基本介紹
- 中文名：社會性病態心理
- 分析點：感情受挫說、隨意殺人說
由來,分析,評論,
由來
四川大學沒有繼承以前的光榮傳統，以“高校穩定”的理由，對這一事件按照國內慣例進行禁止，而是第一時間向媒體給出了新聞通稿。不過曾世傑到底出於何種動機，至今仍然無人出面解釋。四川大學的安保雖然受到了學生們的批評，但對於信息的安保工作卻把握有度。所以我們知道了事件，卻不知道事件的真相。
不過，網路卻給我們透露了一絲蛛絲馬跡，在沒法獲知真相的同時，所謂的“真相”就鋪天蓋地，產生了“感情受挫說”“隨意殺人說”兩個版本。所以，我們只能暫且按照這兩種流行邏輯，對曾世傑的暴力欣行為進行“流行病性心理解剖”。
分析
1.感情受挫說：發生在年輕大學生身上的兇殺案，而且兇手殺害的是一個男生旁邊的女生，很自然就讓人想到了“感情受挫”的字眼。這是一種社會影響相對較小的犯罪動機，犯罪目標針對的是某個特定的對象，比如其女友、情敵、室友或者師長，曾世傑在感情受挫的時候，還沒有把矛頭指向社會更大的群體，所以遇難的僅僅是那個涉嫌“感情糾紛”的女生，當然身邊的男友和另一個男生也順帶遭到了攻擊。如果曾世傑的犯罪對象是夜裡9點還在河邊散步的男生和女生，那一定是他們與曾世傑發生了感情糾葛，讓其心理調節機能不再處於和諧狀態，甚至產生應急心理性障礙，所以產生報復傾向。
分析這個時候的曾世傑，他的心理狀態是：誰讓他感情受挫，他就讓誰付出代價。他的目的可能很單純：僅僅為了讓自己的憤懣能夠得到發泄。他一發泄，那個女生就成為犧牲品。
曾世傑的感情受挫，可以有很多表現，比如與女友移情別戀，或者曾家太窮不能支付女友高額的化妝品費用。還有諸多原因，感情問題真是說不清。如果不是女友而是室友或者老師給他強加了心理挫折感，他發泄的對象可能也會“移情別戀”。這跟2004年轟動全球的馬加爵殺人案如出一轍。雲南大學學生馬加爵因為瑣事與同學結怨，殘忍地殺害了4名室友，也是“感情受挫說”的典型。
2.隨意殺人說：看誰不順眼就殺誰，碰上誰就殺誰。這種流行學說的觀點，認為曾世傑瞄準的不是某一個特定的對象，他可能跟那個女生和男生根本不認識，因為他們是不同學院、不同年級的學生，走在路上就是陌生的路人，這兩個陌生的路人在血案之前沒有任何關係。這時候的曾世傑，面對路人和校友，懷揣的不是刀子，而是對整個人群、社會的憤怒，所以他就把憤怒無端地發泄到了遇到的第一人身上，遭遇不幸的就是那個可能根本不認識他的女生。如果不是這個女生，也可能是另一個女生或者男生。
分析曾世傑對陌生路人施暴的理由，是發泄自己的某種社會情緒，用暴力的方式，對自己的遭遇表達不滿和報復。這有點像南平兇殺案的兇手鄭民生，為了發泄自己對前女友和領導的不滿，把暴力強加在了無辜的小學生身上。在這種扭曲的心理狀態下，一個人隨意殺人，就是一種嚴重的反社會人格。
曾世傑跟馬加爵一樣，都是本科大學生，懂得殺人償命的道理，但他們為什麼還要乾出這種萬人痛罵的惡事？雖然格桑們試圖通過心理疏導的方式，讓學生們學會尊重生命，但這樣的事件還是在我們眼皮底下屢屢發生。如今，面對著越來越多的校園慘案，探究曾世傑們是一種什麼樣的心理狀態，其實已經不重要了，是什麼原因導致他們產生這樣的變態心理，才是值得引起深思的社會問題。
引發曾世傑們非得要動用暴力來解決問題，有其個人性格的原因。這樣的一代人，從小在寵愛和蜜罐中長大，一切以自我為中心，經受不得批評和打擊，遇到挫折容易走極端。由於過度自我，導致他們非常在意自己，遇到矛盾總是指責對方，不能與同學建立正常的人際關係。曾經有心理專家對馬加爵進行心理測試，發現其“情緒壓抑、人生觀扭曲”。
仔細分析曾世傑們的社會行為心理，其實是社會現實在他們身上的映射。一個人的行為，往往與他的成長經歷有關，比如他的家庭背景、學習經歷、社會經驗，他對社會的認識和判斷。我們無從了解曾世傑的家庭背景、成長經歷和財富程度，但諸多社會現象對他的個人行為的影響，是有著深刻背景的。比如越來越多的暴力事件、群體事件，在這些尚不成熟的年輕人心裡投下陰影，以為校園就是社會的另一個版本；比如充斥他們生活的網路暴力和色情遊戲，也讓他們容易把真實的社會當作虛擬的網路，以為隨意撥弄滑鼠就可以在校園裡翻雲覆雨；比如社會不公、分配不均、拜金主義、就業難等，極易讓這些學生們迷失人生的方向，形成反社會性人格。當他們遭遇不公，心底的憤懣和壓抑就會爆發。這樣的人，就成為身邊的定時炸彈。
有人說校園就是迷你型社會，是有道理的。特別是在如今網路發達、信息無法掩蓋的時候，學生們提前知曉了發生在社會上的一舉一動，他們沒有把課堂知識與社會銜接起來，卻把社會上的諸多陰暗事件與自己的未來聯繫起來。所以，曾世傑在做出瘋狂舉動之前，一定充滿了壓抑、衝動、絕望，把自己提前送上了審判台。曾世傑在一手製造悲劇的同時，也讓自己的人生走到了終點。
評論
曾世傑的悲劇發生後，有網友藉此指責高等教育，說這是一個培養變態者和失業者的樂園。其實這很不客觀，單純把責任強加在某一所學校，或者某一個老師身上，都是片面和有失公允的。面對急劇擴招的學生和足夠少的就業崗位，高校是無能為力的；面對越來越多的學生心理問題，格桑們是力不從心的。
是社會的病理性障礙，導致了無數校園悲劇的發生。
