科學素養培育及提升

課程性質

課程背景

科學素養是指一個人在從事科學研究或技術開發工作時應具備的素質及其修養，即在科學與技術方面具有專業的讀寫、表述和理解能力以及一定的科學研究與技術創新能力。科學素養的高低，在一定程度上會影響或決定一個人的發展歷程。大學生科學素養的高低，將會對國家的長久發展產生很大影響。

課程定位

“科學素養培育及提升”是南開大學科學素質教育核心課程之一，隸屬於首批國家級“科學素質系列公共課教學團隊”核心課程體系。

適應對象

該課程的學習對象從高校大學生和中學生輻射到專業技術人員等科技人員及管理人員層面。

適應專業

該課程適合教育學類的專業學習。

課程簡介

中國文學經典愛情解碼課程共10章，該課程從素質與素養的基本含義、概念差異、主要特點入手，闡釋科學素養的基本概念，論述問題層次分析方法，大學各階段特點、研究性學習科研、科研方法和策略、創新思維訓練等重要觀點和內容，不僅傳授科學素養的基礎知識，更注重提出問題、分析問題方略的傳授和有效解決問題能力的提高，培養創新型人才。

課程大綱

第一章素質與素養登錄後可預覽視頻

1.1素質含義及意義

1.1.1開課必要性和價值

1.1.2素質的概念及意義

1.2素養概念與特點

1.2.1素養與素質的關係

1.2.2素養的主要特點

第二章科學素養培育

2.1科學素養概念

2.1.1觀點提出及演化

2.1.2概念定義與解析

2.2模式及其分類

2.2.1科學素養典型模式

2.2.2科學素養分類方式

2.3科學素養培育方式

2.3.1培育的重要性

2.3.2三個層面培育

第三章科學知識吸納

3.1科學知識分類

3.1.1科學知識概念及分類

3.1.2一般知識與專業知識

3.2科學知識存儲

3.2.1信息概念及分類

3.2.2知識的存儲方式

3.3科學知識吸納

3.3.1選擇標準與蒐集方式

3.3.2知識吸納方法

第四章研究性學習

4.1學習概論

4.1.1學習一詞來歷及內涵張偉剛

4.1.2學習概念與模型張偉剛

4.2研究性學習

4.2.1研究性學習及特點張偉剛

4.2.2研究性學習模型及類型張偉剛

4.3研究性學習實踐方式

4.3.1研究性學習重要作用張偉剛

4.3.2研究性學習實踐方式

第五章科學與技術

5.1學習概論

5.1.1科學概念及演化

5.1.2科學精神解析

5.2科學與技術的關係

5.2.1技術概念及特點

5.2.2科學技術的聯繫與作用

5.3科學技術的雙重作用

5.3.1科學技術的本質

5.3.2科學技術的積極作用

5.3.3科學技術的消極作用

第六章科學素養提升

6.1科學素養調查

6.1.1調查指標體系

6.1.210次調查情況介紹

6.2專業技能及培訓

6.2.1專業技能概述

6.2.2專業技能培訓方式

6.3科學素養提升案例

6.3.1課外實踐案例概述

6.3.2課外實踐案例體會

第七章創新思維訓練

7.1創新思維概述

7.1.1創新與創新思維

7.1.2創新思維的特徵、形式及過程

7.2創新思維訓練

7.2.1創新策略與破除桎梏

7.2.2創新思維訓練方式

7.3創新思維案例

7.3.1發散、聯想、反向思維案例

7.3.2反向、直覺思維案例

7.3.3靈感思維案例

第八章發明與創造

8.1發明創造概述

8.1.1科學發現與技術發明

8.1.2發明創造原則與類型

8.2工匠精神解析

8.2.1工匠及成長曆程

8.2.2工匠精神內涵

8.3智慧財產權保護

8.3.1專利及其類型

8.3.2專利保護方式

第九章科技問題處理

9.1科技問題概述

9.1.1問題及其描述

9.1.2科技問題及其分類

9.2問題分析方法

9.2.1問題層次分析法

9.2.2發現科技問題的途徑

9.2.3科技問題處理四要素

9.3問題探究技能

9.3.1問題探究案例概述

9.3.2問題研究過程及收穫

第十章科學分析決策

10.1科學分析概述

10.1.1科學分析概述

10.1.2科學分析與認識

10.2科學決策過程

10.2.1決策及原則

10.2.2科學決策及步驟

10.2.3科學決策方法

10.3科學決策案例

10.3.1科學決策案例（1-2）

10.3.2科學決策案例（3）

10.3.3科學決策案例（4）

10.4課程總結

10.4.1要點/理念/套用（1）

10.4.2要點/理念/套用（2）

（註：課程大綱排版從左到右列 ）

開課信息

開課學期	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1學期	2019秋冬	張偉剛、趙穎、孫桂玲、嚴鐵毅、張嚴昕	32	593人
第2學期	2020春夏		28	3766人
第3學期	2020秋冬			3478人
第4學期	2021春夏			5358人
第5學期	2021秋冬			4008人
第6學期	2022春夏			4563人
第7學期	2022秋冬			4817人
第8學期	2023春夏			待定

（註：該課程1-8學期開課參考資料）

課程特色

該課程在拓展課程客群層面的同時，在公民科學素養培育及提升方面正在發揮有益的促進作用。該課程體系創新、教學方法先進、理論實踐結合、注重素養提升。

教學目標

該課程旨在幫助高校本科生樹立科學觀念、培養實踐能力、提升科學素養，為將來的就業與深造打好基礎。掌握科學素養的基本知識；樹立科學精神的價值理念；培養科學問題的解決能力。

學習預備

學習資料

書名	作者	出版社	出版月份	ISBN
《科學素養與培育》	張偉剛	科學出版社	2015年12月	9787030448057

考核標準

平時成績30分

平時成績=學習進度分（5.0分）+學習習慣分（15.0分）+學習互動分（10.0分）。

單項類目名稱	卷面分	單項滿分
第一章單元測試	100	1.0
第二章單元測試	100	1.0
第三章單元測試	100	1.0
第四章單元測試	100	1.0
第五章單元測試	100	1.0
第六章單元測試	100	1.0
第七章單元測試	100	1.0
第八章單元測試	100	1.0
第九章單元測試	100	1.0
第十章單元測試	100	1.0