《科學的蒙台梭利》是2011年世界兒童出版社出版的圖書，作者是劉文 段雲波。
基本介紹
- 中文名：科學的蒙台梭利
- 作者：劉文 段雲波 主編
- 出版社：世界兒童出版社
- 出版日期：2011年7月第一版
版權資訊,編輯推薦,目錄,
版權資訊
【總頁數】：296
【開本】：16開
【ISBN】：978-0-9865366-8-7
編輯推薦
該書更加深入、全面多角度地挖掘了蒙台梭利教育方法的思想核心，為國內的蒙台梭利教育工作者，探索一條具有中國特色的蒙台梭利教育提供了理論依據，並採用現代心理學的實證研究，特別是中國的實證研究成果，剖析蒙台梭利教育的基本觀點，這為蒙台梭利教育歷經百年之後，仍然能夠活躍在我國幼教的舞台上提供了科學的依據。
同時，本書在闡述蒙台梭利教育理論的基礎上，更注重套用性，每章都結合了在我國實踐過程的案例進行分析，不僅可以為廣大幼教工作者指點迷津，還可以為他們在實際工作中提供具體的可操作方法的依據。
最後，結合國內的實際，指出在實施蒙台梭利教育過程中出現的問題，並提出了一些對蒙台梭利教育的新思考，為進一步深入研究蒙台梭利教育在中國的實踐提供了新的思路，具有創新性。
目錄
第一章 科學蒙台梭利思想的產生（1）
第一節 蒙台梭利生平及教育思想的形成（2）
一、打破傳統的學習經歷（2）
二、蒙台梭利教育思想的形成（3）
三、蒙台梭利教育實踐（7）
四、遊走世界推廣教育法（10）
五、三度角逐諾貝爾和平獎（11）
第二節 蒙台梭利教育體系下的兒童與幼稚園、學校模式（14）
一、關於兒童（14）
二、蒙台梭利教育下的教室（16）
第三節蒙台梭利教育的傳統繼承性和現代科學性 （22）
一、蒙台梭利個性發展理論中的傳統繼承性（22）
二、蒙台梭利個性發展理論中的現代科學性（27）
三、蒙台梭利個性發展理論對的現實意義（34）
第二章 蒙台梭利教育中的動作與活動（37）
第一節 蒙台梭利關於動作、活動發展的闡述（38）
一、動作發展的敏感期 （38）
二、動作與發展的關係 （40）
第二節 現代心理學關於動作和發展關係的實證研究（43）
一、抓取物體與發展（43）
二、爬行與發展（45）
三、空間與客體表征（45）
四、運動與判斷（47）
五、動作與記憶（48）
六、動作與社會認知過程（49）
第三節 動作、活動在蒙台梭利教育中的具體實踐（49）
一、日常生活練習（49）
二、感官活動（51）
三、數學、科學教育（54）
三、園藝活動（55）
四、手工作業（55）
五、體操（56）
六、節奏動作（56）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（57）
第三章 蒙台梭利教育中的選擇與控制 （62）
第一節 蒙台梭利關於選擇與控制的闡述（62）
一、自由與紀律（63）
二、兒童成長的八定律（65）
第二節 現代心理學關於選擇與控制的實證研究（69）
一、選擇對兒童發展的影響（69）
二、控制對兒童發展的影響（71）
三、選擇與控制和幸福感（74）
第三節 選擇與控制在蒙台梭利教育中的具體實踐（75）
一、選擇與控制在環境創設中的體現（75）
二、選擇與控制在工作中的體現（80）
第三節 蒙台梭利教學案例分析（82）
第四章 蒙台梭利教育中的興趣（88）
第一節 蒙台梭利關於興趣的闡述（88）
一、蒙台梭利教育中的興趣類別（89）
二、興趣發展的敏感期 （90）
第二節 現代心理學關於興趣的實證研究（94）
一、興趣的生理動機與適應性研究 （94）
二、興趣發展的影響因素（96）
三、興趣與學習（98）
第三節 興趣在蒙台梭利教育中的具體實踐（100）
一、蒙台梭利根據兒童興趣設計的課程（101）
二、蒙台梭利學校的教學環境和教具（107）
三、蒙台梭利教師（109）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（111）
第五章 蒙台梭利教育中的獎懲制度（116）
第一節 蒙台梭利關於獎懲的闡述（116）
一、獎懲與兒童的自我教育（117）
二、獎懲與兒童的興趣 （119）
三、獎懲與兒童的自我建構（120）
第二節 心理學關於獎懲發展的實證研究（121）
一、關於獎懲爭論的觀點（122）
二、有效發展兒童獎懲的方法（125）
第三節 獎懲在蒙台梭利教育中的具體實踐（126）
一、班級管理（127）
二、具體教學活動（128）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（133）
第六章 蒙台梭利教育中的同伴關係（137）
第一節 蒙台梭利關於同伴關係的闡述（137）
一、蒙台梭利教育中的班級組織形式（138）
二、蒙台梭利班級中的同伴關係（140）
第二節 現代心理學關於同伴關係的實證研究（143）
一、同伴關係與兒童發展的相關研究（143）
二、混齡編班對兒童發展的影響（147）
第三節 同伴關係在蒙台梭利教育中的具體實踐（150）
一、兒童道德的培養（150）
二、同伴輔導的實施（152）
三、合作學習的實施（153）
四、和平教育（155）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（157）
第七章 蒙台梭利教育中的環境（162）
第一節 蒙台梭利關於環境的闡述（163）
一、環境教育兒童（163）
二、有準備的環境（164）
第二節 現代心理學關於環境與發展的實證研究 （168）
一、環境與認知（168）
二、環境與學習（169）
三、環境與社會性（171）
四、環境與人格（173）
五、文化環境與心理發展（175）
第三節 環境在蒙台梭利教育中的具體實踐（176）
一、物質環境創設（177）
二、精神環境創設（184）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（187）
第八章 蒙台梭利教育中成人的作用（192）
第一節 蒙台梭利關於兒童教育中成人作用的闡述（192）
一、蒙台梭利關於教師作用的闡述（193）
二、蒙台梭利關於父母作用的闡述（198）
第二節 現代心理學關於教育中成人作用的實證研究（202）
一、師幼互動對幼兒社會性發展的實證研究（202）
二、兒童依戀對幼兒社會性發展的實證研究（204）
三、親職教育與兒童發展（207）
第三節 成人作用在蒙台梭利教育中的具體實踐（210）
一、教師的蒙台梭利教學法具體實踐（210）
二、父母在親職教育中的實踐（216）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（218）
第九章 蒙台梭利教育中的規則（222）
第一節 蒙台梭利關於規則的闡述（222）
一、秩序感敏感期（223）
二、秩序感與規則建立的關係（224）
第二節 現代心理學關於規則與發展關係的實證研究（225）
一、現代心理學關於規則與秩序感發展的闡述（225）
二、大腦的發育與規則關係的研究（226）
三、時間與空間規則的建立與發展（227）
第三節 規則教育在蒙台梭利教育中的具體實踐（231）
一、有規則的環境的設立（231）
二、規則的建立在蒙台梭利教育中的套用（237）
第四節 蒙台梭利教學案例分析（244）
第十章 蒙台梭利兒童教育實踐“中國化”的歷程與展望（249）
第一節 蒙台梭利教育實施“中國化”的歷程（249）
一、蒙台梭利教育法傳入中國 （249）
二、蒙台梭利教育實踐在中國的發展（251）
三、蒙台梭利教育模式“中國化”的實施（253）
第二節 我國蒙台梭利教育存在的問題以及未來發展前景（255）
一、我國蒙台梭利教育存在的問題 （255）
二、蒙台梭利教育在中國的發展前景（260）
三、蒙台梭利教育的國際化（263）
四、蒙台梭利教育未來研究課題（265）
附錄一：實習教師工作概要（267）
附錄二：一所美國蒙台梭利國小教室（278）
附錄三：蒙台梭利高級教師培訓班作業（291）
參考文獻（293）
