我的一生不一定要乾成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火！ 生活教育的本質是尊重生命及其存在的價值；生命教育的出發點是要讓教育回到教育元基點，回歸教育的本質。 透過本書，會會欣喜地看到，作為普通語文教師和班主任的袁衛星老師，採用學科滲透和綜合實踐活動等形式，關注學生個體生命的現實的當下需要，直面學生在真實的生活中面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切地解決問題，找到了學生德性的最佳生長點。他把教育活動落實在了關注每一個學生每一天的健康成長上去，他把教育本質回歸到了幫助每一個學生過好每一天上來了。 你會因此而感動。
基本介紹
- 書名：生命課:一個教師的教育手記
- 出版社：天津教育出版社
- 頁數：179頁
- ISBN：7530946269
- 作者：袁衛星
- 出版日期：2006年1月1日
- 開本：0開
- 品牌：天津教育
基本介紹,內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,
基本介紹
內容簡介
“生命課系列叢書”從三個角度切入對生命的理解，包括《生命課——一個學生的必修課程》、《生命課——一個父親的諄諄教誨》、《生命課——一個教師的教育手記》。
本書向讀者介紹了“請你走向內心，探索那叫你寫的緣由”、“是的，我也受到了一次靈魂的洗禮”、“教育，沒有愛是不行的”等內容。透過本書，你會欣喜地看到，作為普通語文教師和班主任的袁衛星老師，採用學科滲透和綜合實踐活動等形式，關注學生個體生命的現實的當下需要，直面學生在真實的生活中所面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切地解決問題，找到了學生德性的最佳生長點。
本書向讀者介紹了“請你走向內心，探索那叫你寫的緣由”、“是的，我也受到了一次靈魂的洗禮”、“教育，沒有愛是不行的”等內容。透過本書，你會欣喜地看到，作為普通語文教師和班主任的袁衛星老師，採用學科滲透和綜合實踐活動等形式，關注學生個體生命的現實的當下需要，直面學生在真實的生活中所面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切地解決問題，找到了學生德性的最佳生長點。
作者簡介
袁衛星，1970年生，先後在張家港市鳳凰中學、江蘇省梁豐高級中學、翔宇教育集團任職，曾獲全國語文教師教學業務大賽“四項全能”稱號、全國語文教師教研成果大賽專著類一等獎，現為蘇州市教育科學研究院語文教研員。著有《細數陽光》、《美麗的過程》、《中學語文教與學》、《聽袁衛星老師講課》、《情感：像霧像雨又像風》、《生命課——一個父親的諄諄教誨》、《生命課——一個教師的教學手記》等書。 現正致力於喚醒教育和生命教育的研究。
媒體推薦
書評
在教育線上，誰最能讓你動情?在教育線上，誰最能讓你流淚?我想，許
多人都會推薦同一個人：袁衛星，衛星對於生命的理解和敏感，是他的文章
能夠感人至深的原因。雖然衛星不會去“煽情”，但我肯定，許多朋友讀他
的文章是會流淚的。我自己就有過這樣的經歷 因此，他的文章，就是“煽
情水”。
——全國政協常委、蘇州市副市長、博士生導師 朱永新
透過《生命課——一個教師的教育手記》一書，我們欣喜地看到，衛星
老師採用學科滲透和綜合實踐活動等形式，關注學生個體生命的現實的當下
需要，直面學生在真實的生活中所面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切
地解決問題，找到了學生德性的最佳生長點。
——中央教育科學研究所所長兼黨委書記、博士生導師 朱小蔓
袁老師熱愛生活，他直透心靈的“感悟親情”專題讓我們體味到世界上
最偉大的父母至愛。他的“善待生命”讓我們明白，生命是一筆上帝給每個
人放在銀行里的儲蓄，我們都在一天地消費它，直到有一天生命出現了赤字
。在這裡，昨天是使用過的支票，明天是未發行的債券，只有今天才是現金
，才可以使用……
——翔宇教育集團寶應縣中學2004屆高中畢業生 劉莉
在教育線上，誰最能讓你動情?在教育線上，誰最能讓你流淚?我想，許
多人都會推薦同一個人：袁衛星，衛星對於生命的理解和敏感，是他的文章
能夠感人至深的原因。雖然衛星不會去“煽情”，但我肯定，許多朋友讀他
的文章是會流淚的。我自己就有過這樣的經歷 因此，他的文章，就是“煽
情水”。
——全國政協常委、蘇州市副市長、博士生導師 朱永新
透過《生命課——一個教師的教育手記》一書，我們欣喜地看到，衛星
老師採用學科滲透和綜合實踐活動等形式，關注學生個體生命的現實的當下
需要，直面學生在真實的生活中所面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切
地解決問題，找到了學生德性的最佳生長點。
——中央教育科學研究所所長兼黨委書記、博士生導師 朱小蔓
袁老師熱愛生活，他直透心靈的“感悟親情”專題讓我們體味到世界上
最偉大的父母至愛。他的“善待生命”讓我們明白，生命是一筆上帝給每個
人放在銀行里的儲蓄，我們都在一天地消費它，直到有一天生命出現了赤字
。在這裡，昨天是使用過的支票，明天是未發行的債券，只有今天才是現金
，才可以使用……
——翔宇教育集團寶應縣中學2004屆高中畢業生 劉莉
圖書目錄
總序 生命教育——讓教育回家
教育：讓人生完滿
【上編】
感悟親情
請你走向內心，探索那叫你寫的緣由
寄給您，讓您和您的孩子共享這份親情的溫暖
是的，我也受到了一次靈魂的洗禮
【中編】
善待生命
清晨，我收到一份學生遺書
一堂課能不能挽救一個學生的生命?
這種治療，其實是一種喚醒
【下編】
教有所悟
教育，沒有愛是不行的
教育，僅有愛是不夠的
教育，從每一個活生生的生命開始
代後記 點評一封畢業學生的來信
——一個普通教師的教育觀
教育：讓人生完滿
【上編】
感悟親情
請你走向內心，探索那叫你寫的緣由
寄給您，讓您和您的孩子共享這份親情的溫暖
是的，我也受到了一次靈魂的洗禮
【中編】
善待生命
清晨，我收到一份學生遺書
一堂課能不能挽救一個學生的生命?
這種治療，其實是一種喚醒
【下編】
教有所悟
教育，沒有愛是不行的
教育，僅有愛是不夠的
教育，從每一個活生生的生命開始
代後記 點評一封畢業學生的來信
——一個普通教師的教育觀
文摘
書摘
上編
感悟親情
請你走向內心，探索那叫你寫的緣由……
1998年初冬，一個流水一般平常的日子，我在我當時供職的學校——江
蘇省梁豐高級中學執教高三的一節作文課。
我的教學內容是“作前指導”。
我的“作前指導”，從來都是把“為什麼要寫”而不是“怎么寫”放在
第一位。
因為，我牢記著奧地利詩人萊內·馬利亞·里克爾在《給一個青年詩人
的十封信》中的一段話：
“請你走向內心，探索那叫你寫的緣由，考察它的根是不是盤在你心的
深處；你要坦白承認，萬一你寫不出來，是不是必得因此而死去。這是最重
要的，在你夜深最寂靜的時刻問問自己：我必須寫嗎?你要在自身內心挖掘
一個深的答覆。”
我不想做“黃世仁”，去逼學生皺著眉頭咬著筆頭在那裡“交租”。
我打算布置學生作一篇關於“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。交
與不交，另行商量。
而旁的班級布置學生作的，一律是“給材料議論文”，那是多年以來高
考作文不變的樣式。
說句老實話，我是想到我已故的父親才布置這篇作文的。
我的父親一生坎坷。戰火，“文革”。從軍，挨斗。他在把他第五個也
是最小的一個孩子——我，送進大學門檻的時候，不幸得了肺結核。
應當說，我從小還算一個聽話懂事的孩子，從國小一年級開始，每個學
期結束，我都能用一張嶄新的三好學生獎狀去到父母那裡領取他們自豪的笑
臉。
而且我知道父母親的生日。
我也曾用心留意過，他們雙鬢的白髮、額頭的皺紋是從什麼時候開始刻
上歲月深深的痕跡的。
父親在病中，我見他咳嗽，也會立刻上前給他撫胸、捶背；見他咯血，
也會像母親那樣，搶火般地倒上一杯開水，遞上一塊毛巾。
父親到城裡來求醫，順道來學校看我，在問清楚我上課的教室之後，又
咳又喘的他再也走不動了，蹲在校門旁。我恰好下課，迎著同學各式的目光
，我毫不猶豫地扶住他……
父親咯血過多，休克搶救過來後，急需輸血。第一個捋起衣袖的，是我
……
P3-4
上編
感悟親情
請你走向內心，探索那叫你寫的緣由……
1998年初冬，一個流水一般平常的日子，我在我當時供職的學校——江
蘇省梁豐高級中學執教高三的一節作文課。
我的教學內容是“作前指導”。
我的“作前指導”，從來都是把“為什麼要寫”而不是“怎么寫”放在
第一位。
因為，我牢記著奧地利詩人萊內·馬利亞·里克爾在《給一個青年詩人
的十封信》中的一段話：
“請你走向內心，探索那叫你寫的緣由，考察它的根是不是盤在你心的
深處；你要坦白承認，萬一你寫不出來，是不是必得因此而死去。這是最重
要的，在你夜深最寂靜的時刻問問自己：我必須寫嗎?你要在自身內心挖掘
一個深的答覆。”
我不想做“黃世仁”，去逼學生皺著眉頭咬著筆頭在那裡“交租”。
我打算布置學生作一篇關於“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。交
與不交，另行商量。
而旁的班級布置學生作的，一律是“給材料議論文”，那是多年以來高
考作文不變的樣式。
說句老實話，我是想到我已故的父親才布置這篇作文的。
我的父親一生坎坷。戰火，“文革”。從軍，挨斗。他在把他第五個也
是最小的一個孩子——我，送進大學門檻的時候，不幸得了肺結核。
應當說，我從小還算一個聽話懂事的孩子，從國小一年級開始，每個學
期結束，我都能用一張嶄新的三好學生獎狀去到父母那裡領取他們自豪的笑
臉。
而且我知道父母親的生日。
我也曾用心留意過，他們雙鬢的白髮、額頭的皺紋是從什麼時候開始刻
上歲月深深的痕跡的。
父親在病中，我見他咳嗽，也會立刻上前給他撫胸、捶背；見他咯血，
也會像母親那樣，搶火般地倒上一杯開水，遞上一塊毛巾。
父親到城裡來求醫，順道來學校看我，在問清楚我上課的教室之後，又
咳又喘的他再也走不動了，蹲在校門旁。我恰好下課，迎著同學各式的目光
，我毫不猶豫地扶住他……
父親咯血過多，休克搶救過來後，急需輸血。第一個捋起衣袖的，是我
……
P3-4
