生態學視域下大學英語教師生態位研究

內容簡介

　　《生態學視域下大學英語教師生態位研究》試圖突破傳統教學觀對大學英語教師的研究，從生態學的角度，運用生態位的“態—勢”理論，將教師放在教育教學複合生態環境中，考察其“態”（生存狀態），並從教師與其他生態主體和生態因子的“關聯性”出發，探究教師適應和支配環境的“勢”（發展能力），以期能夠使教師的生態位朝著“動態、兼容、良性”特質擴充。

內容目錄

第1章緒論

1.1 研究背景

1.1.1 時代賦予的重任

1.1.2 大學英語教學改革帶來的機遇與挑戰

1.1.3 生態學取向的研究視角

1.2 研究目的

1.3 研究意義

1.3.1 方法論意義

1.3.2 理論意義

1.3.3 實踐意義

1.4 研究方法

1.4.1 生態學研究方法

1.4.2 教育學研究方法

1.5 本書框架

第2章大學英語教師研究文獻綜述

2.1 國外相關研究

2.1.1 教師效果研究

2.1.2 教師認知研究

2.1.3 教師文化研究

2.2 國內相關研究

2.2.1 教師專業素質／素養研究

2.2.2 教師角色研究

2.2.3 教師專業發展研究

2.3 教師生態位研究

2.3.1 國外相關研究

2.3.2 國內相關研究

第3章大學英語教師生態位理論建構

3.1 生態學的發展

3.2 生態學的核心概念及其主要理論

3.2.1 生態學理論的核心概念

3.2.2 生態學主要理論

3.3 大學英語教師的生態位理論概述

3.3.1 生態位定義

3.3.2 生態位理論的基本觀點

3.4 生態位理論對大學英語教師研究的解釋力

3.4.1 生態學視域下的大學英語教師研究

3.4.2 生態位理論賦予大學英語教師研究的新內涵

3.5 大學英語教師生態位研究架構

3.5.1 大學英語教師的“態”

3.5.2 大學英語教師的“勢”

3.6 本章小結

第4章研究方法

4.1 研究對象

4.2 研究問題

4.3 研究工具

4.3.1 文獻研究法

4.3.2 問卷調查法

4.3.3 半結構式訪談

4.4 數據收集

4.5 數據分析框架

4.5.1 定量數據分析

4.5.2 定性數據分析

第5章大學英語教師生態位“態”的研究

5.1 大學英語教師的應然“態”

生態學視域下大學英語教師生態位研究

基本介紹

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