《理想課堂的關鍵事件及評析》第一章統領全書。我們從上千萬個調查數據中分析提煉出影響課堂教學效益的過程要素，從對成功教學範式的比較中抽取課堂的結構要素，為《理想課堂的關鍵事件及評析》構建起主體框架——以結構要素為線索展開，以典型事件承載、剖析貫穿於教學過程始終的過程要素對課堂教學的影響，並提供相對成功的範例。它理性地縱橫剖析影響課堂教學的關鍵因素。它告訴我們課堂教學是一個教師、學生與課程資源對話溝通的過程。這個過程的效果取決於系統結構的合理性，也取決於貫穿過程的教師、學生、課程資源以及它們間的相互作用。同時，它展示了研究團隊探索課堂教學評價體系的過程及結果。
基本介紹
- 書名：理想課堂的關鍵事件及評析
- 出版社：中國石油大學出版社
- 頁數：232頁
- 開本：16
- 作者：崔秀梅 於宏
- 出版日期：2012年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787563637287
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《理想課堂的關鍵事件及評析》以普通教師富有特色的課堂教學實景為載體，全方位展示我們所追求的課堂的理想境界，以及對其內涵的詮釋，為我們進一步的探索引領方向，注入動力。以寫實的風格，展示這個研究團隊成長的心路歷程和當下的風采。
作者簡介
崔秀梅，全國目標教學十佳校長，山東省2005年度教育創新人物（校長），山東省教學能手、特級教師，山東省優秀教育工作者，我國首批中國小正高級教師。歷任中學物理教師、教導主任、副校長、校長等職，現任濰坊市教科院副院長。代表作品有《國中物理新課程教學法》、《理想課堂的42個問題與對策》等，先後在《人民教育》、《當代教育科學》等刊物發表數十篇文章。長期致力於“自主互助學習型課堂”的研究與推廣，本書是繼《理想課堂的42個問題與對策》之後，她和她的團隊關於課堂研究的又一標誌性成果。
於宏，中學高級教師，山東省特級教師，山東省創新教育先進個人，濰坊市區優秀教師，濰坊市教學能手，濰坊市奎文區教研室科研員。參與《物理學科教育創新支點》、《新課程國中物理教學法》、《理想課堂的42個問題與策略》等書籍的撰寫，在《當代教育科學》、《山東教育報》等報刊上發表論文10餘篇。
於宏，中學高級教師，山東省特級教師，山東省創新教育先進個人，濰坊市區優秀教師，濰坊市教學能手，濰坊市奎文區教研室科研員。參與《物理學科教育創新支點》、《新課程國中物理教學法》、《理想課堂的42個問題與策略》等書籍的撰寫，在《當代教育科學》、《山東教育報》等報刊上發表論文10餘篇。
圖書目錄
第一章 理想課堂的關鍵因素及評價
一、理清影響課堂效益的過程要素
（一）搜尋影響課堂效益的過程要素
（二）解讀影響課堂效益的過程要素
二、把握理想課堂的結構要素
（一）常態課堂的一般結構
（二）理想課堂不拘於教學模式
三、科學進行理想課堂的教學評價
（一）探索課堂教學評價的指標和標準
（二）理想課堂教學評價的辦法
第二章 興致勃勃地投入目標學習
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）情境創設不能有效喚起生活經驗
（二）情境創設不能有效指向學習內容
（三）情境創設不能有效引起認知衝突
（四）目標定位不準、表述不當
三、精品案例賞析
第三章 自主學習中學會思考與合作
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）導學問題設計不當、要求不夠明確
（二）獨立自學和小組討論時間不充分
（三）教師指導調控不到位
（四）不能調動全體學生有效參與
（五）不能把學生的思維發散開去
三、精品案例賞析
第四章 展示討論中釋疑深化
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）課堂討論膚淺
（二）課堂討論中學生髮言不積極
（三）教師點拔不適時、不到位
（四）教師評價不當
（五）不能有效利用課堂上的生成資源
三、精品案例賞析
第五章 總結提升中走向新的探究
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）課堂總結走過場
（二）有總結無提升
（三）總結提升脫離學生實際
（四）拓展練習常見問題
三、精品案例賞析
第六章 理想課堂的全景鑑賞
一、在實踐中體驗收穫的快樂
二、在交流中催生智慧的火花
三、在合作中綻放智慧的奇葩
四、在欣賞中激發自信和超越
第七章 在探索路上
一、單打獨奏
二、整體改革
三、雄關漫道
四、遍地黃花
參考文獻
後 記
一、理清影響課堂效益的過程要素
（一）搜尋影響課堂效益的過程要素
（二）解讀影響課堂效益的過程要素
二、把握理想課堂的結構要素
（一）常態課堂的一般結構
（二）理想課堂不拘於教學模式
三、科學進行理想課堂的教學評價
（一）探索課堂教學評價的指標和標準
（二）理想課堂教學評價的辦法
第二章 興致勃勃地投入目標學習
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）情境創設不能有效喚起生活經驗
（二）情境創設不能有效指向學習內容
（三）情境創設不能有效引起認知衝突
（四）目標定位不準、表述不當
三、精品案例賞析
第三章 自主學習中學會思考與合作
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）導學問題設計不當、要求不夠明確
（二）獨立自學和小組討論時間不充分
（三）教師指導調控不到位
（四）不能調動全體學生有效參與
（五）不能把學生的思維發散開去
三、精品案例賞析
第四章 展示討論中釋疑深化
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）課堂討論膚淺
（二）課堂討論中學生髮言不積極
（三）教師點拔不適時、不到位
（四）教師評價不當
（五）不能有效利用課堂上的生成資源
三、精品案例賞析
第五章 總結提升中走向新的探究
一、概述
二、關鍵事件及評析
（一）課堂總結走過場
（二）有總結無提升
（三）總結提升脫離學生實際
（四）拓展練習常見問題
三、精品案例賞析
第六章 理想課堂的全景鑑賞
一、在實踐中體驗收穫的快樂
二、在交流中催生智慧的火花
三、在合作中綻放智慧的奇葩
四、在欣賞中激發自信和超越
第七章 在探索路上
一、單打獨奏
二、整體改革
三、雄關漫道
四、遍地黃花
參考文獻
後 記
