發動機構造拆裝虛擬仿真是安徽文達信息工程學院建設的虛擬仿真實驗課程。
基本介紹
- 中文名：發動機構造拆裝虛擬仿真
- 建設院校： 安徽文達信息工程學院
- 課程負責人： 左承基
- 授課教師：汪倫根、鄭下平、鮑龍星、孫明
課程性質,教學目標,
課程性質
課程背景
為了解決傳統發動機拆裝實習中存在的實踐教學難題,虛擬仿真技術在發動機拆裝實習中開始廣泛套用。首先,套用虛擬仿真技術可以節省成本,解決高校資源不足、經費短缺因而無力購買足夠多 的實驗實訓設備的問題,傳統的發動機拆裝實習中設備滯後、升級改造困難,只能不斷購買新的設備,造成教學過程中教學資源的浪費,教學過程停滯不前,而虛擬仿真技術可以重複利用,將其軟體進行改進升級,隨著發動機技術的不斷進步，將各種新型的發動機模型加入到虛擬仿真技術平台中，這樣,發動機拆裝實習中的硬體資源就無需全部替換,只需不斷進行軟體更新,就能及時跟上現今技術的發展,滿足發動機拆裝實訓教學的需求。
其次，套用虛擬仿真技術可以提高學生學習的興趣。傳統的發動機拆裝實習過程較為單一,設備老舊 ,學生拆裝過程比較枯燥,而虛擬仿真技術可以創設多種情景,具有多感知性、沉浸性、互動性、先進的共享性、易擴充性、易改進等等優點，真實感強，易激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力,同樣,運用虛擬仿真技術可以提高實訓的安全性,避免學生因為使用工具不當造成的傷害,同時也可以減少因拆裝不當造成設備損傷從而導致的成本增加。
最後,套用虛擬仿真技術有助於加強學生學習記憶。傳統的發動機拆裝實習只能在實訓室里進行,學生只能在有限的時間裡進行拆裝實習,可能拆卸不徹底造成學生對發動機內部構造了解不清楚,馬觀花,對知識掌握不準確、不徹底,而套用虛擬仿真技術,現今幾乎每個學生都有電腦,學生可以在宿舍、在家裡通過虛擬仿真平台進入,不進入實訓室,利用業餘時間拆裝實習即可,這樣有足夠的開放性和足夠的時間，讓學生能夠充分理解掌握相關知識,而不拘於時間地點,能夠加強學生動手能力的培養,加深學生對理論和實踐知識的掌握。
教學目標
1.鞏固和加深學生對發動機整機和零部件的識別與認知。
2.理解合適的工具選擇與組合在發動機拆裝過程中的重要性。
3.掌握髮動機構造拆裝的流程,熟記關鍵配合部件相對位置關係。
4.認識發動機零部件的正確擺放和細節化處理對於發動機拆裝的作用。
