生本備課:備課與師德行為

《生本備課:備課與師德行為》主要講述了,如何在備課過程中,體現出師德的內涵?如何在教學設計中蘊涵教師道德行為的力量?我認為,其中的核心理念,就是以鼓勵學生的自主發展為旨趣,以愛與真誠為核心,以尊重學生為內容。其中,尊重與真誠是教師道德人格的集中體現。因為教育就是教師用自己的人格去影響學生的人格,用尊重喚起尊重,用真誠喚醒真誠。尊重就是尊重學生的人格,尊重學生個體的差異性,在備教學內容時考慮和接受每名學生的現實,並努力幫助他們在各自“現實我”的基礎上,向“理想我”邁進,讓每名學生能夠在教學中體驗到自尊與自信;真誠意味著備教學過程時要真摯與坦誠,在與學生互動中,教師不是要扮演一種角色,帶上一個假面具,只有真誠地面對學生,才能走進學生的內心世界,才能喚起學生的信賴。

基本介紹

  • 書名:生本備課:備課與師德行為 
  • 出版社:東北師範大學出版社
  • 頁數:126頁
  • 開本:16
  • 作者:劉曉明
  • 出版日期:2008年5月1日
  • 語種:簡體中文
  • ISBN:9787560253305
內容簡介,圖書目錄,

內容簡介

《生本備課:備課與師德行為》由東北師範大學出版社出版。

圖書目錄

引 言
一、備課應遵循的現代教育理念
(一)以人為本:備“教材”與備“學生”
(二)教師的作用:“經師”與“人師”
(三)教師的角色:“知識傳授”與“人格塑造”
二、備課的基本環節和主要任務
(一)前導:教學目標的設計
(二)載體:教學內容的選擇
(三)運行:教學過程的預設與生成
三、備課對教師職業道德的訴求
(一)教學目標:注重學生髮展
(二)教學內容:滿足學生需要
(三)教學過程:體現心理溝通
四、教學目標設計與師德行為
(一)促進學生髮展:教學的核心
(二)了解學習準備:教學的前提
(三)更新教育觀念:教學的保證
五、教學內容設計與師德行為
(一)激發潛能:知識與創造結合
(二)回歸生活:教學與生活結合
(三)自我生成:預設與生成結合
六、教學過程設計與師德行為
(一)傾聽:師生溝通的橋樑
(二)理解:走進心靈的世界
(三)激勵:激發學生的潛能
參考文獻

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