現場教學

現場教學是指組織學生到生產現場或社會生活現場學習有關知識和技能或接受思想品德教育的教學形式。時間、形式上不像課堂教學固定，常依教學任務、教材性質、學生實際情況和現場具體條件等而定。通過現場觀察、調查或實際操作，豐富學生的感性認識，促進學生對書本知識的進一步理解和掌握， 培養學生將知識用於實踐的能力。

基本介紹

• 中文名：現場教學
• 類別：組織形式
• 形式：組織學生到有關現場進行教學
• 目的：培養獨立工作能力，陶冶品德

概述

根據一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其他場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。
在中國，1958年貫徹教育與生產勞動相結合的教育工作方針時期，曾較廣泛地採用現場教學。這種教學組織形式一般可分為兩種類型：

①根據傳授理論性知識的需要，組織學生到有關現場進行教學；

②根據學生從事實踐活動的需要，到現場向學生傳授必要的技術。現場教學的方法和形式，要根據教學任務、教材的性質、學生的實際情況和現場的具體條件來確定。

意義

現場教學能提供學生豐富的直接經驗，有助於理解和掌握理論性的知識；通過實際操作，培養學生運用知識於實踐的能力；為師生接近工農，接觸社會主義建設的實際創造條件。它是課堂教學的一種輔助形式。
現場教學要求有明確的目的，在教師領導下有計畫、有組織地進行，並取得實際工作者的指導。

類型

根據現場教學的目的和任務，可以將現場教學分為兩大類型。

一種是根據學習某種學科知識的需要，組織學生到有關現場進行教學。有些學科知識，只在理論上對學生進行解釋，學生很難清晰透徹地理解，但到現場看一看，增強感性認識，則能更真實地理解知識，並且能增強學生解決實際問題的能力。

另一種是由於學生為了從事某種實踐活動，需要到現場學習有關的知識和技能。這常見於一些與生產勞動密切聯繫的教學，如勞動技術教育、汽車修理等。

作用

（1）利於學生獲得直接經驗，深刻理解理論知識
現場教學作為現代教學組織的輔助形式，它能在某種程度上彌補課堂教學的不足。在這種教學組織形式下，教師可以結合實際，講授理論知識，使抽象理論直觀化。
（2）使教學豐富多彩
現場教學可以增強教學的趣味性，使教學更為生動，豐富。
（3）豐富學生的情感世界
現場教學，可以讓學生在輕鬆、愉快的環境下掌握知識、技能，還感受了自然、社會，豐富了學生的情感空間。
（4）提高學生解決實際問題的能力
通過現場可以讓學生做一做，增強其動手操作的能力。

要求

（1）教學目的要明確。現場教學要解決什麼問題，完成什麼任務必須明確。

（2）準備要充分。教師要認真考慮現場教學所要解決的矛盾，引導學生做好必要的知識儲備。同時，還要動員組織學生，使他們了解現場教學的目的、要求、注意事項，做好心理上、物質上的準備。
（3）重視現場指導。在現場教學中，教師要引導學生從多角度充分感知感性材料，並有針對性地與理論知識相結合，深化學生的理性認識，還要鼓勵學生動手操作，發現問題，解決問題。
（4）及時總結。現場教學不是學生的放鬆和娛樂，不是只在乎“過程”，不是過程結束了就完了，而是要在必要和適當的時候及時進行總結。