《生活即教育:真實踐主題活動探究》共分為五章，第一章、第二章分別系統介紹了真實踐主題活動產生的背景、理論依據、實踐探索；第三章將我們在實踐中利用地方資源開展的特色主題活動進行了有代表性的整理，本著開放、整合、真實踐的原則，嘗試在網狀（或輻射狀）主題思路的基礎上建構一種問題框架式的主題活動開展模式；第四章介紹了伴隨著園本課程研究的開展，研究型教師團隊的打造；第五章是教師在園本課程建設實踐研究過程中的一些真實感受與經驗。
基本介紹
- 書名：生活即教育:真實踐主題活動探究
- 出版社：北京師範大學出版集團，北京師範大學出版社
- 頁數：132頁
- 開本：32
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：李愛華 北京市教育委員會
- 出版日期：2009年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：730310190X, 9787303101900
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《生活即教育:真實踐主題活動探究》是由北北京師範大學出版社出版的。
圖書目錄
第一章 總論
第一節 真實踐主題活動探究的產生背景
第二節 真實踐主題活動探究的理論依據
第二章 真實踐主題活動的實踐探索
第一節 真實踐主題活動的實踐支撐
第二節 真實踐主題活動的生成線索
第三節 真實踐主題活動的設計思路
第三章 真實踐主題活動的設計實例
第一節 主題活動“長城腳下是我家”
第二節 主題活動“農家小院”
第三節 主題活動“好玩的泥土”
第四節 主題活動“寶貝石頭”
第五節 主題活動“可愛的葫蘆”
第六節 主題活動“有趣的蜜蜂”
第七節 主題活動“我要上幼稚園啦”
第八節 主題活動“爭做合格的小學生”
第四章 真實踐主題活動探究中研究型教師的培養
第一節 行走在園本教研製度建設的路上
第二節 多元切入，讓教師的成長更具色彩
第三節 從一次“記錄”到“紀錄”的園本教研活動
實錄中感悟成長
第五章 園本課程創設過程中的認識與思考
第一節 利用地方資源生成園本課程
第二節 園本課程創設過程中的實踐感悟
主要參考文獻
第一節 真實踐主題活動探究的產生背景
第二節 真實踐主題活動探究的理論依據
第二章 真實踐主題活動的實踐探索
第一節 真實踐主題活動的實踐支撐
第二節 真實踐主題活動的生成線索
第三節 真實踐主題活動的設計思路
第三章 真實踐主題活動的設計實例
第一節 主題活動“長城腳下是我家”
第二節 主題活動“農家小院”
第三節 主題活動“好玩的泥土”
第四節 主題活動“寶貝石頭”
第五節 主題活動“可愛的葫蘆”
第六節 主題活動“有趣的蜜蜂”
第七節 主題活動“我要上幼稚園啦”
第八節 主題活動“爭做合格的小學生”
第四章 真實踐主題活動探究中研究型教師的培養
第一節 行走在園本教研製度建設的路上
第二節 多元切入，讓教師的成長更具色彩
第三節 從一次“記錄”到“紀錄”的園本教研活動
實錄中感悟成長
第五章 園本課程創設過程中的認識與思考
第一節 利用地方資源生成園本課程
第二節 園本課程創設過程中的實踐感悟
主要參考文獻
序言
近年來，隨著人們對幼稚園課程及其影響的日益重視與關注，幼稚園課程的理論與實踐研究在不斷深入。尤其是《幼稚園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）頒布以來，以幼稚園為基地進行園本課程的開發與研究成為當前幼稚園課程改革的重要途徑。
北京作為全國首善之區，擁有一批辦園條件優良、文化積澱深厚的名園。多年來，他們以“尊重幼兒個性特點、促進幼兒終身發展”為己任，努力踐行《綱要》精神，並結合園所自身的企業文化、歷史積澱、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔著國家級、市級課題研究的任務，長期以來，他們在健康、語言、社會、科學、藝術領域開展了廣泛深入的研究，積澱起非常豐富的經驗；有些園所立足園所自身特點，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進行深入探究，取得了長足的進展；有的區域依託深厚的教研底蘊，以學習共同體的形式促進教師的專業成長，從而提高教育質量和辦園質量；等等。為了充分挖掘和系統整理這些研究成果，推動區域內園際間的交流與互動，並率先垂範，將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發揮首都幼教的龍頭、示範作用，北京市教育委員會學前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實踐探索叢書，與全國廣大的幼教工作者共享。
北京作為全國首善之區，擁有一批辦園條件優良、文化積澱深厚的名園。多年來，他們以“尊重幼兒個性特點、促進幼兒終身發展”為己任，努力踐行《綱要》精神，並結合園所自身的企業文化、歷史積澱、辦園理念、辦園特色，努力開展園本課程的實踐研究，取得了令人矚目的成果：有些園所自“八五”“九五”起，就承擔著國家級、市級課題研究的任務，長期以來，他們在健康、語言、社會、科學、藝術領域開展了廣泛深入的研究，積澱起非常豐富的經驗；有些園所立足園所自身特點，在行政教研、家園合作、幼小銜接、0～3歲早教方面進行深入探究，取得了長足的進展；有的區域依託深厚的教研底蘊，以學習共同體的形式促進教師的專業成長，從而提高教育質量和辦園質量；等等。為了充分挖掘和系統整理這些研究成果，推動區域內園際間的交流與互動，並率先垂範，將全國各地不同地域的園本課程研究引向深入，充分發揮首都幼教的龍頭、示範作用，北京市教育委員會學前處特別組織編寫了本套園本課程理論與實踐探索叢書，與全國廣大的幼教工作者共享。
