“立體課堂”是全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃課題《中國小校本課程與教材案例研究》總課題中的子課題“書網互動教輔模式的研究與套用”的研究成果(課題批准號：FFB090688/20100419)。“立體課堂”將學生學習成績與能力提升作為主要的改善目標，通過為學生制定學習計畫、傳授方法技巧、提供優質資源來補充和完善教師教學中可能存在的不足，並為家長提供了了解學生學習狀況的線上平台。通過學生、教師、家長三方的共同努力，快速實現學生學習成績與能力的雙提升。
基本介紹
- 中文名：立體課堂
- 課題組成員：畢 誠 博 士
- 課題套用：深入調查與研究而
- 學生：立體課堂
課題介紹,課題組成員,課題套用,提分原理,學生,教師,家長,產品介紹,成功案例,小學生,國中生,高中生,有問必答,
課題介紹
中國基礎教育新課程改革已歷經十年，校本課程與教材開發既是新課程改革的亮點，也是焦點和難點。中共中央政治局委員、國務委員劉延東在2009年教師節講話時指出：“要建設有特色、高水平的教學團隊，形成更加濃厚的爭先創新氛圍。只有在教學科研一線創新上有更大的突破，整個教育事業創新才能有實質性的推動”。
為了進一步總結、提升和推廣中國小校本課程與教材案例研究成果，推進教學科研的創新，經全國教育科學規劃領導小組學科規劃組評審，全國教育科學規劃領導小組審批，由中央教科所畢誠研究員領銜的“中國小校本課程與教材案例研究”課題，於2009年7月被列為全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題，課題批准號FFB090688
課題組成員
該課題組成員由教育部基礎教育課程發展中心、中央教科所、人民教育出版社、國內部分大學和地方教育科研院（所）課程改革研究的專家、重點中國小校長和特級教師組成：
畢 誠 博 士 中央教科所研究員、北大博導
張廷凱 博 士 教育部課程教材研究所所長、研究員
曹志祥 博 士 教育部基礎教育課程發展中心副主任
石 歐 博 士 湖南師範大學教育學院院長、博導
張傳燧 博 士 湖南師範大學教育學院副院長、博導
田漢族 博 士 首都師範大學教育學院教授、博導
裴娣娜 北京師範大學教育學部教授、博導
郝志軍 博 士 中央教科所課程中心主任、副研究員
劉占蘭 博 士 中央教科所基礎教育中心研究員
劉月霞 博 士 教育部基礎教育二司高中處處長
董德松 特級教師 黃岡市教科院院長
何泳忠 特級教師 蘭州市教育局局長
劉永和 特級教師 南京市教科所所長
沈曙虹 高級教師 南京市教科所副所長
王水發 特級教師 深圳南山區教育局副局長
李曉明 特級教師 江蘇大豐市教育局黨委書記
劉靜波 特級教師 龍崗區教師進修學校校長
校 長 （全國校長發展學校300名學員）'
課題套用
“書網互動教輔模式的研究與套用”課題正是基於對傳統教育輔導市場的深入調查與研究而提出的。
眾所周知，傳統的教輔書籍已經沒有更多的內容服務創新空間，其主要原因在於傳統教學書籍的內容和形式，已經跟不上現代社會發展的需要。21世紀以來，隨著網路技術的快速發展與套用，特別是在課堂教學領域的廣泛套用，已經有效地實現了教學輔導的全方位覆蓋，克服了傳統教學的時空限制，革新了傳統教學形式和方法，最佳化了課堂教學資源。但在在今天我國基礎教育實踐中，如何有效利用先進的網路技術，實現教材、教學和教輔書籍形式與內容的突破性創新，為全國廣大中國小校提供科學而新穎的教材、教學輔導服務，已經成為一個緊迫而重要的實踐課題。
提分原理
學生
”最大化的利用了信息技術的優勢，通過線上、線下相結合的立體課堂，讓學生充分享受到個性化、人性化的學習“立體課堂服務，提高的學習興趣，從而使學生主動、高效的學習。
教師
“立體課堂”線下輔導叢書列重點、解難點、析考點，線上網路視頻講解、線上答疑等，系統歸納基礎知識，深刻剖析重點難點，細緻解析經典題型，有效幫助學生鞏固、夯實、靈活運用課堂所學知識。
家長
通過“立體課堂”網路平台家長可隨時查看孩子的學習記錄，了解孩子的學習情況，從而及時監督、督促、引導孩子進行有效地學習。
產品介紹
“立體課堂”是以三維快速提分為理論基礎，把握影響學生學習的三方要素：主動方（學生學習）、引導方（教師教學）和協作方（家長協助），力爭補傳統教學之短、揚信息技術之長而推出的涵蓋書、盤、卡的學習產品。
書
《立體課堂——同步講解與測試》由百餘位專家學者與一線教師聯袂編寫。該叢書以人教版、北師大版、蘇教版、蘇科版、滬教版等主流教材版本的知識點為主線，按照年級劃分（學期版（上、下）、學年版），即每個年級（國小四年級至高中三年級）都有一套完整的解決方案。內容上包括同步講解和單元測試兩部分，欄目設定科學合理，以考試標準統帥內容，講解測試同步進行，梯度難度把握到位，不僅幫助同學們鞏固、夯實、靈活運用課堂所學知識，還幫助學生學會舉一反三、觸類旁通，不僅授學生以“魚”，更授學生以“漁”。
卡
為了進一步豐富教學資源、擴展解題思路、查看知識點掌握與否等，“立體課堂”還提供與《立體課堂——同步講解與測試》系列叢書配套的網路課程學習卡。憑此卡即可點播觀看與叢書配套的同步視頻課程，主講教師剖析真題，總結規律，把握中高考動向，系統歸納基礎知識，深刻剖析重點難點，細緻解析經典題型，一網打盡盲點考點，同時通過學習卡還可線上提問，查詢配套叢書及配套教材的所有習題答案等。
產品特色
導：專家團隊導學
“立體課堂”的研發團隊匯聚了國內教育界眾多知名專家及一線教師，如中國科學院博士生導師、被公認為“中國高考心理指導第一人、中國高考狀元研究第一人”的王極盛教授；北京大學教授、博士生導師、中央教育科學研究所培訓中心主任畢誠教授等。
百餘名知名專家和一線教師把多年來的教育研究與教學實踐心得完全奉獻於該套產品，就是希望孩子們能夠一分耕耘一分收穫甚至兩分收穫，能夠快速提高學習成績、提升學習能力，能夠在有限的時間裡儘可能高效地學習到更多的知識！
練：精準實戰演練
“立體課堂”一切圍繞重點、難點、考點，緊扣新課改理念，採用全新命題思路與形式，特別設定了“知識詳解”、“課堂訓練”、“課後提高”、“中、高考線上”等欄目，涵蓋了多年以來的經典例題、習題、真題，字字如金，題題精髓。考試標準統帥題目內容，講解測試練習同步進行，梯度難度把握到位，讓學生高效學習，不走彎路。
聽：視頻深度講解
主講教師一方面對叢書中的典型習題進行精講，另一方面還對知識點進行縱向延伸和橫向拓展，不僅授學生以“魚”，更授學生以“漁”。同時，主講教師還通過剖析真題、總結規律來把握中高考動向，在系統歸納基礎知識、深刻剖析重點難點、細緻解析經典題型的基礎上將“盲點”、“考點”一網打盡，幫助學生在短時間內消化、吸收、提分、提能。
問：教師在先答疑
學生在預習、上課及完成作業的過程中難免會遇到很多麻煩，如看不懂的知識點、沒有聽明白的地方、遇到難題卻無人輔導等等，或者擱置一邊或者一知半解，久而久之知識漏洞越積越大，勢必會影響到學習成績的提升。有了立體課堂，學生可以線上提問，教師24小時內給予回復，問題不再過夜，學前、學中、學後有了全程輔導，學習想不進步都難。
查：提供線上答案
輔導叢書及輔導叢書配套教材的習題答案均可以線上查找，這就為檢查學生知識點掌握與否提供了線上平台，讓學生的學習更加便捷與自由。
幫：檢查學習記錄
每個家長都希望能夠儘可能全面地了解學生的學習狀況。家長可登錄“立體課堂”網路平台查看學生的學習記錄，不僅可以了解學生某天某時間是否參加了學習，還可以進一步分析學生是否認真學習、學習方法是否合理、應試技巧是否掌握等。通過學習記錄的查詢，不僅學生可以對知識點的掌握程度了如指掌，家長也可以一目了然。
管：嚴格網路把關
只需把光碟放入光碟機，清大守護神安裝程式就會自動運行，這時只需跟隨安裝精靈進行操作就可以輕鬆開啟網路保護，禁止所有不良網站，來充分保障學生上網學習環境的綠色、安全與高效。
成功案例
小學生
陳帝浩北京市第二實驗國小
該生聰明活潑，記憶力不錯，但是比較貪玩，在學習方面沒有自己的一套學習方法，尤其是在英語學習方面。記憶單詞只是單純地重複幾遍，記得快，忘得也快。因此，他的成績總是處於班級的中下等水平。
使用“立體課堂”後，他第一次感到了學習是那么有意思的事情，而且也學會了趣味記憶，並且養成了良好的學習習慣。期末考試，他取得了很大的進步，前進了十二名。他說：“我從來沒有想到自己會進步這么快。是立體課堂幫助了我。立體課堂不僅帶給了我記憶單詞的好方法，更讓我體驗到了趣味記憶的甜頭”。
王浩宸山東臨沂第二國小
該生學習基礎薄弱，成績一直不理想，導致特別沒有自信心，尤其是在英語學習中更是一塌糊塗，用他自己的話說是“苦不堪言”。家長老師都很著急，用過的輔導方法都不湊效，最後在朋友的推薦喜愛，購買了一套“立體課堂”。令所有人感到驚喜的是，王浩宸竟然對這種學習模式情有獨鐘，他說網上視頻課程的學習讓我認識到英語學習也有快樂，單詞不再變得那么可怕。自己對著電腦學習的方式也克服了在同學們面前的自卑心態，通過3個月的學習，他的英語成績突飛猛進，有了質的提高！
張煒笛北京市運河國小
該生非常聰明，也很活潑好動。以前他課時注意力很難集中，家庭作業更是很難完成，由此導致他的學習成績不是很理想，尤其是語文。
使用“立體課堂”後，他的學習習慣發生了很大變化，注意力集中了效率也就提高了。一段時間後，他不僅能夠在老師的監督下很快完成作業，而且完成的質量也很高，作業本變乾淨了，準確率也提高了很多。在上一次期末考試，煒笛語文考了94分，數學成績也大有進步，在班上的排名比使用之前提前了十幾名。家長和老師看到孩子有這么大的改變，都非常欣喜。
陳昭羽北京市通州區第一實驗國小
她聰明活潑，愛好繪畫、唱歌。她在寫作業的過程中經常粗心大意，本來會的題常出現寫錯的情況，更糟糕的是考試也不例外。因此，她的學習成績一直都很平平，父母不免為她心急。
“立體課堂”中提出“把做功課的時間進行量化”的方法，這種定點定量的方法幫助她一點點培養出了集中注意力的好習慣，對她改掉心不在焉、敷衍了事的壞習慣大有裨益。經過一段時間的學習，陳昭羽不僅養成了良好的學習習慣，而且在年終期末考試中取得了優異的成績，並獲得了班裡的“學習標兵”獎。
國中生
田子玄北京市通州區育才分校
性格聰明活潑，比較擅長跳舞和繪畫，學習成績總體也不錯。美中不足的是比較貪玩，在學習物理的過程中始終沒有找到一套真正適合自己的學習方法。他的每次物理單科考試都無法突破85分大關。
學習離不開讀書，讀書必講求方法。“立體課堂”不是一味地追求學生學習成績的短期提高，而是注重學生個人學習方法的探索和學習效率的提高。在“立體課堂”的指導下，她有了自己的思考問題的方式，在物理學習過程中不再有負擔，學習本身也因為方法的改變而變得有趣味。在年終期末考試中，田子玄的物理考取了89分的好成績，家長和老師都為她高興。她本人也非常感謝老師給她推薦的“立體課堂”。
寧琳珂稷山實驗中學
看著自信快樂的我，你肯定想不到曾經我是班級倒數第五名。是“立體課堂”幫助了我，我很感謝“立體課堂”的編寫老師們！很差的學習成績一度讓我很迷茫與困惑，也讓我很自卑與煩惱。還好，“立體課堂”就像及時雨，來到了我的身邊，線上課件及精講精練的叢書讓我一點點以前的知識漏洞，讓我的學習成績從最初的班上倒數第5名到班級第一名！
前進的道路上很艱辛，但看著自己一點點的進步我也很快樂。感謝“立體課堂”！
張鈺麗江蘇省南通市初三學生
整天忙於學習，每天被困在題海之中。因為有很多題目不會做，所以平時作業完成得很差，經常要忙到十一、二點鐘才睡覺，搞得我每天精疲力盡，精神狀態很不好，學習成績也一落千丈。
一個很偶然的機會，我知道了“立體課堂”。在父母的支持下，我開始了使用“立體課堂”。遇到不會做的題目，我可以隨時得到線上老師耐心細緻的解答。通過老師的講解，我不但解決了作業上的難題，還弄懂了自己欠缺的知識點。最終在中考中取得了489分的好成績，這是我以前想也不敢想的分數！
何蘇琴安徽六安匯文中學
我的成績本來在前5名，但是由於驕傲，我變得貪玩起來，上課沒有好好聽講，下課也沒有及時複習功課，成績在短短的幾個月里一下子掉到了20多名。這可急壞了我的爸爸媽媽。我也暗下決心要把學習趕上去。但是不會的知識點已經累積了很多，我真的好後悔當時為什麼要驕傲自大。是“立體課堂”幫助了我！
“立體課堂”網上的“國中課堂”就像一個神奇的時空轉換器，只要我選擇了年級、科目，就可以學習到以前落下的很多課程。而且，“立體課堂”還有“線上答疑”，在這裡我可以把我的問題提出來，很快就會有老師告訴我答案，幫助我解決疑難問題。不到兩個月，我遺漏的知識點就全部補回來了。在隨後的考試中，我也終於重新回到了班級的前5名！
高中生
張憲：強力糾錯出高分
談起“立體課堂”，他頓時滔滔不絕：第一，針對性極強，緊扣學習中的每一個環節，直接套用就能掌握；第二，強力糾錯，不讓你在同一個地方摔倒兩次。張憲說自從有了“立體課堂”後，父母就從來沒有管過他的學習，而他再也沒有覺得壓力很大，學習很輕鬆、很愉快，也再也沒有擔心過考不上理想的大學。同時，他還說道：《像狀元一樣高考》讓我心裡也更踏實。
胡一飛：把計畫細化到每一天
文科，642分，河北保定一中，報考北京大學
胡一飛說，通過“立體課堂”，他把全年的學習計畫都制定了出來。接觸“立體課堂”後他完全放棄了題海戰術，課程中的“知識詳解”、“課堂訓練”、“課後提高”、“中、高考線上”等欄目設定得非常科學合理，引導學生觸類旁通；社會焦點、熱點問題闡述很詳細、到位，從根本上開拓了知識視野，對高考確實起到了非常好的指導作用。“立體課堂”，助他實現了三維快速提分！
廖玉婷雲南昆明市明德民族中學
在學校里課堂上的學習，由於學生多，老師的教學進度難以顧及到每一位學生，因此一節課下來難免會有一些知識點的遺漏。“立體課堂”完全解決了我以前存在的讓問題過夜的壞習慣，幫助我查缺補漏很及時，讓我補上了很多以前沒有搞懂的問題。而且打開課件可以任意選擇學習內容，不僅可以學習以前不太明白、也可以學習即將要上課的內容，還極大地拓展了我的知識視野。使用“立體課堂”後，我的成績有了明顯的提升，進入了班級前幾名，我對自己也充滿了信心。
劉小雪四川內江資中一中
在國中的時候，我的成績一直都是班級前幾名，但是上了高中後我開始學得特別吃力，很多東西都記得快也忘得快。很多老師都說這樣的學生很多，主要原因是學習方法不對頭。可是怎么才能擁有好的學習方法呢？雖然每堂課上老師都會給我們講解一些方法、技巧，但是由於很多知識點掌握的不太好，我也只能是囫圇吞棗，事後自己做題還是找不到思路。我的一個好朋友告訴我，他一直在用“立體課堂”，讓我也試一試。想起他成績進步了很多，我當即就讓爸爸給我買了一套。
沒想到這東西還真的挺管用，沒幾天功夫，我就發現我一下就開竅了。我學習的理解力、記憶力都明顯提高了，而且解題方法、技巧我也都明白了，不到一個月，我的成績明顯上升了。又過了一個月，我的成績蹭蹭蹭上去了，竟然考到了班級的第三名！
有問必答
立體課堂效果真的有那么神奇嗎？
效果你完全可以放心，“立體課堂”是國內唯一一套完全以三維快速提分為理論基礎而設計的學習產品，對學生的成績提升作用特別明顯。在推出之前在全國幾百家清大學習吧進行了多年的實驗套用，學生提分效果都非常顯著，受到了學生及家長的一致好評。這套產品已經得到了國內權威教育科研機構、學校、專家、一線教師的多次調研、論證、修整，力爭把對學生最有效、最能提高學習成績的三維快速提分納入其中。江蘇有一個小男孩，他的父母常年在外打工，他跟著爺爺奶奶生活，學習成績總是不見進步，在使用“立體課堂”後，他的成績竟然在年級內提高了1000多名，在班裡也一躍進入前10名。這些都證明了這套產品的實戰效果。
它有什麼特別的地方？
與其它同類資料相比，這套產品最大的不同就是真正把握了學生學習的影響要素，即學生的學習成績是由學生、家長、教師三方共同決定的，在三維快速提分的基礎上才能夠真正幫助學生拿高分，才能夠讓學生在有限的時間內、有限的精力下掌握更多的知識、取得更大的進步、考出更好的成績。我們有一個試驗，兩個班，一個班用三維快速提分的方法來輔導孩子的學習，一個班就用輔導的方法來教，結果在一個月後的考試中，使用“立體課堂”的班平均成績比另一個不使用的高出了25分之多！可以說，在快速提高成績方面，沒有任何同類資料能比這套產品更有效！
這套方法是如何提高學生的學習成績的？
每個學生的智商都差不了多少。學習成績不好，大多是因為缺乏好的學習方法。就像要讓你從北京到上海，如果你走著去可能要半年時間，你還會很辛苦，甚至走到半路就不想走了；但如果你坐飛機去幾個小時就搞定了，而且還很舒服，這就是方法的不同。“立體課堂”是目前最好的學習產品：第一，它是全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃課題“中國小校本課程與教材案例研究”總課題的子課題“書網互動教輔模式的研究與套用”的研究成果，國家權威保障了品牌質量；第二，它匯聚了國內權威教育科研機構、學校、專家、一線教師的心血，精益求精，能夠讓學生每一分鐘的學習都能夠取得最好的效果；第三，它獨家提出了三維快速提分，產品設計主動把握主動方（學生學習）、引導方（教師教學）和協作方（家長協助）的共同影響因素，讓三方全都深入到學生每一次具體的學習中；第四，它全面把握重點、難點、考點，對每一個知識點、甚至每一種題型都進行了精闢的分析，讓學生把有限的精力、有限的時間都集中在考試所要檢驗的知識上。學習重點掌握了，學習難點解決了，考點明確把握了，學習效率自然快速提高，最直接的反映就是學習成績的飛速提升。
這套三維快速提分法容易掌握嗎？
非常容易掌握，任何學生都能掌握。在“立體課堂”中，專家給學生講解系統的學習方法，高考狀元給學生示範如何套用到每門課程的學習中，知識重點解析幫助學生牢固掌握每門課程最核心的知識內容，學生只需套用即可完全掌握。近幾年來，這套產品在全國幾百家清大學習吧套用，讓眾多學生取得了優異的成績，得到了學生及家長的一致好評與認可，有80%以上的都是由同學、朋友介紹而使用了這套產品，這都充分證明了這套產品的實用性、易用性、有效性。
對小學生的學習幫助體現在哪些方面？
研究中我們發現，90%的小學生在國小階段養成的學習習慣會影響到他們在進入初、高中後的學習習慣。“立體課堂”國小版主要目的就是幫助小學生養成良好的學習習慣，讓他們在學習的初級階段就培養出自主、高效學習的能力，幫助他們在國小階段就少走彎路，讓他們從現在開始就套用最好、最合理的學習方法，早早收穫良好的學習習慣，幫助他們早日踏上成才之路。
立體課堂對國中生來說，最大的收穫在哪裡？
另外，我們研究還發現，70%的中學生在嘔心瀝血十年寒窗後仍然沒有找到真正適合他們自己的、行之有效的學習方法，對個人以後的發展道路產生很大的阻礙。國中學生已經開始步入青春期，各種各種的青春期問題接踵而來，而更嚴峻的是，國中課程明顯增加，知識範圍和學習任務一下子擴大，很多學生因為一時適應不過來這種變化而導致成績一直下滑。在這個學習階段中，學習方法就占據著舉足輕重的地位，發揮著難以估量的作用。面對這種情況，“立體課堂”國中版教材自主研發，匯集百家名師的智慧，為國中學生搭建了一個很好的知識過渡平台，產品至今受到華夏廣大學子們的好評。
“立體課堂”高中版與其他產品相比，有什麼特色呢？
“立體課堂”高中版努力做到以下兩個方面：第一是抓知識儲備和能力訓練，產品以三維快速提分為中心，通過科學方法讓學生達到最佳學習狀態、最快學習速度，取得最好學習質量，讓學生對考點把握得更準確，能讓學生在同樣的知識水平下考出最好的學習成績。第二就是要介紹各地狀元學習方法，從心理上培養學生的成功意識。所以，對於高中的學生而言，這套方法絕對是不可錯過的，也是完全能夠改變命運的。近幾年，有無數高中學生通過這套方法考入重點大學，被清華、北大等名校錄取的也不在少數。
成績差的學生應該怎么辦？
科學測試證明：97.5%的人智商都在標準範圍或之上。因此，智力絕不是成績的決定因素，關鍵還在於學習方法，“差生”差就差在學習方法。“立體課堂”實用性非常強，只要方法改進了，學習成績很快就會趕上來，越是差生進步空間反而越大。所以說，越是成績不好的學生、越是落後的學生，越是不能錯過好機會。湖南株洲有一個17歲的孩子，在初三留級了三年，但用了這套產品以後，成績提高非常突出，在高中階段成績也非常好！
成績好的同學也需要嗎？
“立體課堂”讓優者更優。學生學習好無疑是件好事，但是如果不通過有效的鞏固過程，成績一瀉千里也是有很大可能的。通過“立體課堂”，學生會發現其實自己在學習中還有很多可以改進的環節，而每一個環節的改進就意味著學習重新提高了一個層次，成績又多了幾分，日積月累就是很大的進步。在原有成績上再上一檔次，那人生又會是另一番境界。我們經常接到學生和家長的反饋電話，發現很多成績好的學生通過這套方法又取得了更大的進步。
畢業班的學生也需要嗎？
這是毋庸置疑的。畢業班的學生馬上就要面臨大型考試，可以說是一次命運抉擇。這種時候尤其需要一套在短時間內能夠使學習成績大跨步前進的學習資料，“立體課堂”就是這樣的學習資料。這套產品從結構設計開始就以快速提高學習成績為目的，首先它能讓學生複習時抓住每門課程的核心與精髓，複習效果更好；另外這套產品里還有專家名師所提供的技巧，也能夠讓學生在同樣的知識水平下考出更好的學習成績。中國高考研究專家王極盛教授在產品中更是提供了高考的多種武器，從方法、技巧及其應試心理上對高考進行輔導。因此，畢業班的學生更應該儘快使用這套產品。
對逆反、厭學的學生有幫助嗎？
從本質上講，人都是逃避痛苦、追求享受的動物，如果孩子厭學、對學習沒興趣，只能證明它從學習中體會不到快樂。只要孩子對學習產生了興趣、掌握了好的學習方法，學習才不會是負擔，學生才會喜歡上學習、踏踏實實地學習。“立體課堂”不但傳達了高效的學習方法，還通過豐富多樣的學習方式讓學生感受到學習也是一件快樂的事情，並且編委名師們還在其中傳達給學生一種不怕困難、積極拼搏、孜孜求學的精神。在之前的套用中，很多孩子都、從中得到了很大的鼓舞，我們相信也一定會讓您的孩子大受鼓舞和啟發。
如何使弱勢學科迅速突破？
偏科，這是很多學生都普遍存在的問題，主要原因是對某個學科缺乏科學的學習方法導致學不會記不住，長此下去，惡性循環，出現了偏科現象。“立體課堂”針對國小、國中、高中階段每一門主要學科，甚至具體的知識類型、題型都有相應的學習技巧，一把鑰匙打開一扇門，讓學生薄弱的學科能夠迅速趕上。北京通州有一個女孩，之前英語成績特別差，甚至從來沒有及格過，嚴重拖了總成績的後腿，但是通過這套學習產品取得了非常大的進步，在2009年高考中，她的英語成績考到了139分之多。
“立體課堂”都包括什麼？該如何使用？
立體課堂包括：①一線名師精心打造的教材新解及練習冊：《立體課堂——同步講解與測試》;②一線名師錄製的關於重點、難點、考點解析的視頻課件;③教您如何做好家長的暢銷書：《好方法=好成績，好習慣=好未來》、《像狀元一樣高考》;④保護孩子安全上網自主進行學習的網路安全管理軟體：清大守護神;⑤學習指導光碟;⑥人性化的家長後台，讓家長及時了解孩子的學習情況。
如何學到“立體課堂”的線上資源？
用戶只需登錄清大學習吧網站，進行註冊並激活《立體課堂——同步講解與測試》網路課程學習卡，即可學習與“立體課堂《立體課堂——同步講解與測試》輔導叢書配套的網路視頻課程，按照事先制定的學習進度和計畫，看、聽、學、練同步配合，就可以學習到“立體課堂”的線上資源，同時還可查詢配套叢書及配套教材的所有習題答案；線上提問，教師24小時內答疑等服務。
通過這種“線上+線下”相結合的學習方式，讓學生達到快速提分的效果。
