《百年學校變革的文化基石》分三篇展開論述：上篇“理念篇”，闡釋了“方圓文化”的內涵、孕育與發展以及浙江區域文化中的“方圓文化”之流變與表征；中篇“歷史篇”，梳理了永康中學自建校到新世紀校名恢復前的歷史，揭示“方圓文化”是學校歷史變革中的靈魂；下篇“現實篇”，展現了2006年以來學校的改革經驗與成效，指出：“打造‘方圓特質’文化，是創建浙派名校的現實選擇。”
基本介紹
- 書名：百年學校變革的文化基石
- 出版社：杭州出版社
- 頁數：203頁
- 開本：16
- 作者：陳子文
- 出版日期：2012年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787807586302
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《百年學校變革的文化基石》試圖通過對百年名校--永康中學所傳承的中國傳統文化中的獨特文化元素--“方圓文化”精神的發掘，力圖實現其價值的現代性轉化，並融入到永康中學教育實踐之中，引導永中人創建出兼具“方圓特質”的、獨具一格的品牌名校形象。
圖書目錄
導論：學校文化是學校發展的“根”與“源”
上篇“方圓文化”之理念詮釋
第一章“方圓文化”釋義
第一節“方圓”與”方圓文化”
一、“方圓”之義
二、“方圓文化”
第二節”方圓文化”的特徵
一、“中和”——“方圓文化”的基元
二、天人合一——“方圓文化”的思想源
三、變易與常規——“方圓文化”的行為準則
第三節“方圓文化”的創造性轉化：“方圓特質”文化
一、“方圓文化”創造性轉化的必要性
二、“方圓文化”創造性轉化的根本立足點
三、“方圓文化”創造性轉化的路徑
第二章“方圓文化”的孕育與發展
第一節“方圓文化”產生的條件
一、“方圓兼濟”的民族性格在獨特的環境中得以孕育
二、農耕文明塑造“方圓相濟”的中和精神
三、宗法制度孕育“方圓互容”的倫理觀
第二節“方圓文化”的產生與發展
一、“方圓文化”與傳統宇宙觀
二、“方圓文化”與傳統人生觀
三、“方圓文化”與傳統的理想人格
第三章浙江區域文化中的“方圓文化”觀
第一節良渚文明中的“方圓文化”觀
一、玉琮中蘊含的“方圓文化”觀
二、祭壇中蘊含的“方圓文化”觀
第二節浙東事功學派的“方圓文化”觀
一、昌祖謙一一金華學派
二、葉適——永嘉學派
三、陳亮一一永康學派
第三節人文與科學的雙重交響——浙江區域”方圓文化”新元素
一、知識分子的“職業化”
二、道藝相貫——知識群體以“格致”為特徵的思維方式轉變
中篇“方圓文化”：歷史變革中的學校靈魂
第四章教育救國
——永康中學之創建
第一節歷史上的永康
一、自然環境孕育“方圓特質”的永康文化傳統
二、“方圓文化”傳統與歷吏名人
三、傳統官學、塾學與書院
第二節永康中學的創建
一、清末民初永康縣新學概況
二、由“永康試院”到“永康中學校”
第三節首任校長鬍侯錫
第五章多難興邦
——民國時期的永康中學
第一節政局動盪中的辦學宗旨與制度創建
一、辦學宗旨在沿革中展現“方圓特質”
二、多方權力角逐下的永康中學
第二節課程、師資與教學
一、體用兼具、文實並用的課程設定
二、“道德、文章、事功”兼備之教師隊伍
第三節嚴肅而活潑的校園生活
一、“方圓兼濟”的教學活動
二、民族大義下的愛國民主運動
第四節民族危機下的弦歌不輟
第六章時局轉換
——政治變革中的永康中學
第一節新中國成立初期的永康中學
一、貫徹落實新時期的國家教育方針、政策
二、蘊含“方圓文化”的課程設定
三、“工讀互助”運動
第二節政治潮流中的永中教師
一、尋求“政治”與“學術”的平衡
二、被革命的教育——遊走於政治與教育之間
第三節“國困校貧”中的永康中學
下篇“方圓特質”文化：創建浙派名校的現實選擇
第七章三十載的期待
——永康中學之“新生”
第一節接續歷史——永康中學校名之恢復
第二節學制變更與辦學思想的重新定位
一、循序而漸進——學校辦學目標中的“方圓特質”
二、培養目標中的“方圓特質”
三、學校事業領域中的“方圓特質”
第八章學校物質文化打造
——展現“方圓特質”
第一節學校標誌
一、校徽
二、校旗
第二節學校環境
一、學校地理環境
二、從“方圓特質”出發規劃、布局學校
三、學校建築中“方圓特質”的運用
四、“方圓特質”文化與清新、和諧的校園環境
第三節學校文化設施
一、兼具“方圓特質”的圖書館、閬覽室設定
二、與時俱進的“方圓特質”在校園網路建設中的體現
三、校園廣播繼承與創新相結合的“方圓特質”
四、人文景觀體現多樣性的“方圓特質”
五、“方圓特質”文化滋潤中的報刊、雜誌
第九章學校制度文化創建
——彰顯“方圓特質”
第一節學校組織機構的建構
第七章三十載的期待
——永康中學之“新生”
第一節接續歷史——永康中學校名之恢復
第二節學制變更與辦學思想的重新定位
一、循序而漸進——學校辦學目標中的“方圓特質”
二、培養目標中的“方圓特質”
三、學校事業領域中的“方圓特質”
第八章學校物質文化打造
——展現“方圓特質”
第一節學校標誌
一、校徽
二、校旗
第二節學校環境
一、學校地理環境
二、從“方圓特質”出發規劃、布局學校
三、學校建築中“方圓特質”的運用
四、“方圓特質”文化與清新、和諧的校園環境
第三節學校文化設施
一、兼具“方圓特質”的圖書館、閬覽室設定
二、與時俱進的“方圓特質”在校園網路建設中的體現
三、校園廣播繼承與創新相結合的“方圓特質”
四、人文景觀體現多樣性的“方圓特質”
五、“方圓特質”文化滋潤中的報刊、雜誌
第九章學校制度文化創建
——彰顯“方圓特質”
第一節學校組織機構的建構
一、剛柔並濟——學校領導風範
二、“敬業樂群”——學校團體文化訴求
三、兼容並包——與大學“聯姻”
第二節學校管理制度的創建
一、剛、韌、忍——德育工作管理
二、“修道之謂教”與“化性起偽”——教學工作管理
三、推己及人——後勤工作管理
四、專業成長與生命關懷——教師隊伍建設
第三節課程設定與課堂教學制度建設
一、身心和諧——課程建設的理念與目標
二、多維互動與全面發展——構建學校三類課程
三、人文關，懷與科學規範——“方圓課堂”建設
第十章學校精神文化建構
——蘊涵“方圓特質”
第一節永康中學精神——學校精神文化的凝練
一、浩然之氣——“大氣”
二、中庸之行——“大行”
三、博學之學——“大學”
四、博愛之德——“大愛”
第二節校訓、校歌——學校精神文化的歸結
一、“仁、智、勇”三達德——校訓之精神意蘊
二、“內聖開出新外王”——校歌之精神詮釋
第三節教風、學風——學校精神文化的體現
一、教風：懷仁施教，從善拓新
二、學風：篤志虛心，踏實活潑
結語傳統文化
——學校變革的邏輯基礎
主要參考文獻
上篇“方圓文化”之理念詮釋
第一章“方圓文化”釋義
第一節“方圓”與”方圓文化”
一、“方圓”之義
二、“方圓文化”
第二節”方圓文化”的特徵
一、“中和”——“方圓文化”的基元
二、天人合一——“方圓文化”的思想源
三、變易與常規——“方圓文化”的行為準則
第三節“方圓文化”的創造性轉化：“方圓特質”文化
一、“方圓文化”創造性轉化的必要性
二、“方圓文化”創造性轉化的根本立足點
三、“方圓文化”創造性轉化的路徑
第二章“方圓文化”的孕育與發展
第一節“方圓文化”產生的條件
一、“方圓兼濟”的民族性格在獨特的環境中得以孕育
二、農耕文明塑造“方圓相濟”的中和精神
三、宗法制度孕育“方圓互容”的倫理觀
第二節“方圓文化”的產生與發展
一、“方圓文化”與傳統宇宙觀
二、“方圓文化”與傳統人生觀
三、“方圓文化”與傳統的理想人格
第三章浙江區域文化中的“方圓文化”觀
第一節良渚文明中的“方圓文化”觀
一、玉琮中蘊含的“方圓文化”觀
二、祭壇中蘊含的“方圓文化”觀
第二節浙東事功學派的“方圓文化”觀
一、昌祖謙一一金華學派
二、葉適——永嘉學派
三、陳亮一一永康學派
第三節人文與科學的雙重交響——浙江區域”方圓文化”新元素
一、知識分子的“職業化”
二、道藝相貫——知識群體以“格致”為特徵的思維方式轉變
中篇“方圓文化”：歷史變革中的學校靈魂
第四章教育救國
——永康中學之創建
第一節歷史上的永康
一、自然環境孕育“方圓特質”的永康文化傳統
二、“方圓文化”傳統與歷吏名人
三、傳統官學、塾學與書院
第二節永康中學的創建
一、清末民初永康縣新學概況
二、由“永康試院”到“永康中學校”
第三節首任校長鬍侯錫
第五章多難興邦
——民國時期的永康中學
第一節政局動盪中的辦學宗旨與制度創建
一、辦學宗旨在沿革中展現“方圓特質”
二、多方權力角逐下的永康中學
第二節課程、師資與教學
一、體用兼具、文實並用的課程設定
二、“道德、文章、事功”兼備之教師隊伍
第三節嚴肅而活潑的校園生活
一、“方圓兼濟”的教學活動
二、民族大義下的愛國民主運動
第四節民族危機下的弦歌不輟
第六章時局轉換
——政治變革中的永康中學
第一節新中國成立初期的永康中學
一、貫徹落實新時期的國家教育方針、政策
二、蘊含“方圓文化”的課程設定
三、“工讀互助”運動
第二節政治潮流中的永中教師
一、尋求“政治”與“學術”的平衡
二、被革命的教育——遊走於政治與教育之間
第三節“國困校貧”中的永康中學
下篇“方圓特質”文化：創建浙派名校的現實選擇
第七章三十載的期待
——永康中學之“新生”
第一節接續歷史——永康中學校名之恢復
第二節學制變更與辦學思想的重新定位
一、循序而漸進——學校辦學目標中的“方圓特質”
二、培養目標中的“方圓特質”
三、學校事業領域中的“方圓特質”
第八章學校物質文化打造
——展現“方圓特質”
第一節學校標誌
一、校徽
二、校旗
第二節學校環境
一、學校地理環境
二、從“方圓特質”出發規劃、布局學校
三、學校建築中“方圓特質”的運用
四、“方圓特質”文化與清新、和諧的校園環境
第三節學校文化設施
一、兼具“方圓特質”的圖書館、閬覽室設定
二、與時俱進的“方圓特質”在校園網路建設中的體現
三、校園廣播繼承與創新相結合的“方圓特質”
四、人文景觀體現多樣性的“方圓特質”
五、“方圓特質”文化滋潤中的報刊、雜誌
第九章學校制度文化創建
——彰顯“方圓特質”
第一節學校組織機構的建構
第七章三十載的期待
——永康中學之“新生”
第一節接續歷史——永康中學校名之恢復
第二節學制變更與辦學思想的重新定位
一、循序而漸進——學校辦學目標中的“方圓特質”
二、培養目標中的“方圓特質”
三、學校事業領域中的“方圓特質”
第八章學校物質文化打造
——展現“方圓特質”
第一節學校標誌
一、校徽
二、校旗
第二節學校環境
一、學校地理環境
二、從“方圓特質”出發規劃、布局學校
三、學校建築中“方圓特質”的運用
四、“方圓特質”文化與清新、和諧的校園環境
第三節學校文化設施
一、兼具“方圓特質”的圖書館、閬覽室設定
二、與時俱進的“方圓特質”在校園網路建設中的體現
三、校園廣播繼承與創新相結合的“方圓特質”
四、人文景觀體現多樣性的“方圓特質”
五、“方圓特質”文化滋潤中的報刊、雜誌
第九章學校制度文化創建
——彰顯“方圓特質”
第一節學校組織機構的建構
一、剛柔並濟——學校領導風範
二、“敬業樂群”——學校團體文化訴求
三、兼容並包——與大學“聯姻”
第二節學校管理制度的創建
一、剛、韌、忍——德育工作管理
二、“修道之謂教”與“化性起偽”——教學工作管理
三、推己及人——後勤工作管理
四、專業成長與生命關懷——教師隊伍建設
第三節課程設定與課堂教學制度建設
一、身心和諧——課程建設的理念與目標
二、多維互動與全面發展——構建學校三類課程
三、人文關，懷與科學規範——“方圓課堂”建設
第十章學校精神文化建構
——蘊涵“方圓特質”
第一節永康中學精神——學校精神文化的凝練
一、浩然之氣——“大氣”
二、中庸之行——“大行”
三、博學之學——“大學”
四、博愛之德——“大愛”
第二節校訓、校歌——學校精神文化的歸結
一、“仁、智、勇”三達德——校訓之精神意蘊
二、“內聖開出新外王”——校歌之精神詮釋
第三節教風、學風——學校精神文化的體現
一、教風：懷仁施教，從善拓新
二、學風：篤志虛心，踏實活潑
結語傳統文化
——學校變革的邏輯基礎
主要參考文獻
