教育模式給予了肯定。
“CIE2018中國IT教育博鰲論壇”十佳作者
米新江在博鰲論壇上發表獲獎感言
CIE2018中國IT教育博鰲論壇是中國IT教育領域大型高端交流平台，大會為《計算機教育》雜誌創刊15周年“十佳作者”及“十佳合作院校”頒獎，米新江教授榮獲“十佳作者”獎並作為獲獎代表發表獲獎感言。
媒體報導
既高校專家教授考察之後，許多知名雜誌周刊、新聞網站對米老師的信息技術提高班高度關注，並且作了諸多報導。
講台上的米新江激情洋溢，他的幽默詼諧讓課堂上不時傳出笑聲，而這節課的內容其實是一般被認為枯燥乏味的信息分類匯總。
一個人創辦起這個信息技術提高班，堅持了12年；其間磕磕絆絆，遭遇經濟困難時甚至賣了自己的房子！米新江在接受《瞭望東方周刊》記者採訪時提到辦班經歷，五味雜陳。
2000年，廊坊師範學院正式批准設立信息技術提高班，作為該學校院級教育改革的實驗項目，米新江是該項目主要負責人。
提高班的創辦宗旨是藉助於信息技術，培養學生“持久性學習的能力”。招收的學生多數來自非計算機專業，提高班利用學生周末和寒暑假的課餘時間免費教學，學時和入學時間不等，根據學生的不同水平，米新江作為橋樑幫學生引入不同的教材、課程和老師。
米新江的學生在國家軟體工程師中級考試中的通過率是100%。“當時創班的時候我的想法很純樸，就是想讓學生增加一些就業渠道。”米新江對《瞭望東方周刊》說。
但是後來他慢慢發現，信息技術所提供的，遠遠不止幫助學生就業這么簡單，“它能夠改變整個的學習平台，讓學習方式發生革命性變化，為你開拓一個新世界。”
《瞭望東方周刊》報導文章——培養像“狼”一樣的學生
提高班創立之初，只是為非計算機專業學生開設的“第二課堂”。但一個叫王向陽的學生引起了米新江的注意。這個學生顯得很特殊，米新江稱他具有“非凡”的自學能力。與現在高校磨滅個性的教育模式相反，王向陽在學習上的主動性讓老師都感到驚訝。於是米新江開始觀察王向陽的學習方法。“就像青黴素一樣，一個偶然在培養皿里你發現了它，就要研究它，把這種‘特殊’變成了另一種新的‘普通’。”米新江說，他就是這樣將“特殊”學生身上的特質“提取”出來，將“普通”學生創造成為這種“特殊”學生，“再造學習生命力”。
瞭望東方周刊報導—培養像“狼”一樣的學生
米新江的教育理念是——培養像“狼”一樣在學習上有股狠勁的學生。“他們要學會自己發現問題，充分利用所有信息資源，充分地互相學習，建立起知識網。”
“狼”這個比喻是米新江被小說《狼圖騰》激發的靈感。他希望他的學生能夠像狼一樣，有一種來自生存危機感的奮鬥意識，自己去打獵（而且特別懂得團隊合作），自己咀嚼和消化（生肉腐肉都能吃），並在這個過程中建立起強大的自我學習能力。
“我想用這種有點過分的比喻來表達一種我們缺乏的東西。”米新江說。
《搜狐網》——我講的內容90%與專業無關，但學生從中獲得力量
他一個人帶著四個年級的400多名學生，開設200多門課程；他按照每個學生的學習特點和學習進度，給他們制定培養計畫；這些來自“二本”院校的普通學生，畢業就可以拿到2萬元的月薪，而且後續發展力遠遠高於同齡人。別人說，他創造了傳奇，而他說，自己只是挖掘出了潛藏在學生身上的“學習生命力”。
搜狐網報導米新江和他的學生
20年過去了，如今的提高班學生數量變成了400多人，開設的課程多達200門，教師還只是米新江一個人，提高班學制變成了4年。這些分別來自生物、中文、經貿、物理、化學、法律甚至體育等非計算機專業的學生，利用四年的課餘時間進行“業餘”計算機學習，全部都能拿到計算機自考本科學歷，幾乎都能獲得中國計算機軟體工程師中級職稱，還有不少學生考上了計算機專業的研究生；近兩年來，這裡的畢業生初入職場平均月薪即可達到2萬元。
《新華網》——有了硬功夫不愁好工作
信息技術提高班2014年8期的學生賈琳，本科專業是心理學，在取得心理學畢業證的同時，他利用業餘時間在提高班學習計算機課程，通過了中級軟體設計師考試，一年後拿到高級職稱，並考取計算機專業研究生。2014年就業，不到一周的時間，他就拿到了兩家企業的錄用通知書。工作了一段時間後，公司技術總監對他給予了很高的評價。
《新華網》——有了硬功夫不愁好工作
教育部在“2014年度全國畢業生就業典型經驗座談會”上透露，全國大學畢業生初次就業率超過70%，面臨嚴峻的大學生就業形勢，河北省廊坊師範學院信息技術提高班的畢業生，卻“逆流而上”，再次創造就業的輝煌戰績。在2015年1月17日舉辦的畢業生年會上，記者了解到，該校2014年畢業的提高班學生共26名，就業率為100%。
《中國教育新聞網》——畢業生高薪就業啟示
大學生就業難題能不能破解？在河北省廊坊師範學院，有一個創辦15年的信息技術提高班，從幾名學生到400名學生，他們找到了破解就業難的辦法：擁有一身硬功夫，不僅能找到好工作，還會獲得高薪。
《中國教育新聞網》——畢業生高薪就業啟示
在嚴峻的就業形勢中“逆流而上”
信息技術提高班2014年8期的學生賈琳，本科專業是心理學，在取得心理學畢業證的同時，他利用業餘時間在提高班學習計算機課程，通過了中級軟體設計師考試，一年後拿到高級職稱，並考取計算機專業研究生。2014年就業，不到一周的時間，他就拿到了兩家企業的錄用通知書。工作了一段時間後，公司技術總監對他給予了很高的評價。
《中國教師報》——米新江：無師課堂創生記
來自湖南的劉文彬2013年進入提高班之前，是廊坊師範學院思想政治專業的學生，4年的時間，這個純文科男生斬獲了中國計算機軟體設計師中級職稱，成為北京理工大學研究生，徹底變成了一個彪悍的理工男。
中國教師報-米新江：無師課堂創生記
不過，他覺得對自己最有意義的不是這些，而是米新江對教育的認識和實踐。“那些以前只能在書本上看到的理論，項目驅動式學習、階梯式進步學習、體驗式英語學習……在提高班都得到了最佳的實踐”。
提高班裡，除了米新江沒有其他教師。教師不講，主要是通過教學大綱，為學生制訂學習計畫和路線圖，搭建學習的階梯，幫助他們學會高效學習的方法。
米新江將自己稱為“導師”，這個導師與大學裡所說的導師有所不同。
他的這個“導師”有“六導”，誘導——激發學生對一個學科的學習興趣；引導——使得學生在學習過程中，學會品味其中的樂趣；嚮導——給學生指引方向，少走彎路；輔導——解決學生在自主學習過程中的問題；指導——幫助學生掌握學習技能，提升學習思想；制導——一旦出現異常情況，及時指出並制止。
與教師“六導”相對應的是學生學習的三個階段，即“授之以欲，培養學生學習的興趣；受之以愉，讓學生享受學習的快樂；漁之以漁，學生自己摸索出捕魚的方法”。
從提高班畢業的學生，基本都能夠做到“漁之以漁”。
教師從主角到退居幕後
“授之以魚不如授之以漁，我認為應該更進一步，授之以欲、授之以愉。”米新江說，在飛速發展的信息化社會裡，教師、學生和高校都發生了革命性的角色變化，“學生由觀眾變為演員，教師由演員變為導演，學校的管理者就成了劇務，沒有固定的劇本。每個人都可以演出自己的節目。”
按照米新江的設計，教師的角色有一個從主角到導演，再到謝幕的過程。這也是他在廊坊師範學院信息技術提高班上的實踐：第一年教師的主要任務是通過計算機信息基礎等知識的教學，打開學生思維的牢籠，引導他們往正確的方向，激發他們強烈的求知慾，調節良好的學習情緒。
第二年學生基本上已經有了自主學習的能力，但出現問題的時候還需要教師的指導、輔導和教導，這個階段教師就從主角退到了導演的位置。
第三年給學生提出明確的學習計畫，教師就開始在形式上遠離學生，培養學生的完全獨立自主的學習意識，教師只是定期檢查學習效果，在巨觀和思想上給予學生有限的指導。
“我是個橋樑，只負責把最好的老師引進來，比如OCW開放課程體系，世界上很多名校的精品課程都對外開放了，我就負責把這些東西給學生引進過來。”米新江說，“當教師把國際高校共享的精品資源引進來以後，學生這張大網就開始自主消化了。而這一切的基礎就是信息技術，這是學生自學能力的地基。”
米新江的課堂實現了無紙化。“我使用OneNote數字筆記本軟體來整理筆記和所有需要的信息，很好用，包括這個軟體都不是老師指定的。”米新江的學生曾超越告訴本刊記者。
米新江通過Rss技術“訂閱”學生部落格，隨時隨地出現學生需要的時候。“Rss給我們帶來的變化是，原來是我們主動找信息，是網路上的信息更新主動找我。”學生王鵬說。
“每個學生是一個點，提高班把我們連在一起，成為了一張網，互相接觸交叉摩擦，互相之間的知識不斷融合進步。”曾超越說。
提高班前期的師兄師姐工作以後，會把積累的工作經驗變成下一屆學員新的學習內容，師兄弟之間也是師徒關係。
學員邊學習理論邊實踐創新。永和豆漿在全國範圍使用的收銀系統就是廊坊師範學院信息技術提高班六期全體學員的成果。在學院內部，評教系統以及考試系統等等都是提高班學員的研發成果。
“米老師先試水了一步”
米新江這種尖刀班的教育模式是否能夠向全國高校推廣？日前，來自全國各地的高校計算機專業的代表赴廊坊觀摩研討了米新江的教學。
“能給學生營造這種富於激情的學習環境，我挺開眼界的。”清華大學計算機學院教授鄭麗說，“但是學生的定位很重要，套用型人才很適合推廣這種做法，那么研究型人才的群體是否就適應這種模式呢？”
天津師範大學計算機學院教授王立柱十分認可米新江的教育模式。他告訴本刊記者，計算機教育在當下的高校有淡化的趨勢，而這和社會的發展趨勢根本不吻合，“應該強調‘計算思維’，各專業都應該以信息技術為基礎來提高教學水平。”
“再造學生的學習生命力，是米新江教育模式的最大亮點。學校擴招，學生這么多，老師又要搞科研又要教學，因此喚起學生自主的力量很有必要。”王立柱說。
北京理工大學計算機學院教授李鳳霞告訴本刊記者，“‘十一五’期間教育部就在力推研究型大學，又開始力推工程型大學，因為研究型大學並非對所有高等教育都適用。在這方面，米新江教學法為工程型大學的推進做了有益的試水。”
語錄
變是不變的
不怕不知道，就怕不知道
困難是進步的階梯
多看幫助，少走彎路
站在巨人的肩膀上
教育是一門藝術
1.學無止境
2.一個講一百個函式的老師是個神經病，但是一個“傻瓜”學生想要質變就必須首先聽這個神經病老師的課，達到他的水平再去聽好老師的課，否則將一團霧水聽不明白最後只等於浪費生命......
3.學習一種思想，邏輯思想，只有有了正確的思想才能準確而有效率的做事，建立一種全面的思考方式，基礎要明白，原理要明白，才會學會學習。合理安排時間，集中精力！
4.自己的興趣才是動力，自控能力至關重要！倘若正當學習的時候沒有學，會後悔的！
5.一邊體會精彩，一邊學會如何體會。
6.倘若你不會表達，就是說明你思考得不成熟。
7.觀察問題是解決問題的開始。
8.要想：將來做一個怎樣的人。一分耕耘一分收穫。
9.做人要明白，要有很高的業務水平和超強的自我控制能力、學習能力。
10.做人就要做一個：高品德，對事物有正確認識，才會有高素質，才會有高才能
11.學會去愛每一個人，為了國家為了民族的需要而活著！
12.要想成功，就要具備超常的耐力、毅力、動力！另外還有創新能力。
13.要有堅定的信念，堅定的信念，沒有抱負哪有成功？
14.遇到困難的時候就是進步的時候，但前提是你必須知道或者明白如何把困難變成機會！
15.前途是光明的，道路是曲折的，面對堅信怎么辦：要有毅力！
16.越早強大起來生存機會就越大！
17.美是需要共享的，你的美得不到大家的認同，只有你自己享受，那就不能再叫作美了
18.自信越用越多
19.如果放棄一次，那么碰到下一個挫折時我就會繼續放棄；如果堅持而成功那么碰到下一個挑戰時我會激勵自己再取成功。
20.別著急，別怕剛開始的時候慢……
21. “大學教育是大眾教育不是精英教育，你上大學了，最多說明你是一個大眾人，找不到工作或者說畢業了不知道自己學了什麼都挺正常的，因為你只是一個大眾人。想做傑出的人，就要做精英，而精英不是上天給的，都是自己努力的，outstanding！為什麼？因為你站在巨人的肩上了，可是怎么才能爬到巨人的肩上呢？那就是hardwork。”
22.不怕不知道，就怕不知道
23.變是永遠不變的
24.跟你有關係嗎
怪論
吃飯理論，抓沙理論，汽車理論等等
