《程少堂教育理論與實踐探索》是一本海天出版社出版的圖書，作者是程少堂。
基本介紹
- 書名：程少堂教育理論與實踐探索
- 作者：程少堂
- 出版社：海天出版社
- 出版時間：2006年8月
- 頁數：490 頁
- 定價：48 元
- ISBN：9787806978115
內容簡介,圖書目錄,上編：少堂教育視野,中編：少堂論課改,下編：少堂與語文味,作者簡介,
內容簡介
《程少堂教育理論與實踐探索》是一本大書，一本好書，建議教育工作者，特別是語文老師好好讀一讀。好在哪裡？學術氣息很濃，我品出了濃濃的“歸去來兮”的滋味兒。也就是向語文教學回歸的味道。長期以來，語文教學承載了過分的額外的重負，僵化的政治、虛假的道德，都以神聖的名義來語文教學這片領地進行殖民，近來又有喧賓奪主的多媒體的豪華包裝，弄得語文課非驢非馬，提出為語文教學呼喚“歸去來兮”，就是歸真返樸，回歸語文味，回歸人文性，回歸到學生的才智和心靈的自由發展。
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圖書目錄
理論與實踐齊飛 厚重共靈動一色—為少堂的“歸去來兮辭”喝彩/孫紹振
及時讀書就是及時行樂—一個長輩不太高尚也不太庸俗的讀書經歷漫談（代自序）/程少堂
上編：少堂教育視野
第一部分 教育本質與教育規律研究 1
教育本質新探—兼與李大偉同志商榷
試論教育規律的特殊本質
試論教育規律的實現機制
“教育的外部規律”說不能成立嗎？—對“教育的外部規律”說批評的反批評
《教育規律問題探論》之辯駁
再論“教育的內部規律，教育的外部規律”說
教育規律分類新探
教育規律論
第二部分 教育原則與教育教學藝術研究 80
教育原則論
教育藝術論
教學風格論
確立一條全新的教學原則：知彼知己
教學控制論
教學傳播論
教學節奏論
過度學習論
第三部分 全面發展研究 145
中國學校德育非個性化源流—關於德育危機的歷史文化反思
中國學校輕視健身體育由來已久—我國學校輕視健身體育的文化分析及對策
“文質彬彬”批判—我國學校美育弊端的歷史文化反思
重視閒暇教育 促進素質發展
第四部分 學校教學改革研究 171
學校教學改革重點論—試論學校教學改革自身的“一個中心，兩個基本點”
提高教師素質是深化普教改革的關鍵
運用系統思維安排好學校課程表—試論安排課程表的意義和原則
第五部分 教育學研究的自我反思 188
教育學二重起點論
第六部分 教育理論如何指導教育實踐研究 195
現實化：當代中國教育理論的努力方向
中編：少堂論課改
第一部分 第三隻眼睛看課改 204
第三隻眼睛看課改—中國小課改四年的回顧與反思
附：先把步子邁起來—讀《第三隻眼睛看課改》（於建民）
語文課改：實績、問題與對策
師生對談：今天怎樣做學生
課改：呼喚家長、社區的有效參與
課改後考試命題不要“貼標籤”
對《全日制普通高級中學語文教學大綱（試驗修訂版）》的幾點意見—對顧振彪、顧之川先生的提問
研究性學習要注意培養學生的科研道德—聽一節研究性學習觀摩課有感
評課：呼喚新思維
講課人最聰明，評課人最愚蠢—對一種評課現象的批評
第二部分 課改背景下的教研員素質研究 246
呼喚與追求：教研員要學者化
第三部分 “深圳要有自己的教學流派”大討論回放 255
深圳要有自己的教學流派—“深圳要有自己的教學流派”大討論回顧之一
教學大師是創教學流派的前提—“深圳要有自己的教學流派”大討論回顧之二
附一：呼喚流派：深圳教學改革進入新階段的標誌（座談會紀要）—“深圳要有自己的教學流派”大討論回顧之三
附二：參加“深圳要有自己的教學流派”大討論的主要文章（存目）—“深圳要有自己的教學流派”大討論回顧之四
第四部分 域外教育觀察 263
香港中國小校長緣何更漂亮的審美社會學思考
下編：少堂與語文味
第一部分 少堂與語文味理念 270
語文味：中國語文教學美學的新起點
面朝大海 春暖花開—語文味理論與實踐探索
語文味研究回顧
語文課要教學出語文味—我國學術界正式提出“語文味”理念的第一篇文章
第二部分 少堂與語文味課堂實踐 298
用另一種眼光讀孫犁：從《荷花澱》看中國文化—程少堂《荷花澱》公開課教學實錄
附一：繁冗削盡留清瘦 畫到生時是熟時—關於“用另一種眼光讀孫犁：從《荷花澱》看
中國文化”一課的幾點說明
附二：但開風氣不為師—程少堂老師《荷花澱》公開課紀實（小舟）
附三：慢慢走，欣賞啊—程少堂老師《荷花澱》公開課觀後（鄒玲）
千古文人《世說》夢—《世說》欣賞：以《詠雪》為例—程少堂《世說新語·詠雪》公開課教學實錄
附一：為語文味網寫的幾點說明
附二：關於《<世說>欣賞：以<詠雪>為例》一課的幾點說明
把玩詩歌—程少堂《你是我的同類》公開課教學實錄
附一：2005年深圳市國中新課程優質課大賽課文
附二：程少堂：為自己喝彩！—為我的“野狐禪”，為我的“七步詩”（課後訪談）
用優美的漢語描繪優美的人性：《詩經·子衿》欣賞—程少堂《詩經·子衿》香港公開課教學實錄
附一：程少堂“維港”吹清風 語文味“香江”釀甘醇（錢冰山）
附二：品嘗“語文味” 釀造“語文味”—程少堂老師《詩經·子衿》課堂教學藝術研討會在
香島中學舉行（錢冰山）
陌生化：藝術的“頭腦”—以《聽陳蕾士的琴箏》為例談詩歌鑑賞—程少堂《聽陳蕾士的琴箏》香港公開課教學實錄
附： 《聽陳蕾士的琴箏》
程少堂《傷仲永》公開課教學簡案
語文味聲名遠播
①網際網路上出現“語文味派”說法
②新華網發展論壇列程少堂為我國改革開放後第三代語文名師代表
③中國教師用書網評論程少堂
④達州市職業高級中學網評論程少堂
⑤教育線上論壇評論程少堂
⑥重慶名師評論程少堂
⑦深圳一線老師給程少堂老師的信
⑧少堂印象
第三部分 語文味理念下的閱讀教學思考 385
《背影》話題的文化反思
國家也幸詩人幸—賀金庸作品進教材
別怕學生接觸高格調的性描寫—關於《塵埃落定》入選高中“語文必讀”之我見
附：高中生該否迴避性描寫？（田傑 關逸飛 李惠玲）
個性化閱讀是美麗的
語文課，想說愛你不容易—對《關於中國小語文和外語教學的思考》的再思考
第四部分 語文味理念下的寫作教學思考 403
做人要“公”，作文要“私”—作文魅力初探
中考語文：向人文底蘊要高分
中高考優秀作文的奧秘
附：2001年深圳市中考滿分作文《小樓昨夜又東風》討論
語文教師的審美疲勞：成因及克服
附一：好作文還是“問題”作文？—讀者評《映階碧草自春色》
附二：審美疲勞還是美感缺失？（王愛娣）
附三：誰能改變你的冷硬和荒蕪？（鄒玲）
附四：奇文共欣賞，疑義相與析—與程少堂先生商榷（賈曉明）
附五：就作文評卷問題答讀者問
“學會懷念”與“紀念”：異同及其轉化—2005年廣東高考作文試題反思之一
附：作文以“紀念”為話題，與我市模擬高考題相近
對2005年廣東高考作文試題的贊和彈—2005年廣東高考作文試題反思之二
“快” 時代如何寫出“慢”文章—“豐肚法”：一種有效的作文教學方法初探
2005年深圳高考一模高分作文點評選萃
2005年深圳高考二模高分作文點評選萃
2006年深圳高考一模高分作文點評選萃
附：誰人解得心血絲—讀程少堂老師高分作文點評有感（王君）
國家級文摘報刊轉載程少堂論文目錄（16篇）
跋：做一個理論型的實幹家
作者簡介
程少堂，湖北省武漢市（原新洲縣）人，我國語文界有深廣影響的語文味教學流派創立者，“新生代”名師代表，粵教版新課標高中語文教材分冊主編，全國高校教材《現代教育學》參編者，碩士生導師，深圳市教育科學研究院中學語文教研員，研究員。
