科學傳播普及問題研究

《科學傳播普及問題研究》是2015年出版的圖書，作者是曾國屏、牛桂芹、鄧華、古荒、劉兵、李紅林、金兼斌、高秋芳。

出版信息

作者：曾國屏、牛桂芹、鄧華、古荒、劉兵、李紅林、金兼斌、高秋芳
定價：42元
印次：1-1
ISBN：9787302398516
出版日期：2015.07.01
印刷日期：2015.06.17

內容簡介

《科學傳播普及問題研究》本書系統地從科技傳播普及與國家創新體系的關係、科技哲學到科技社會學的多維視角、米勒體系和PISA的科學素質測量、科技傳播普及事業性與產業性、知識性與技能性，以及新媒體與科技傳播普及等當代科技傳播普及中的重大理論和現實問題進行了分析討論探討。

本書內容深入淺出，理論聯繫當代實踐，可供從事科技傳播普及的專業人員和有興趣人士參考，也可作為高校科技傳播普及課程的基本教材。

目錄

第1章國家創新體系視野中的科學傳播普及1

1.1時代的變遷和當代的要求1

1.1.1走向知識經濟時代的必然要求1

1.1.2世界各國紛紛行動起來6

1.1.3我國科學傳播普及在行動9

1.2國家創新體系中的科學傳播普及14

1.2.1國家創新體系與科學傳播普及14

1.2.2科技活動與科學傳播普及18

1.2.3克服知識差距與引領科技創新25

第2章科學傳播普及的多維視角30

2.1科學傳播普及的發展及其知識結構30

2.1.1科學傳播普及的歷史與內涵30

2.1.2科普的特徵和現時意義39

2.1.3廣義科普知識47

2.2科技哲學與科學傳播普及55

2.2.1傳統科學觀的照應55

2.2.2後現代科學觀的折射58

2.3科技社會與科學傳播普及63

2.3.1從“小科學”到“大科學”知識生產模式的影響63

2.3.2從“學院科學”到“生活科學”規範的場域64

2.4科學傳播與普及中的公共性問題71

2.4.1公共性及科學傳播普及中的公共性辨析72

2.4.2科普公共性載體的多元化趨勢75

第3章公民科學素質及其測量80

3.1科學素質的概念形成及其內涵80

3.1.1科學素質的探討進程: 從科學教育走向全民素質82

3.1.2科學素質的概念內涵: 一個開放的、發展著的概念89

3.2公民科學素質測量: 定量研究的策略及其緣起94

3.2.1美國科學素質調查的緣起96

3.2.2米勒體系的形成100

3.2.3美國公民科學素質測量及發展103

3.3公民科學素質測量:世界範圍內的發展108

3.3.1公民科學素質測量在歐盟108

3.3.2公民科學素質測量在日本111

3.3.3公民科學素質測量在印度113

3.4中國公民科學素質研究及測量116

3.4.1對於科學素質概念等的探討117

3.4.2中國公民科學素質測量調查122

第4章關於青少年科學素質的研究129

4.1國際學生評估項目簡介129

4.1.1PISA的評估周期與規模130

4.1.2PISA科學素質定義和科學素質測評框架131

4.1.3PISA科學能力量表及科學素質測評的特點135

4.2PISA科學素質成績概況及變化趨勢138

4.2.1PISA科學素質平均成績138

4.2.2科學素質能力等級分布142

4.2.3科學素質的變化趨勢147

4.3科學素質與科技人力資源問題149

4.3.1科技人力資源149

4.3.2科學與工程指標152

4.3.3科學素質與科技人力資源相關性154

4.4科學素質與經濟發展161

4.4.1科學素質作為衡量人力資本的新指標161

4.4.2東亞奇蹟和拉美陷阱中的科學素質因素166

4.4.3科學素質對經濟長期增長的影響168

4.4.4科學素質對我國未來經濟成長的貢獻172

第5章科學傳播普及的事業性與產業性179

5.1科普文化的精神氣質、物化載體與規範制度179

5.1.1文化和科學文化概念179

5.1.2科普文化的精神氣質、物化載體和規範制度184

5.1.3科普文化的功能199

5.2科普文化產業分類204

5.2.1基於二維分析的科普文化產業分類205

5.2.2四個區域及其特徵208

5.3不同類型科普產品供給模式的解釋性分析211

5.3.1對不同區域產品供給的討論211

5.3.2政府在科普產品供給中的行為選擇218

5.4科普文化產業案例研究:科技館產品分類及其供給、行銷222

5.4.1科技館產品及其分類223

5.4.2科技館產品供給模式和行銷策略分析228

5.5科普事業性與產業性並舉發展中的潛在挑戰234

5.5.1科技傳播普及與文化產業之間的張力234

5.5.2科學內容與其他文化內容的失衡235

5.5.3政府角色與市場角色的失衡237

第6章科學傳播中知識性與技能性的關係239

6.1科學的知識性與技能性239

6.1.1關於科學的知識性與技能性的辨析240

6.1.2科學的知識性與技能性關係的歷史演變244

6.1.3不同科學觀的影響作用247

6.2科學傳播理念對知識性與技能性傳播的影響250

6.2.1科學傳播理念的形成及影響251

6.2.2“公眾理解科學”運動帶來的影響253

6.2.3科學傳播理念的現代轉變及其影響255

6.3中國科學傳播實踐中的知識性與技能性256

6.3.1素樸的古代實踐到“西學東漸”中的近代實踐256

6.3.2技能性傳播實踐傳統的形成與發展263

6.3.3技能性傳播實踐之根源:實用主義科學觀271

6.4對農村科學傳播中知識性與技能性問題的案例考察279

6.4.1農民對技能性科學的迫切需求280

6.4.2公益性地方科學傳播機構的窘境281

6.4.3“農資店”案例284

6.5對新時期科學傳播知識性與技能性關係的討論286

6.5.1新時期科學觀、科學傳播理念提出的新要求287

6.5.2當下科學傳播實踐問題解析與對策探討288

第7章新媒體與科學傳播普及295

7.1新媒體環境下網路“技術反哺”現象295

7.1.1背景與概念295

7.1.2方法與數據305

7.1.3數據分析310

7.1.4結論與討論318

7.2新媒體環境下的科學信息傳播320

7.2.1新媒體環境下科學信息傳受關係的建構與解構320

7.2.2新媒體渠道的“互動”、“整合”與“反饋”324

7.2.3社會網路中客群的科學信息消費機制328

7.2.4結論351

後記352