筆友(借著書信往來發展出來的友誼關係)

筆友是一種借著書信往來而發展出來的友誼關係，英文為Pen Pals 或Pen Friends。通常為未見過面而與之友好地繼續通信的人。在網路興起之前，藉筆書寫信件往來的交友方式較為流行。書信在某些方面比時下的電子郵件(e-mail)要好，因為借著郵差遞送，需要往返的時日，等著收信的心情是很特別的，展讀書信、看著受心情牽動的字跡、和隨著時日而來的泛黃的信封與信紙，常會帶來另一番的趣味。仍有相關機構在推廣以筆友會的交友方式。在網路上也有人開始使用筆友一詞來代表網友中的一種，在歐美國家尤其流行。另有衛斯理同名小說，和方文山同名作品。

基本介紹

• 中文名：筆友
• 外文名：penfriend;pen pal
• 形式：書信交流
• 交流渠道：郵政

定義和介紹

定義：通信朋友，通常為未見過面而與之友好地繼續通信的人群。

英語（pen pal)

中學生課餘時間交個筆友，對於豐富生活、拓寬視野應該是一件好事，但是應該把握尺度：一是要注意選擇益友，二是不可沉溺於此，三是不要因此漠視了周圍的同學和師長。對於中學生交筆友這件事，家長、老師既不應過多干涉，也不能不聞不問。孩子把自己的內心寄託於遠方不曾謀面的朋友，這說明他（她）也許有不願聲張的心事，也許內心苦悶卻無處傾訴。

筆友書信

筆友就是喜歡寫文章的人經常在一起交流文章，探討一些人文的、哲學的、社會的、心理的等等內容的問題而成為朋友，謂之“以文會友”。筆友通信朋友通常為未見過面而與之友好地繼續通信的人。

交筆友只是一個表面現象，追根溯源，我們建議家長、老師認真思考一下：這些中學生與周圍人是否存在著某種交流上的障礙，老師、家長能否成為他們可以信賴的朋友，面對獨生子女，與孩子建立起更加有效的溝通渠道，以幫助他們更加健康地成長，是家長、老師必須面對的課題人群。

人群

第一，在一所城市省級重點中學，以支筆友的主動方為中心收集材料。第二，短時間內（以五個月為單位）個人收信在20封以上者。第三，交往的信件為正式的信件，不包含明信片和賀卡。明信片和賀卡也是交友方式之一，但不是筆友交往的主要方式。在《少年智力開發報》交友聯誼欄目，登出《1998年的我》一文，並附照片、個人小檔案和花季留言。例二：登載於《東方少年》朋友有約欄目。她介紹了自己的興趣愛好，有足球、攝影、詩歌、電腦，最喜歡的是寫作。從1998年2月至5月共收到筆友回信458封。其中小學生3封，國中生430封，高中生9封，其他16封。回信分布全國除港、澳、台以外的所有省區，尤以山西、陝西、河南、廣東、四川、甘肅為多，且多是中小城市和鄉村的中學。

中學生筆友

重要性

周圍的同學幾乎都是獨生子女，沒有兄弟姐妹可以敞開心扉，而家長忙於工作，經常不著家，就算回家和我們也沒有共同語言，話不投機就要對我們進行訓斥。在學校里，同學之間的交流往往也只限於一定範圍。我們的生活十分沉悶。在這種情況下，交一兩個筆友不失為一種好辦法。筆友由於互不見面，交談起來沒有隔閡，平時無處可說的苦惱可以盡情傾訴。曾交過兩個筆友，我們以姐弟相稱。從這兩個姐姐那裡，找到了一種從未有過的親情。她們在我鬱悶的時候安慰我，在成功的時候祝賀我、鼓勵我。這種感情，在的家庭中是很難找到的。因此，覺得中學生真的很需要善解人意的筆友，只要這個筆友是值得你信賴的人。

取代

哲學上講事物是對立統一的，每一個事物都有自己的特殊性，所以網友是不能取代筆友的，原因是：

1、網路與文字是兩個概念，一個是科技的產物，一個是文化的產物，上網會有很多時尚的話題，但是筆友就不一樣，主要交流的是生活。

2、溝通的方式不一樣，一個是藉助電腦，一個是傳統的筆和信。唐裝古老吧，旗袍古老吧，為什麼還是有很多人去穿，很多東西是一個風俗不能改變。

3、世界交流加劇，學習外語的人越來越多，很多人外語說的比漢語好，學外語是好事,但是把自己的語言忘記了不悲哀嗎?還有多少人，到了電腦上什麼都會，拿起筆有的時候很多字不會寫，寫信還是有可取之處的。

4、上網聊天是和很多人同時聊，往往不是很重視每一個人，但是筆友你再多一段時間你也就能交三五吧、你就會很重視他們，這也是培養人品的一個好方法。

6、很多人說筆友過時了，那時尚的就一定好嗎，當年鴉片流行結果呢，其實每一個東西存在都有自己的發展跡象。

特點

主動方特點

多為女性。結果發現交筆友的主動方多為女生，表明女生比男生具有更強烈的交筆友的動機，心裡話，小秘密，麻煩事只願對著牆說，她們更多地需要傾訴和撫慰。

主動方比較愛好文學，並具有較為細膩的感情。用的筆名一般是：梅潔、白雪、茹新月、楓寒等，透露出純潔、高雅的文學意味。楓寒曾寫道：“喜歡的動作莫過於嘴裡咬著一支筆，手托著腮，坐在桌子前，著窗外或天花板，在自己的世界裡遨遊。”交筆友的動機基本上是以文學的形式，追求純真完美的友情。

受動方特點

性別特徵。國中男生回信的占國中回信總數的74%，高中生（含職高生）回信的男生占高中回信總數的95%，總體上男生回信多於女性，並隨著年級增高男生比例增大。這說明：受動方交筆友的選擇往往是交異性朋友。

所在學校類別特徵。以高中為例，省級重點中學沒有，普通高中占高中回信總數的 41%，職業高中占高中回信總數的59%。可見，學校類別層次越高參與交筆友人數越少。這說明：交筆友現象反映了中學生的生存狀態，學業的成功的滿足感，會減弱其交筆友的熱情。

看法

教師的兩種態度

一是如臨大敵，認為是個嚴重的問題，從而大加干涉。結果造成情緒對立，交筆友現象得到暫時抑制或潛入地下。二是放任自流，認為交筆友是個人的私事，不必干預。結果一些學生的學習受到影響。

筆友的看法

筆友認為這兩種態度都有失偏頗。

首先，干涉是不可以的，干涉是一種違法行為，任何人都有通信和交往的自由。

其次，放任也是不可取的，儘管交筆友這種現象本身並沒有什麼錯，但可能會帶來其它的負面影響。因此，正確的方式是疏導。既然交筆友的目的是以另一種形式來取代現實的交往需求，學校就有義務為這樣的學生提供更多的交往渠道，以解除他們在精神上的孤寂，增加認同感。比如，應組織和鼓勵各種學生社團的活動，讓學生自主地辦好校刊、校報，辦好學生電視台，舉辦手抄報比賽，為學生提供發表文章和議論的舞台。

筆友書信

對交筆友者，可以交給她們特定的任務，如設計板報，籌劃或主持班會。其目的是讓他們融於集體之中，在集體中找到自己的位置。另外，可以組織同學們在民主、平等、自由的氣氛中，就中學生交筆友現象，進行開放式的討論。各種意見相互交流，其目的不是給學生一個如何做的答案，而是讓學生學會如何選擇，不是不可交筆友，而是如何選擇筆友。

缺點

1、需要一定的時間

2、因為筆友是心靈傾訴的對象，時間一長，在感情上就會對他有所依賴，可是筆友又大都是不認識的人，相距遙遠，就像一個虛幻的影子，隨時都可能會“消失”。