《理解的認知基礎與邏輯刻畫》是2017年社會科學文獻出版社出版的圖書，圖書作者是何純秀。
基本介紹
- 書名：理解的認知基礎與邏輯刻畫
- 作者：何純秀 著
- ISBN：978-7-5201-0135-6
- 頁數：198頁
- 出版時間：2017-10
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
基本信息,內容簡介,作者簡介,目錄信息,
基本信息
理解的認知基礎與邏輯刻畫
作者：何純秀 著
出版時間：2017-10
頁數：198
書號：978-7-5201-0135-6
關鍵字：理解|認知基礎|邏輯刻畫
開本：16
裝幀：平裝
內容簡介
理解是什麼？如何理解自然事件？如何理解人類行為？這些問題一直是知識論學者思考的重點。本書述評了柏拉圖、康德、羅素等關於理解的哲學思想，首次在國內引入跨學科研究方法，力圖從認知科學與邏輯學角度解釋理解概念。
作者簡介
何純秀，哲學博士，廈門大學哲學系助理教授。
目錄信息
引 論
第一章 哲學對理解的研究
第一節 歐洲早期哲學對理解的研究
一 柏拉圖對理解的研究
二 亞里士多德對理解的研究
三 中世紀宗教哲學對理解問題的探討
第二節 近代哲學對理解問題的研究
一 培根、笛卡爾和洛克對理解的討論
二 貝克萊、休謨和萊布尼茨對理解的研究
第三節 德國古典哲學對理解的研究
一 康德對理解力和理解限度的討論
二 黑格爾對理解力的研究
第四節 分析哲學學派的理解研究
一 弗雷格：理解一個詞或句子就是知道這個詞或句子的含義
二 羅素：只有親知知識才能被理解
三 維根斯坦：理解命題是知道命題真時是什麼情形
四 達米特：理解是實踐能力的顯示
五 普特南：構成理解的不是心理事件而是恰當時機恰當行為的能力
第五節 解釋學的理解研究
一 施萊爾馬赫：理解是解釋者與作者之間內在的心靈溝通，是一個從整體到
部分又從部分到整體的過程
二 狄爾泰：理解是對生命表達的理解
三 海德格爾：此在前存在論地領會著自身，領會體現為生存論上的籌劃活動
四 伽達默爾：一切理解都是自我理解
小 結
第二章 理解的含義與類型
第一節 理解的不同釋義及其評價
一 詞典釋義及其評價
二 部分學者觀點及其評價
三 理解就是 “主體知道……的意義”
第二節 理解的類型
一 根據理解主體不同而區分的理解類型
二 根據意義載體不同而區分的理解類型
三 根據意義不同而區分的理解類型
四 根據理解的廣度和深度區分的理解類型
五 其他理解類型
第三章 理解的認知基礎
第一節 理解的心理學研究
一 巴甫洛夫學派的 “聯想的聯想”說
二 格式塔學派的頓悟說
三 認知學派的結構同化說
第二節 理解活動中的主要認知成分
一 親知：親身觀察和體驗
二 意象：理解過程中伴隨的心理現象
三 自我意識：反思型理解活動的基礎
四 推理：有助於理解
五 語言：理解的重要工具
第三節 理解力的構成
一 正確回答問題的能力
二 產生意向性的因果能力
三 恰當時機恰當行為的能力
四 與人類社會正常互動的能力
五 正確使用語言的能力
第四節 理解的認知過程
一 從 “物到觀念”的四途徑
二 信息傳遞與加工的微觀過程
三 人腦中知識的表征與檢索
第五節 基於命題表征的理解模型
一 命題是文本與閱讀的基礎
二 單句中閱讀時間是命題數量的函式
第四章 理解的邏輯刻畫
第一節 基礎認知系統S5
一 形式語言
二 公理化系統
三 語義
四 可靠性與完全性
第二節 兩類刻畫理解的保守系統
一 理解命題就是知道命題的意義
二 語言與語義
三 基礎認知系統K、T、S4和S5
四 可靠性與完全性
五 對S5無效的公式
六 U的另一個縮寫及系統
第三節 理解的認知系統ELU
一 語言與語義
二 認知系統ELU
三 可靠性與完全性
總 結
一 已完成的目標
二 尚需深入研究的問題
參考文獻
後 記
