本書為高中英語單選專項突破複習用書，與其他教輔不同，本書四色編排，內文精美，所選內容均為經典高考題目材料，並結合課文內容，讓學生在做題中有種熟悉感，本書提供的語法技巧獨特，學生可以高效、舉一反三地提高英語套用能力，為高考、出國留學等打下夯實的英語基礎。
基本介紹
- 中文名：瘋狂英語 5分鐘突破高中單選
- 書名：瘋狂英語:5分鐘突破高中單選
- 類型：英語與其他外語
- 出版日期：2014年8月1日
- 語種：簡體中文, 英語
- ISBN：9787306048110
- 作者：黃銀蒲
- 出版社：中山大學出版社
- 頁數：452頁
- 開本：16
- 品牌：中山大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,後記,
基本介紹
內容簡介
本書為高中生精選大量經典的單選題，並結合常用的教材閱讀文章，讓讀者在做題過程中舉一反三，掌握常考的語法，高效提高英語水平，為高考備考。
作者簡介
黃銀蒲，高中資深一線英語教師，出版過數種英語教輔用書。
圖書目錄
Unit 1 定語從句
定語從句
限制性定語從句
非限制性定語從句
介詞+關係詞的定語從句
抽象名詞作先行詞的定語從句
Unit 2 狀語從句
狀語從句
讓步狀語從句
when引導的時間狀語從句
before引導的時間狀語從句
條件狀語從句
Unit 3 名詞性從句
賓語從句
主語從句
同位語從句
表語從句
名詞性從句
Unit 4 非謂語
非謂語動詞的過去分詞
非謂語動詞的ing形式
動詞不定式
非謂語動詞的被動式
非謂語動詞的完成式
Unit 5 情態動詞
情態動詞（Ⅰ）
情態動詞（Ⅱ）
情態動詞must
情態動詞can
情態動詞的完成時
Unit 6 特殊句式
倒裝
省略
強調結構
主謂一致
其他特殊的句型
……
Unit 7 冠詞
Unit 8 代詞、連詞
Unit 9 名詞、動詞、介詞
Unit 10 形容詞、副詞、交際用語
Unit 11 被動語態
Unit 12 時態
參考譯文
定語從句
限制性定語從句
非限制性定語從句
介詞+關係詞的定語從句
抽象名詞作先行詞的定語從句
Unit 2 狀語從句
狀語從句
讓步狀語從句
when引導的時間狀語從句
before引導的時間狀語從句
條件狀語從句
Unit 3 名詞性從句
賓語從句
主語從句
同位語從句
表語從句
名詞性從句
Unit 4 非謂語
非謂語動詞的過去分詞
非謂語動詞的ing形式
動詞不定式
非謂語動詞的被動式
非謂語動詞的完成式
Unit 5 情態動詞
情態動詞（Ⅰ）
情態動詞（Ⅱ）
情態動詞must
情態動詞can
情態動詞的完成時
Unit 6 特殊句式
倒裝
省略
強調結構
主謂一致
其他特殊的句型
……
Unit 7 冠詞
Unit 8 代詞、連詞
Unit 9 名詞、動詞、介詞
Unit 10 形容詞、副詞、交際用語
Unit 11 被動語態
Unit 12 時態
參考譯文
後記
（前言）這本教材將以“現代社會中的節事活動”作為第一章的標題。“現代”是一個很複雜的概念，它既指稱西方世界在啟蒙時期以後所普遍追求的政治上的民主與平等、社會中的自由與公正、經濟生活中的秩序、科學上的理性主義，也指稱20世紀30年代以來因為反思“一戰”、憂心人類的命運而出現的文學創作上的價值多元化、藝術創作上的各種抽象風格、設計中的實用主義和極簡潮流……總之，直到21世紀初的今天，“現代”的概念雖然歷經“二戰”和“冷戰”的衝擊，遭遇形形色色的“後現代”的挑戰，卻依然堅強地成為大多數國家——特別是開發中國家——還在不斷為之努力的一個擁有豐富內涵的社會理想。
“現代社會”也同樣是一個複雜的概念。簡單地說，它就是我們生活於其間的世界，它每時每刻都“在那裡”，始終與我們相伴隨。但它卻並不是我們所能完全了解和掌控的世界，它雖然“在那裡”，卻分分秒秒都在變化。現在已經是資訊時代，世界上任何地方出現的新事物、新思想，都有可能隨著無比快速的通訊網路而在極短的時間裡擴散到其他地方。無論我們是否承認，每個人都真實地感受著這個“現代社會”無孔不入的影響，都必須要在變化無窮的“瞬間”中找尋自己之所需，或者說為自己找到一個合適的位置。在這個社會中，人們得學會不斷與外部環境相協調、相適應，在協調與適應中認識自己、塑造自己、實現自己，或許這就是“現代社會”的基本要求。
因此，本教材特別想要分享的一個觀念就是，“節事活動”絕不是一個可以用靜止的眼光來看待的對象，“節事活動策劃與管理”也就更不應成為一些可以孤立起來做純粹記誦和機械模仿的教條。“靜止的對象”往往只是嚴格意義上的自然科學所做的事情，在那些領域中，科學家們所熱愛的就是基本的規則、普遍的規律、可信賴的法則、放之四海而皆準的真理。儘管他們也談“科學革命”，談“範式轉換”，但是每一次革命和轉換的結果不外乎是又建立起一套新的規則、規律、法則和真理。但是，在我們看來，“節事活動”不是那樣的一種知識，因為它幾乎從來沒有什麼範式，也沒有什麼可以被當作信仰來膜拜的規則、規律、法則、真理。恰恰相反，它所面對的是一個瞬息萬變的現代社會，一個就在“身邊”和“眼前”的與每個人息息相關的生活世界。如果身邊的這個“現代社會”總在日新月異地發生改變，那么，我們的“節事活動策劃與管理”也需要隨之有更自覺和更徹底的改變。
基於上述考慮，這本教材的所有內容，特別是那些“範例”，應當被更合理地看作一些在某些時候、某些地方、某些目標設定、某些環境條件之下已經證明曾導向成功的特定做法，因此也不過是一些經驗總結，而不可以上升為絕對正確無誤的權威理論。總體來看，節事活動策劃與管理的知識結構可能是鬆散的，知識點可能是零碎的，因為它所面對和所要處理的社會現象是變動不居的。最簡單的例子，即便同是承辦奧運會，不同的東道國都想拿出獨一無二的“絕活兒”，把自己所承辦的那一屆辦成“史上唯一的”、“絕無僅有的”。我們希望所有使用這本教材的同學都能夠打開思維、拓寬視野，以最開放的心靈和最大膽的想像，在個人和團隊的創造力與社會群體千變萬化的節事活動需求之間擦出最耀眼的火花。
這本教材中所使用的主要材料取自我們在中山大學旅遊學院所分別承擔的面向本科生的三門專業課程：“節事概論”、“節事理論與實踐”、“國際節慶案例分析”。書中的絕大部分內容已經在課堂上作過講授，包含著我們對節事活動領域的個人化的關注和思考。這本教材特別注重提供大量的真實案例，目的就是為了展示出節事活動的無窮多樣性，誇張一點兒說，“一萬個策劃師有一萬個點子”，“一萬個管理者有一萬個方子”。當然，我們會盡最大努力有條理地分析每個案例的特點，從而儘量幫助初學者去積累更多的案例，或者至少是讓他們懂得如何從策劃和管理的實效角度去識別“好”的節事活動與“壞”的節事活動。我們還希望每個人都可以鼓勵自己大膽地判斷、對比、引申、推論、聯想、想像，逐漸地形成屬於自己的節事活動策劃風格和管理技巧。
為了讓教材更具規律性，我們嘗試採用了“體驗經濟—價值傳遞—創意實踐”的框架來統領全書；為了讓教材更具實用性，我們也推薦了一些多次真實使用過的課堂討論、作業練習、實踐方案。這些做法是否合理？有哪些不足？可以怎樣改進？……我們非常期待各位讀者特別是使用本教材的同學們提出建議與意見！
本教材由三位作者合作完成，其中張驍鳴撰寫了前言至第四章，林嘉怡撰寫了第五章和第六章，鄭丹妮撰寫了第七至第十三章，張驍鳴負責全書的統稿。寫作過程中，我們得到了中山大學旅遊學院多位同事的鼓勵與幫助，華南理工大學戴光全教授審閱了全書並提出寶貴的改進意見，中山大學出版社徐詩榮編輯為本教材的最終定稿傾注了大量心血，而歷年來選修了相關課程的同學們的認真和熱情也促使我們打開思路、不斷學習。在此一併向各位表示深深的謝意！
“現代社會”也同樣是一個複雜的概念。簡單地說，它就是我們生活於其間的世界，它每時每刻都“在那裡”，始終與我們相伴隨。但它卻並不是我們所能完全了解和掌控的世界，它雖然“在那裡”，卻分分秒秒都在變化。現在已經是資訊時代，世界上任何地方出現的新事物、新思想，都有可能隨著無比快速的通訊網路而在極短的時間裡擴散到其他地方。無論我們是否承認，每個人都真實地感受著這個“現代社會”無孔不入的影響，都必須要在變化無窮的“瞬間”中找尋自己之所需，或者說為自己找到一個合適的位置。在這個社會中，人們得學會不斷與外部環境相協調、相適應，在協調與適應中認識自己、塑造自己、實現自己，或許這就是“現代社會”的基本要求。
因此，本教材特別想要分享的一個觀念就是，“節事活動”絕不是一個可以用靜止的眼光來看待的對象，“節事活動策劃與管理”也就更不應成為一些可以孤立起來做純粹記誦和機械模仿的教條。“靜止的對象”往往只是嚴格意義上的自然科學所做的事情，在那些領域中，科學家們所熱愛的就是基本的規則、普遍的規律、可信賴的法則、放之四海而皆準的真理。儘管他們也談“科學革命”，談“範式轉換”，但是每一次革命和轉換的結果不外乎是又建立起一套新的規則、規律、法則和真理。但是，在我們看來，“節事活動”不是那樣的一種知識，因為它幾乎從來沒有什麼範式，也沒有什麼可以被當作信仰來膜拜的規則、規律、法則、真理。恰恰相反，它所面對的是一個瞬息萬變的現代社會，一個就在“身邊”和“眼前”的與每個人息息相關的生活世界。如果身邊的這個“現代社會”總在日新月異地發生改變，那么，我們的“節事活動策劃與管理”也需要隨之有更自覺和更徹底的改變。
基於上述考慮，這本教材的所有內容，特別是那些“範例”，應當被更合理地看作一些在某些時候、某些地方、某些目標設定、某些環境條件之下已經證明曾導向成功的特定做法，因此也不過是一些經驗總結，而不可以上升為絕對正確無誤的權威理論。總體來看，節事活動策劃與管理的知識結構可能是鬆散的，知識點可能是零碎的，因為它所面對和所要處理的社會現象是變動不居的。最簡單的例子，即便同是承辦奧運會，不同的東道國都想拿出獨一無二的“絕活兒”，把自己所承辦的那一屆辦成“史上唯一的”、“絕無僅有的”。我們希望所有使用這本教材的同學都能夠打開思維、拓寬視野，以最開放的心靈和最大膽的想像，在個人和團隊的創造力與社會群體千變萬化的節事活動需求之間擦出最耀眼的火花。
這本教材中所使用的主要材料取自我們在中山大學旅遊學院所分別承擔的面向本科生的三門專業課程：“節事概論”、“節事理論與實踐”、“國際節慶案例分析”。書中的絕大部分內容已經在課堂上作過講授，包含著我們對節事活動領域的個人化的關注和思考。這本教材特別注重提供大量的真實案例，目的就是為了展示出節事活動的無窮多樣性，誇張一點兒說，“一萬個策劃師有一萬個點子”，“一萬個管理者有一萬個方子”。當然，我們會盡最大努力有條理地分析每個案例的特點，從而儘量幫助初學者去積累更多的案例，或者至少是讓他們懂得如何從策劃和管理的實效角度去識別“好”的節事活動與“壞”的節事活動。我們還希望每個人都可以鼓勵自己大膽地判斷、對比、引申、推論、聯想、想像，逐漸地形成屬於自己的節事活動策劃風格和管理技巧。
為了讓教材更具規律性，我們嘗試採用了“體驗經濟—價值傳遞—創意實踐”的框架來統領全書；為了讓教材更具實用性，我們也推薦了一些多次真實使用過的課堂討論、作業練習、實踐方案。這些做法是否合理？有哪些不足？可以怎樣改進？……我們非常期待各位讀者特別是使用本教材的同學們提出建議與意見！
本教材由三位作者合作完成，其中張驍鳴撰寫了前言至第四章，林嘉怡撰寫了第五章和第六章，鄭丹妮撰寫了第七至第十三章，張驍鳴負責全書的統稿。寫作過程中，我們得到了中山大學旅遊學院多位同事的鼓勵與幫助，華南理工大學戴光全教授審閱了全書並提出寶貴的改進意見，中山大學出版社徐詩榮編輯為本教材的最終定稿傾注了大量心血，而歷年來選修了相關課程的同學們的認真和熱情也促使我們打開思路、不斷學習。在此一併向各位表示深深的謝意！
