《生本備課:備課與師德行為》主要講述了，如何在備課過程中，體現出師德的內涵？如何在教學設計中蘊涵教師道德行為的力量？我認為，其中的核心理念，就是以鼓勵學生的自主發展為旨趣，以愛與真誠為核心，以尊重學生為內容。其中，尊重與真誠是教師道德人格的集中體現。因為教育就是教師用自己的人格去影響學生的人格，用尊重喚起尊重，用真誠喚醒真誠。尊重就是尊重學生的人格，尊重學生個體的差異性，在備教學內容時考慮和接受每名學生的現實，並努力幫助他們在各自“現實我”的基礎上，向“理想我”邁進，讓每名學生能夠在教學中體驗到自尊與自信；真誠意味著備教學過程時要真摯與坦誠，在與學生互動中，教師不是要扮演一種角色，帶上一個假面具，只有真誠地面對學生，才能走進學生的內心世界，才能喚起學生的信賴。
基本介紹
- 書名：生本備課:備課與師德行為
- 出版社：東北師範大學出版社
- 頁數：126頁
- 開本：16
- 作者：劉曉明
- 出版日期：2008年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787560253305
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《生本備課:備課與師德行為》由東北師範大學出版社出版。
圖書目錄
引 言
一、備課應遵循的現代教育理念
（一）以人為本：備“教材”與備“學生”
（二）教師的作用：“經師”與“人師”
（三）教師的角色：“知識傳授”與“人格塑造”
二、備課的基本環節和主要任務
（一）前導：教學目標的設計
（二）載體：教學內容的選擇
（三）運行：教學過程的預設與生成
三、備課對教師職業道德的訴求
（一）教學目標：注重學生髮展
（二）教學內容：滿足學生需要
（三）教學過程：體現心理溝通
四、教學目標設計與師德行為
（一）促進學生髮展：教學的核心
（二）了解學習準備：教學的前提
（三）更新教育觀念：教學的保證
五、教學內容設計與師德行為
（一）激發潛能：知識與創造結合
（二）回歸生活：教學與生活結合
（三）自我生成：預設與生成結合
六、教學過程設計與師德行為
（一）傾聽：師生溝通的橋樑
（二）理解：走進心靈的世界
（三）激勵：激發學生的潛能
參考文獻
一、備課應遵循的現代教育理念
（一）以人為本：備“教材”與備“學生”
（二）教師的作用：“經師”與“人師”
（三）教師的角色：“知識傳授”與“人格塑造”
二、備課的基本環節和主要任務
（一）前導：教學目標的設計
（二）載體：教學內容的選擇
（三）運行：教學過程的預設與生成
三、備課對教師職業道德的訴求
（一）教學目標：注重學生髮展
（二）教學內容：滿足學生需要
（三）教學過程：體現心理溝通
四、教學目標設計與師德行為
（一）促進學生髮展：教學的核心
（二）了解學習準備：教學的前提
（三）更新教育觀念：教學的保證
五、教學內容設計與師德行為
（一）激發潛能：知識與創造結合
（二）回歸生活：教學與生活結合
（三）自我生成：預設與生成結合
六、教學過程設計與師德行為
（一）傾聽：師生溝通的橋樑
（二）理解：走進心靈的世界
（三）激勵：激發學生的潛能
參考文獻
