《社會學家的肖像——基於古典時代(1830-1930)的考察》是2017年上海人民出版社出版的圖書，作者是姜利標。
基本介紹
- 中文名：社會學家的肖像——基於古典時代(1830-1930)的考察
- 作者：姜利標
- ISBN：9787208147263C.545
- 頁數：266
- 出版社：上海人民出版社
- 出版時間：2017-08-01
內容簡介,作者簡介,作品目錄,
內容簡介
本書以古典社會學的線性發展史為經，以學科發展的橫向輻射區域為緯，著力敘述和解析該時期七位社會學家，即孔德、馬克思、斯賓塞、迪爾凱姆、齊美爾、韋伯和米德的人生經歷、學術思想以及後世評價等，呈現他們獨具特性但又不失共性的學術形象。在具體分析過程中發現，古典社會學還存在“學科共同體意識由模糊走向自主、學科發展區位由單點走向多點以及學科思想淵源根植於本土資源”的可辨識性學科知識發展軌跡。
作者簡介
姜利標，男，1985年8月生，湖北黃石人。2013年於中國人民大學社會學系獲法學博士學位。現為華中農業大學社會系講師，華中農業大學農村社會建設與管理研究中心研究人員。目前已在《社會》《社會建設》《婦女研究論叢》等刊物發表論文二十餘篇。主要研究方向側重於社會理論的話語表達邏輯或文本生成機制方面的研究。
作品目錄
自序……………………………………………………………………… 1
第一章 導言：社會學的總體素像和方法之維……………………… 1
一、社會學理論的建構類型………………………………………… 2
二、社會學知識的核心命題………………………………………… 3
三、社會學知識的三大範式………………………………………… 7
四、社會學知識延續的方法之維…………………………………10
五、本書的章節安排和結構……………………………………… 13
第二章 社會學的開路者：孔德……………………………………… 18
一、三位對他有影響的人…………………………………………19
二、實證主義社會學的提出……………………………………… 22
三、界定社會學的研究內容……………………………………… 26
四、晚年確立的改革計畫…………………………………………33
小結………………………………………………………………… 36
第三章 最熟悉而又陌生的社會學家：馬克思……………………… 39
一、持續奮鬥的坎坷人生………………………………………… 40
二、資本主義制度的異化現象…………………………………… 45
三、資本主義商品生產的隱藏秘密……………………………… 51
四、人類社會的自由國度和實踐方式…………………………… 54
五、馬克思主義的危機以及遭遇到的爭議……………………… 60
小結………………………………………………………………… 67
第四章 舒快且又抑鬱的社會學家：斯賓塞………………………… 70
一、無意入行的學術興趣………………………………………… 71
二、對社會存在的抽象認識和理解……………………………… 75
三、對社會類型的具體分類……………………………………… 81
四、不干預、受限制的國家角色…………………………………… 86
五、對斯賓塞的深化認識………………………………………… 92
第五章 學院派社會學的奠基者：迪爾凱姆………………………… 97
一、社會學制度化的學院生涯……………………………………98
二、社會學研究方法的準則……………………………………… 103
三、社會分工與集體秩序的轉型………………………………… 111
四、現實生活的自殺現象研究…………………………………… 118
五、社會生活的原初形式………………………………………… 126
小結………………………………………………………………… 131
第六章 邊緣化的社會學拓荒者：齊美爾………………………… 136
一、才華橫溢但不得志的一生…………………………………… 137
二、社會學的研究對象和層次體系……………………………… 142
三、社會幾何學中的數量和距離………………………………… 151
四、貨幣哲學和文化分析模式…………………………………… 157
小結………………………………………………………………… 167
第七章 社會學的“同時代中人”：韋伯…………………………… 169
一、備受折磨、糾結的一生……………………………………… 170
二、社會學研究中的方法論核心………………………………… 177
三、政治的權力結構與支配類型………………………………… 190
四、宗教的類型與資本主義的興起……………………………… 198
小結………………………………………………………………… 206
第八章 述而不作的社會學家：米德……………………………… 214
一、執著嚴謹且備受賞識的一生………………………………… 215
二、米德思想的兩大智識淵源…………………………………… 218
三、個體行為和社會行為………………………………………… 225
四、自我的分化與發展…………………………………………… 231
五、組織或社會的基礎…………………………………………… 237
小結………………………………………………………………… 241
第九章 結語………………………………………………………… 245
一、從模糊到自主：學科發展的共同體意識…………………… 246
二、從單點到多點：學科發展的地理區位……………………… 247
三、多元的本土性：學科發展的區位思想淵源………………… 249
參考文獻……………………………………………………………… 252
後記…………………………………………………………………… 262
