科學方法是開啟智慧之門的金鑰匙

《科學方法是開啟智慧之門的金鑰匙》是一本圖書，作者是姚柯煒。

基本介紹

• 中文名：科學方法是開啟智慧之門的金鑰匙
• 作者：姚柯煒

文章正文

一些孩子在學習中往往不是不願意學習，而是因為方法不得當，導致學習中找不到快樂和成就感，進而造成惡性循環越來越不願學習。而掌握了好的學習方法的孩子，會學習來輕鬆自如，學習反而沒有壓力，如果能再將好的學習方法固化下來，就達到了學習的終極目標----養成良好習慣。

一、學習方法中存在的問題

(一)不尊重客觀規律

圖1

很多時候，孩子學習連續學幾個小時，其實這樣很不符合人的生理規律。如圖1所示，連續學習從30分鐘以後記憶力下降的非常明顯，一個小時以後的記憶能力只是剛開始學習前十分鐘的25%，這樣的低效率，學習怎么能事半功倍呢？

還有，很多孩子學習完以後，把課本一扔直接做作業，這是非常不科學的，因為學習完一個小時以後，如果不複習，能回憶起來的知識就開始下降，一天以後能回憶起來的知識只占所學內容的40%。

(二)不求甚解

很多學生學習知識不求甚解，甚至死記硬背。比如大家都知道三角形的內角和為180度，三角形的外角等於與之不相鄰的兩個內角的和。但很多學生並不能理解為什麼，其實方法非常簡單，在一張白紙上畫一個三角形，然後沿邊剪下來，再將三角形的三虹院淋個角拼起來，就是一條直線，那樣的話就是180度。因為三個角和為180度，外角與內角相加也是180度，因此，三角形的外角等於與之不相鄰的兩個內影殼贈角的和。

(三)知識斷裂

學生在學習中知識系統不起來，知識與知識之間斷裂，形不成有效的知識網路體系。比如大家都學了一元二次方程，一元二次函式和一元二次不等式，但很少有學生把這三個方譽循櫻面的知識點聯繫起來。其實拋物線與X軸的交點，就是對應方程的根，X軸上方的部分就代表了大於零的不等式的解，X軸下方的部分就代表了小於零的不等式的解。

(四)線性永試思維

很多時間，學生線駝淋遷多性思維，沒有質疑精神，老師說什麼就是什麼，從來不求創新。比如大家都學過邱少雲的故事，邱少雲在熊熊大火中燃燒了半個小時，大家可曾想過，一個戰士在戰場上背著子彈、手榴彈，大火燃燒半個小時怎么可能不爆炸。再比如咱們學過屠格涅夫的一篇文章，一個老獵人帶著一條獵狗，走到樹林裡，剛好一個麻雀的窩落到了地上，窩裡有一個小麻雀。這個時候獵狗撲上去要抓這個小麻雀，突然飛來一隻老麻雀，拚命和獵狗周旋，獵人看到這個場景非常感動，牽著這條獵狗走了。這是一道閱讀理解題，題目問：“通過這篇文章說明了什麼？”標準答案是偉大的母愛，但我想問答案的設計者，老麻雀為什麼不能是公的！我還想問，老麻雀為什麼不能是見義勇為者！！所以在學習中咱們總是線性思維，點對點思考，很多時候缺乏多角度思維和創新思維。咱們國家的人口是德國的十幾倍，但近百年來德國出了很多諾貝爾獎學者，尤其是數學、物理、化學。而我們國家呢？數學、物理、化學一個諾貝爾獎都沒有，難道不值得深思嗎？

二、科學高效的方法讓學習變得更有意義

(一)尊重客觀規律

圖2

圖2下面那條線代表孩子連續學習1個小時以上的記憶曲線，而上面那條線表示的是孩子如果每30-40分鐘左右短暫休息一次的記憶曲線，而這個休息時間不宜過長，每次五分鐘左右為宜，這樣的話，孩子的記憶能力將始終保持在高水平。

大家再看圖3，如果學完一部分知識後，1個小時以後大家能回憶起來的知識開始下降，一周以後大家能回憶起來的知識不足25%。但是如果學完一個小時之內能用2-3分鐘簡單回顧一下，這樣的話回憶曲線就會變成了第二條，如果能晚上做作業前再回憶一遍，記憶曲線就會變成第三條線。如果學完一周內容，能做一個小節，就能將記憶曲線變成第四條。如果一個月以後能將一大塊的知識串起來，回憶能力將進一步增強，變成第五條記憶曲線。這樣，到期末考試的時候，其實可以輕鬆應對堡拳永自如。我在專家圓桌教學的課程中突出解決孩子科學學習方法的問題，一個初二的學生運用五輪複習法，取得了可喜的成績，在2個月的時間裡數學從76分提高到95分。

圖3

(二)注重思考

學習不是從“腦”開始的，更不是從“練”開始的，而是從“心”開始的。真正的教育是自我教育，最好的學習是熱愛學習。思考是學習的原動力和最有效的方法，因此在學習時千萬不能死記硬背，一定要多思考，真正做到通過一道題解決一類題的效果。有這樣一個故事，我感觸很深，德國物理老師讓孩子利用一個氣壓表設計一個方案，能夠將一棟大樓的高度測量出來。一個孩子一下設計了4種方案：1.讓氣壓表在樓頂做自由落體運動，測出氣壓表落到地面的時間，用計算踏欠笑腿。2.讓氣壓表做個鐘擺，在樓頂測一下鐘擺周期，在樓下測一下鐘擺周期，理論上可以通過重力加速度的不同，間接測量大樓的高度。3.在大樓上測一下氣壓表的影子，在樓下測一下大樓的影子，利用相似三角形原理，計算出大樓的高度。4.把這個美麗的氣壓表送給樓道管理員，讓他告訴大樓的高度。大家知道這個孩子最後取得了什麼成就嗎？獲得了諾貝爾物理學獎。不言自語，他的學習是在用思考解決的。並且能把不同的知識點融入到一道題目中，是真正把知識悟透了，並且會靈活運用。

(三)採取多元學習法

在學習中，單一用一種方法往往會導致學習的效率低下，左右腦不能協同發揮作用，記憶能力下降。因此在學習中要採用多元學習法。比如如果孩子在學習中能夠藉助文字、圖像、聲音等多種元素的作用，那么孩子的記憶能力是單靠文字一種元素作用的四倍。比如孩子在學習中可以採取聯想、想像、顏色、符號、順序、幽默、誇張等10餘方法提高學習的效率。比如我解釋一個兩項記憶法說貓的英文單詞念Cat,老鼠念Rat,那么能不能把這兩個天敵的英文放到一起記憶呢？大家不妨想像一下貓張著大嘴是不是像字母C，老鼠彎著腰逃跑是不是像字母R，而貓把老鼠吃到肚子裡以後不就一樣了嗎？所以後面兩個字母一樣。

(四)採用網狀框架學習法

為了解決學習中知識斷裂，不能把知識由點到線、有線到面連線起來的問題，最好採取網狀框架學習法，把知識點梳理歸納起來，在學習中能達到事半功倍的效果。圖4是我總結歸納的數列知識思維導圖和排列組合機率思維導圖，大家可以借鑑。

圖4

作者簡介

姚柯煒——北京大學特約講師，教育部中國小教師國家培訓計畫授課老師，北京師範大學校外導師，北京基礎通識教育研究院院長，河南省校園文化藝術促進會副會長，研究生入學考試數學專家。先後受邀在北京、上海、南京、天津、廣州、深圳、武漢、長沙、鄭州等40餘個城市做專家報告會或講座。分別擔任鄭州七中、金沙國小、平頂山三高、鹿邑實驗學校等30餘個學校的名譽校長、教學顧問、專家委員會主任。

著有《學習方法研究、學習習慣養成報告》(連載)、《數學高分指南》等13部書籍。

科學學習方法

四類經典學習方法：正強化、負強化、消退、懲罰。

這四類方法都是主要的學習方法，有趣的是，同樣的方法對不同性格的人的效果有差異，比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱為特有效人群。5D學習理論就是哪些方法對哪些人更有效。

四類經典學習方法：

強化：能增強反應率的效果。正強化（positive reinforcement）和負強化（negative reinforcement）。

消退：有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之後不再有強化物相伴，那么這一反應在今後發生的機率便會降低，稱為消退。

懲罰：當有機體作出某種反應以後，呈現一個厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。

(二)注重思考

學習不是從“腦”開始的，更不是從“練”開始的，而是從“心”開始的。真正的教育是自我教育，最好的學習是熱愛學習。思考是學習的原動力和最有效的方法，因此在學習時千萬不能死記硬背，一定要多思考，真正做到通過一道題解決一類題的效果。有這樣一個故事，我感觸很深，德國物理老師讓孩子利用一個氣壓表設計一個方案，能夠將一棟大樓的高度測量出來。一個孩子一下設計了4種方案：1.讓氣壓表在樓頂做自由落體運動，測出氣壓表落到地面的時間，用計算。2.讓氣壓表做個鐘擺，在樓頂測一下鐘擺周期，在樓下測一下鐘擺周期，理論上可以通過重力加速度的不同，間接測量大樓的高度。3.在大樓上測一下氣壓表的影子，在樓下測一下大樓的影子，利用相似三角形原理，計算出大樓的高度。4.把這個美麗的氣壓表送給樓道管理員，讓他告訴大樓的高度。大家知道這個孩子最後取得了什麼成就嗎？獲得了諾貝爾物理學獎。不言自語，他的學習是在用思考解決的。並且能把不同的知識點融入到一道題目中，是真正把知識悟透了，並且會靈活運用。

(三)採取多元學習法

在學習中，單一用一種方法往往會導致學習的效率低下，左右腦不能協同發揮作用，記憶能力下降。因此在學習中要採用多元學習法。比如如果孩子在學習中能夠藉助文字、圖像、聲音等多種元素的作用，那么孩子的記憶能力是單靠文字一種元素作用的四倍。比如孩子在學習中可以採取聯想、想像、顏色、符號、順序、幽默、誇張等10餘方法提高學習的效率。比如我解釋一個兩項記憶法說貓的英文單詞念Cat,老鼠念Rat,那么能不能把這兩個天敵的英文放到一起記憶呢？大家不妨想像一下貓張著大嘴是不是像字母C，老鼠彎著腰逃跑是不是像字母R，而貓把老鼠吃到肚子裡以後不就一樣了嗎？所以後面兩個字母一樣。

(四)採用網狀框架學習法

為了解決學習中知識斷裂，不能把知識由點到線、有線到面連線起來的問題，最好採取網狀框架學習法，把知識點梳理歸納起來，在學習中能達到事半功倍的效果。圖4是我總結歸納的數列知識思維導圖和排列組合機率思維導圖，大家可以借鑑。

圖4

作者簡介

姚柯煒——北京大學特約講師，教育部中國小教師國家培訓計畫授課老師，北京師範大學校外導師，北京基礎通識教育研究院院長，河南省校園文化藝術促進會副會長，研究生入學考試數學專家。先後受邀在北京、上海、南京、天津、廣州、深圳、武漢、長沙、鄭州等40餘個城市做專家報告會或講座。分別擔任鄭州七中、金沙國小、平頂山三高、鹿邑實驗學校等30餘個學校的名譽校長、教學顧問、專家委員會主任。

著有《學習方法研究、學習習慣養成報告》(連載)、《數學高分指南》等13部書籍。

科學學習方法

四類經典學習方法：正強化、負強化、消退、懲罰。

這四類方法都是主要的學習方法，有趣的是，同樣的方法對不同性格的人的效果有差異，比其他性格的人更容易接受這種方式的人稱為特有效人群。5D學習理論就是哪些方法對哪些人更有效。

四類經典學習方法：

強化：能增強反應率的效果。正強化（positive reinforcement）和負強化（negative reinforcement）。

消退：有機體作出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之後不再有強化物相伴，那么這一反應在今後發生的機率便會降低，稱為消退。

懲罰：當有機體作出某種反應以後，呈現一個厭惡刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此類反應的過程，稱作懲罰。