《生長--我的思想政治教育教學主張》是2021年廈門大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：生長--我的思想政治教育教學主張
- 作者：鄭志生
- 出版社：廈門大學出版社
- 出版時間：2021年9月1日
- ISBN：9787561583777
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
“生·長”就是以學生為中心，通過思政課的教育教學強化學生珍視生命、關注生活、把握人生，促進學生長知識懂禮義、長事理明是非、長思想會報恩、長信仰有情懷，由此建構“生·長”的“理論一實踐”體系，從而保障思政課育人目標的實現，這就是鄭志生老師“生·長”的教學主張。其主張有以下幾個特點：
一，突出學生至上。教育是教育者根據教育規律與社會要求影響被教育者並使其成為合乎一定社會標準的特定活動。因此，核心是學生，是讓學生學“生”的知識、能力、思想、情感，是讓學生合目的地成長、健康地成材。這是教學主張的基點。
二，突出學科特質。思政學科培育的目標是科學思想、理性精神、愛國情懷、服務品行，這就是“生”的指向，“長”的所在，從學科養育出發助力學生全面發展。這是教學主張的落點。
三，突出目的凝練。“生·長”的關鍵在“長”，是成“長”了的學生。這是從目的本質層面而非手段工具層面凝練的主張，把握了教育必然，展現了教育力量，彰顯了教育價值。這是教學主張的質點。
四，突出主張價值。價值是關係範疇，是客體滿足主體需求的一種效益關係。主張若不能套用於教育教學活動，服務學生、喚醒學生、改變學生，主張就無法兌現應有的價值，於是“生·長”教學主張有了價值兌現的四根支柱（課程一育人一教學一教師），有了價值兌現的四大路徑（學習一活動一生活一研究）。這是教學主張的效點。
讀著《生·長》，想著生長，學生需要生長，需要健康健壯的生長。因此學科教育就需要生長的引路人，就需要有更多的探索《生·長》的引路人，正是據於此，鄭志生老師不懈地努力，不倦地探索，將“生·長”帶給學科、帶給學生的同時帶給了你我。《生·長》是及時的，告訴了我們，缺乏教育教學主張的課堂是缺乏高質量高品位的課堂，引導我們追求教育教學的主張；《生·長》是急需的，指明了我們探求教育教學主張的思想方法、實現路徑，引導我們把握教育教學主張，實現生長的課堂。
圖書目錄
第一章 緒論
第一節 研究背景與問題
第二節 研究方法
第三節 研究意義
第四節 本書結構
第二章 “生·長”之源
第一節 “生長”的研究概況
第二節 “生長”研究的主要內容
第三節 “生·長”教育研究的評價
第三章 “生·長”之思
第一節 “生·長”的理論基礎
第二節 “生·長”的教育價值
第四章 “生·長”之育
第一節 套用自主學習模式
第二節 創新活動課教學
第三節 推進生活化教學
第四節 完善主題研究學習
第五章 “生·長”之路
第一節 融入學校德育實踐
第二節 樹立學生的安全意識
第三節 樹立學生的法律意識
第四節 培養學生的學科創新思維
第五節 中國小一體化銜接教育
第六章 “生·長”之技
第一節 影視助力
第二節 微課放彩
第三節 思維導圖建功
第七章 “生·長”之師
第一節 教師與學生同成長
第二節 “生·長”之師必備
第三節 “生·長”之師修煉
作者簡介
鄭志生，博士，正高級教師，廈門市思明區教師進修學校校長、書記。
福建省“十三五”中學名師培養對象、福建省政治學科帶頭人，廈門市專家型教師；曾被評為“福建省優秀教育工作者”“福建省優秀思想政治、思想品德課教師”“廈門市優秀教師”。主持完成了福建省教育教學改革試點項目和國家、省、市級的多個課題，出版兩部專著，有40餘篇教育教學論文發表在各級各類報刊並獲獎，其中有多篇發表在《中國教育學刊》《課程·教材·教法》等核心期刊或被人大“複印報刊資料”全文轉載。
承擔國家、省、市、區等各種級別的教學研討課、示範課和講座100餘場。接受各級行政部門的指派多次赴新疆昌吉州，甘肅臨夏市、臨夏縣講學。2019年8月，“鄭志生名師工作室”作為首批廈門市名師工作室被授牌。
