穿越時空的智慧（中學歷史教學創新）李星馳編，科學出版社出版。怎樣使歷史從記問之學成為致用之學，怎樣使歷史從傳承之學成為傳承與創新之學，本書對此進行了全方位的探索，並為中學歷史教學精心設計了大量的創新教學案例，融創新性、教育性、趣味性、資料性、實用性於一爐。
基本介紹
- 書名：穿越時空的智慧(中學歷史教學創新)
- 作者：李星馳
- ISBN：10位[7030107225]13位[9787030107220]
- 定價：￥15.00元
- 出版社：科學出版社
- 出版時間：2002-09
基本信息,內容提要,目錄,
基本信息
作者：李星馳編
ISBN：10位[7030107225]13位[9787030107220]
出版日期：2002-09
定價：￥15.00元
內容提要
怎樣使歷史從記問之學成為致用之學，怎樣使歷史從傳承之學成為傳承與創新之學，本書對此進行了全方位的探索，並為中學歷史教學精心設計了大量的創新教學案例，融創新性、教育性、趣味性、資料性、實用性於一爐。教師可從本書中找到許多精彩適用的創新案例，學生可從本書中讀到豐富的啟迪心智的材料。本書可供中國小歷史教師、師範院校歷史系學生和對歷史學習有興趣的中學生閱讀參考。
目錄
序
中學歷史創新教學理論2問
一、什麼是創新教學?
二、歷史創新教學的主要目標是什麼?
三、歷史創新教學的一般過程是怎樣的?
四、歷史創新教學應遵循哪些原則?
五、創新型歷史教師應具備哪些新的教育觀念?
六、創新型歷史教師應具備怎樣的知識結構?
七、創新型學習向學生提出了哪些新的要求?
八、創新教學對歷史教師的課堂教學管理提出了哪些新的要求
九、什麼是平衡式歷史教學?
十、怎樣根據創新教學的要求布置歷史作業?
十一、怎樣根據創新教學的要求改進歷史考試?
十二、怎樣利用計算機網路開展歷史創新教學?
十三、什麼是創新思維?
十四、怎樣發展學生的創造性形象思維?
十五、為什麼在創新教學中特別要重視發散思維、收斂思維的培養?
十六、怎樣培養學生的質疑精神?
十七、歷史創新教學如何運用比較研究的方法?
