竹頌(竹頌著散文)

竹頌(竹頌著散文)

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《竹頌》 作者:管樺 抒情散文

一篇語文課文

基本介紹

  • 作品名稱:竹頌
  • 文學體裁:散文
  • 作者管樺
  • 運用手法:借物喻人
基本信息,教 學 目 的,教 學 過 程,板 書 設 計,

基本信息

《竹頌》—管樺 抒情散文 借物喻人
如同詩人從感情和真理深處寫出詩句,我描畫從大地深處生長出來的勁竹。
我驚異地望著你尖尖的竹筍,堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。轉眼間長得同你的先輩一樣粗壯,發出一樣的蕭蕭金石之聲。啊,你未出土時便已有節,直到凌雲高處依然虛心。你的純潔,使人想起清晨的露水,和那雨後草原上的雲影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美,無數人的坦直、忠誠和堅貞的愛情都保留在你的世代傳說中。
在那春之宮殿,同粉蝶追歡取樂的桃花,自下而上,攀附他物的紫羅蘭,還有那以富貴誇耀人世的牡丹,早已沉沒在塵俗的荒漠裡。獨有勁竹,如同不朽的松柏一般,站立在蒼茫的山野間;上有千仞高峰,下臨百丈深淵,經歷著風雲的變幻。在命運的風暴中,你轟響的翻卷碧波,擊打著洶湧的雲海。你全身閃耀著電光,你的吼聲吞沒了電聲。為了給人間以春天的綠色,寒霜冰雪裡你更加鬱鬱蔥蔥。在生活的烈日下,你又給人們送出暑天的涼風。
每當我踏著野草掩沒的山徑,走進濃蔭蔽日幽深的竹林,你搖曳著碧綠的枝葉,掃掉積習在我靈魂中的塵埃。清新的晨霧裡叮咚的泉水聲,和那鳥兒悠揚的叫聲,我的心消融在無邊的沉靜。
我坐在長滿青苔的岩石上,描繪著瀟灑而又挺拔雄健的勁竹,願你的情操和美德,潛藏在我生命的深處。

教 學 目 的

1、知 識:學習作者仔細觀察物體,抓住特點描摹竹子“形”和“神”的方法;體會作者感情,理解課文主旨;學習擬人手法的運用。
2、能 力:分析能力;誦讀能力;表達能力。
3、德 育:學習竹子精神
4、重點目標:通過描寫竹子的“形”,表現什麼樣的“神”。

教 學 過 程

(一)檢查上一課的字詞和背誦
(二)簡介作者:管樺先生是我國著名作家、詩人和書畫家。我們所熟悉的他的作品有歌曲《聽媽媽講那過去的事情》《我們的田野》。中篇小說《小英雄雨來》等等。管老的墨竹在畫壇獨樹一幟,獨具風格,以粗乾大葉,撐天柱地為特徵。所以,詩人艾青題詞贊管老說:“人如其竹,竹如其人,我愛其竹,更愛其人。”。
下面我們來學《竹頌》,更要學習一種精神。
(三)學生朗讀課文,教師指導朗讀,並正音正字
1、注音:筍 曳 潛 勁竹
2、填字:pān附 消róng 青tái líng雲 yōu揚 xiāo灑
3、解詞:蒼茫 洶湧 挺拔 搖曳 凌雲
(四)學生自讀課文,用鉛筆劃出形神兼備狀寫竹子的語句。
(五)學生讀出這些句,師生共同研討課文。
1、開頭哪個字突出竹子的“魂”,為下文寫神奠定基礎。 “勁”——堅強有力。
2、第二段突出“勁”的語句有哪些?
“形”——身軀粗壯;聲音鏗鏘。 突出“勁”
“神”——純潔、樸素
形神兼備——有節,虛心(雙關)
3、齊讀第三段。
①本段寫什麼?
本段寫惡劣壞境中竹子的“形”和“神”。
②採取什麼方法來描寫的? 對比的方法。
③怎樣對比的?
以春花來對比。 花謝人散;勁竹常青。
④對比的作用是什麼?證明竹子有頑強的生命力,突出開頭提到的“勁”
⑤本段還描寫了竹子什麼精神?
冬天送綠;暑天送涼————無私奉獻的精神。
4、自讀第四段,思考竹子對“我”有何影響?
淨化“我”的靈魂。
5、結尾一段有什麼作用?
呼應開頭。點明“我”注重的不是竹子的外形,而是其情操和美德。
6、總結課文:(意在歸納主旨)
本文通過描繪竹子的外形,突出了它什麼精神?你受到什麼啟發?
突出竹子的堅毅頑強,純潔樸素,虛心有節,無私奉獻的精神。
(六)課堂競賽(時間不夠可作為課後作業):
背誦課文第二自然段(5分鐘完成的加2分)
(七)課後作業:12頁一、三、四;背誦課文第三段。

板 書 設 計

竹頌
管樺
形:身軀粗壯、青枝碧葉、如不朽的松柏、鬱鬱蔥蔥、瀟灑挺拔——堅毅頑強
神:堅毅頑強、虛心有節、純潔樸素、無私奉獻、淨化靈魂

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