碭山鐵路中學

碭山鐵路中學創辦於1997年，原屬企有民辦性質的學校。

學校的規模得到快速發展，辦學的質量不斷提升。

學校由初創時的2個教學班，6名教師，發展成為一個擁有固定資產2000多萬元，占地百餘畝（兩個校區），6000餘名學生，270餘位教職工的民辦大校強校。

辦學20年來，碭山鐵路中學由小變大，由弱變強的跨越式發展，是學校教育教學質量不斷提高的結果，碭山鐵中這塊教育的品牌，是一支優秀的教師團隊在闞敏校長為核心的領導集體的帶領下。

基本介紹

• 中文名：碭山鐵路中學
• 簡稱：鐵中
• 校訓：把每一件小事都做的更精彩
• 創辦時間：1997年
• 類別：民辦中學
• 現任校長：闞敏
• 所屬地區：安徽省宿州市碭山縣
• 主要院系：高中部和國中部

介紹

辦學幾年來，學校深刻地認識到：學校是傳播知識，弘揚文化的育人場所，是促進學生身心得到不斷發展完善的場所，是促進學生能力素質不斷提升的場所。學校的主體是人，目標是培養適應社會發展的合格的人。而作為人才培養者的教師，其素質的高低，能力的大小 ，創造力的有無，直接決定著學生的潛能與素質是否能得到開拙與提升。因此說，教師的發展決定著學生的發展，教師的進步決定著學校的進步。當今社會對優質教育有著強烈的渴求。作為民辦學校，要想在激烈的教育競爭中時刻穩立教育的潮頭，必須以先進的理念，科學的管理，優質的服務，突出的質量贏得家長的滿意，社會的認可。而先進理念的落實，科學規範的管理，優質服務的到位，突出質量的創造，必須要有一支高素質的教師隊伍作保證。

實行措施

為建設一支素質優良的教師隊伍，我們碭山鐵路中學多管齊下，人文關懷與制度管理雙向並重，具體做法如下：

牢把教師選聘關，確保進校教師素質優良

自辦學以來，學校一直堅持公開、公正、公平、競爭擇優的選聘原則不動搖，招聘信息向社會公布，人事部負責驗審應聘教師的檔案材料，然後確定人員試講，由學校聘請外地專家或教學骨幹擔任評審。學校根據試講質量，擇優錄用。錄用的簽定契約，試用期一年。多年來，學校選聘教師杜絕人情，唯素質是舉，選聘了一大批師德高尚，惜崗敬業，業務精良的教師。

給予人文關懷，創設教師安心樂教的育人環境

辦學以來，學校嚴格依據《勞動法》等相關法規與每一位教職工簽定人事聘用契約。學校嚴格兌現教師的工資報酬及福利待遇方面的承諾，以較豐厚的物質待遇滿足教師的基本需求。為解決老師的後顧之憂，學校成立教職工社保籌辦領導小組，經多次與勞動部門協調，終於達成讓該校教師參加社會養老保險的相關協定，學校為已脫編的原在編教師辦理人事代理，一次性投資60餘萬元，（不計教師自付部分），補齊了自93年以來的社會養老保險金。為解決教師醫療之憂，學校設定了教職工醫療基金，凡在崗期間遇重大疾患住縣級醫院以上者，學校根據醫療費用按比例予以報銷，1000元以下者報醫療費80%，1000─5000元報85%，8000元以上者報90%，最高報銷額可達50000元，該校有一中年教師患病去北京治療，根據醫療基金章程，學校一次性為該教師解決醫療費17000餘元。養老保險的落實與醫療基金的兌現，不但建立了教師對學校的信任，而且消除了眾多優秀教師的打工心態，讓他們獲得了生活的安全感、安定感。

另外，對於素質精良，業務突出而家庭困難的教師，學校根據實際崗位的需要，優先安排他們的家屬，讓這些教學骨幹切身感受到學校的照顧與關懷。

隨著該校規模的發展，高中的創辦，一大批優秀的大學本科畢業生踏入了該校的大門，其中不乏外地教師。作為遠離親人的年輕教師，學校儘可能的為他們營造家的氣氛。學校為他們衣食住行細心考慮，在條件許可的情況下盡力照顧，傳統節日學校領導與不能回家的教師一起過節慶祝，讓青年教師對學校有一種強烈的精神歸屬感。和諧的氛圍，激發出青年教師強烈的上進心，“鐵中是我家，我愛我家”，已不是一句單純的口號，而已深深紮根於廣大鐵中教師的心中，與學校同榮辱共命運的主人翁的責任意識也得到充分的體現。因此鐵路中學教師團隊工作有動力、有激情，能吃苦、善協作。這種精神風貌在學校組織各項重大活動，在教育教學過程中得到了充分的展現。

提高教師整體素質，促進教師專業發展

隨著素質教育的不斷推進和新課程改革的日趨深入，他們的教師遇到了前所未有挑戰。只有建設一支師德高尚業務精良，敢於創新的專業化教師隊伍，學校才能跟上教育改革的步伐。幾年來，該校堅定貫徹“以人為本”的思想，始終把建設一支師德高尚、素質優良的“學習化”“科研型”教師團隊作為有效推進素質教育，提高教育質量的根本。學校採用多種形式，促進教師專業化發展。

1、強化學習，深入貫徹新的教育教學理念。教育改革理念為先，在新課程不斷推進的過程中，教師必須重新反思並揚棄傳統的教育觀念。幾年來該校積極組織教師學習現代教育理論，更新教育觀念，增強課改意識，強化素質教育行為。在新課程改革尚未全面鋪開的時候，該校就積極組織教師進行三本書學習（《素質教育手冊》、《教師如何走進新課堂》、《素質教育案例集》）讓絕大多數老師解放了思想，樹立了新的觀念。另外，學校制定了嚴格的業務學習制度，每學期初教師每人一本學習記錄冊，首頁制定這個學期的學習計畫，一學期反思札記不少於6篇，學習摘錄不少於40頁。學期末教研室統一檢查，作為教師考核的一項重要內容。學校嚴格落實該項學習制度，使教師的學習得到充分的保證。

2、發揮教研組備課組的集體備課作用，促進教師整體提高。

教育是一項系統工程，每一個教師的個體勞動都是這項工程的一個非常重要的環節。當前，該校青年教師比例較大，約占教師總數的80%。年輕教師積極上進，敬業惜崗，但是教學經驗相對不足。因此，學校十分重視以老帶新的結對幫扶活動。學校舉行師徒拜師的結對儀式，簽定責任書，強化老教師幫扶年輕教師促進青年教師發展的責任意識。師徒之間經常開展互相聽課活動，青年教師在老教師的引領下快速成長。其次，以備課組為單位開展集體備課活動，學校制訂《鐵中關於備課組集體備課的若干要求》明確要求集體備課落實三有、四定、五統一。三有：（有主講人的書面材料，有其他教師的評議及補充材料；有備課組長的該次集體備課小結。）四定：（定時間、定地點、定內容、定主講人）五統一（統一教學目標；統一重點難點；統一教學進度；統一練習資料；統一測評標準）另外，學校教研組每學期開展兩輪互聽互學活動，學校每年舉行一次課堂教學大講賽為青年教師的成長搭建平台，幾年來的事實證明，該校的青年教師在老教師的幫扶下，在教研組備課組的帶動下，成長迅速，有部分青年教師已經成長為學校的骨幹力量。

3、注重教育科研，促進教師專業化提升。

教師進行教育科研的能力水平，是其專業化發展有無潛力的重要標誌，也是衡量學校辦學層次的一把標尺。該校教育科研的組織本著“立足實際，全員參與”的原則，讓每位教師在教學實踐中找課題，讓教師在教學實踐中學會反思，學會總結。教師在長期的教育教學工作中，總會遇到不少問題或困惑，通過反思歸納，內化組合確定自己的教科研專題。教師圍繞自己的教科研專題，每學期寫一篇質量較高的論文，由教研組教研室層層評選，優秀論文入編《鐵中教科研》，學校並對優秀論文作者進行物質獎勵。《鐵中教科研》每人一冊，全校交流。大家在教科研方面彼此了解，互相學習，共同提高。教科研成果來自教學又回歸到教學，為教師解決了很多教育教學中的實際問題。

4、開展“請進來，走出去”的學習活動，開闊教師視野，提高教師素質。

多年來，學校非常重視教育專家和教學骨幹的引領作用，多方吸收外部教育教學成果與信息。學校每年均派出一批骨幹教師去本縣兄弟學校及外地學習取經，如去碭中、二中聽課；去徐州、阜陽、蚌埠等地參加名師示範課聽課活動；新課改研討會；高考研討會等活動。2005年該校的全部高中老師去蕭縣鵬程中學聽課學習。3月20號該校中層以上領導及教研組長一行28人去江蘇栟茶中學、洋思中學考察學習。走出去活動讓我們開闊了視野，增長了見識、轉變了觀念、改進了工作。為提高學習的成效，讓更多的教師有當面聆聽教育專家指導的機會，該校先後邀請徐州市教科所的教育專家、淮北西園中學、徐州鐵一中的教學骨幹來該校講學送課。2006年元月，該校邀請了魏書生、於映潮、張國生三位教育教學專家來該縣講學，該校教師全程聽課。會後通過教師的座談，大家一致認為專家們的教育思想對該校教師很有影響，為該校教師樹立正確的教育觀學生觀起到了良好的促進作用。

5、加強教師的基本功考核，促進教師教學硬功的提升。當前隨著教育技術的套用與發展，有部分學校領導和老師對教師基本功的認識漸趨淡漠，認為再強調傳統的基本功已沒有多大意義。但在該校，既強調傳統教師基本功的重要性，又十分重視現代教學技術的套用能力。學校每學期組織一次教師基本功考核，即鋼筆字、粉筆字、國語和多媒體套用技術的四項考核。考核結果記入教師的量化考評，與學期末綜合考評掛鈎，作為教師工作獎懲的一項重要指標。通過教師基本功考核活動，強化了教師提升自身素質，練好教學硬功的意識，促進了該校課堂教學質量與效率的提高。

嚴格制度管理，加強師德建設

強化教師的崗位責任意識

學校在創設人文化氛圍的同時，充分發揮民辦學校的制度化管理優勢，學校重視制度文化建設，作到事事有章可尋，人人有章可依。該校始終堅持以規則管人，以規則育人的管理原則，加強提升師德師風，把師德師風貫串於日常各項工作中去。學校印發了《鐵中教師手冊》，讓每位教師能經常性學習《教師職業道德規範》和《碭山鐵中教師守則》以及其他各項規範要求。學校每學期開展的學生評教，領導評教活動，都把師德師風建設作為其中的重要內容。教育是一項特殊的行業，在教書育人崗位上，他們要求全體員工惜崗敬業，做到遵紀守法、為人師表、關愛學生、尊重家長、服務育人、團結協作、嚴謹治教、追求卓越。通過提高師德修養塑造優秀的鐵中教師隊伍形象，通過優秀的鐵中教師隊伍形象來打造優秀的鐵中品牌。“誰砸鐵中的牌子，鐵中就砸誰的飯碗”，學校根據考核制度，對考評連續兩學期倒數後三名，不能適應鐵中工作的教職員工，學校予以堅決辭退。幾年的辦學經驗證明：只有加強制度文化建設，實施嚴格的制度管理，以規則育人，才能確保師德素養得到提高，教師的崗位責任意識得到加強，從而創造出優質的教育品牌。

抓好教師隊伍建設是學校管理的首要任務，也是長遠的目標。在這方面和一些兄弟學校相比，該校還有較大的差距和不足，還存在著很多的問題需要改進。但是他們將悉心聽取專家的指導，並認真學習兄弟學校的豐富經驗，力求把他們的教師隊伍建設的更強更好，真正把該校打造成為一所優質品牌的學校，讓更多的學生熱愛、更多的家長滿意、社會更為認可，以能為碭山縣乃至宿州市的民辦教育事業做出更卓著的貢獻。