現代陶藝教育比較

內容簡介

《現代陶藝教育比較:中、日、美陶瓷藝術教育比較研究》主要內容：研究教育觀，將各國、甚至各時期的陶瓷藝術教育風格特徵比較探討，應該是一種行之有效地的方法，沒有比較就沒有研究和鑑別。

把我國同日本、美國的陶瓷藝術教育作橫向的比較，是因為中國是瓷器的故鄉，有著向千年陶瓷文化的傳承和延續，為人類歷史文明做出了傑出的貢獻。日本是我國的近鄰，它向中國學習，但在很多方面們發展的快，並且在20世紀80年代以前曾作為亞洲文化中心向北美及歐洲傳播陶瓷文化；美國則是現代陶藝的主要源發地和傳播者，對世界的現代陶藝發展產生了重大的影響。通過和這些國家陶瓷藝術教育進行比較，便可發現各自之間在各方面的差異。由於體制、區域等等判別，必然影響到教育觀上的不同。研究不同的教育觀，其目的是讓我們的陶瓷藝術教育更科學合理。

探討從古至今陶瓷藝術教育的發生、發展，以及變化規律並尋找古今之間的異同點，就能進行明確而肯定的評判和分析。如果沒有一種縱向的比較，沒有與古代教育觀的對比，便無從感知現代陶瓷藝術教育的創新。反之，若缺乏對當今現代陶瓷藝術教育的認識和體會，也無法更深刻地理解和感受古代陶瓷的教育精華之所在。因此，同種事物、行為等的縱向型的比較方法，是陶瓷藝術教育研究的最基本的方法之一。

古今對比的研究方法，使我們能更全面、更深刻、更典型的把握時代賦予各種時期不同的教育觀、方法、方式等，不同的時代，其側重點自然不同。

研究教學的方法、方式，探討各國的陶瓷藝術教育特徵和教育思想，還應圍繞不同的文化、科技的發展，只有全面把握相關學科發展的物質，才能更好、更深入展開我們的研究，也只有抓好這個環節，各國的教育特徵和教育觀才能全面地、立體地展現在我們面前，同時注重分析是十分重要的。前人為我們留下豐富的教學資源和文化遺產，國外還有內容龐雜、名目繁多的方式、方法，這就要求我們準確地把握每個國空、民族、每個時代、每種教學行為的特徵，對其進行重點深刻地分析，只有這樣才能使我們的研究有清晰的思路。

第一部分　我國的陶瓷藝術教育觀
第一章　我國古代陶瓷的傳授思想
第一節　陶瓷的實用功能
第二節自然觀
第三節科學觀
第二章傳統陶瓷傳授模式
第一節家庭制的教育模式
第二節行幫制的教育模式
第三章我國近代陶藝教育產生和發展
第一節陶瓷職業教育
第二節高等陶藝教育
第四章我國現行陶藝教育觀的特徵
第一節 “唯美”的陶藝教育觀
第二節確立了技術與藝術並重陶藝教育觀
第三節學習、運用並發展我國優秀的陶藝傳統
第四節注重文化理論修養的教育
第五節實施我國陶藝教育觀的主要手段
第五章我國高等陶藝教育的招生和就業體制
第二部分　日本陶瓷藝術教育觀
第一章日本陶瓷文化概述
第一節儒學思想對日本文化的影響
第二節自然觀
第三節實用觀
第二章日本近代陶瓷教育發展概況
第一節陶瓷傳統教授模式
第二節職業技術教育改革
第三節現代陶藝教育的開始
第三章日本藝術教育理念與改革
第一節日本藝術大學教育理念
第二節高等藝術教育改革及特徵
第四章日本高等陶藝教育特徵
第一節高等陶藝教育課程設定
第二節陶藝教師
第三節材料觀
第四節日本陶藝教育的普及與豐富
第三部分　美國現代陶藝教育思想
第一章美國當代藝術教育發展概況
第二章美國現代陶藝教育的產生和發展
第一節陶藝工作室的產生
第二節美國高等陶藝教育的產生與發展
第三章美國高等陶藝教育的特點
第一節學生來源的背景、課程的目標
第二節課程的設定、選擇
第三節課程綜合的學科和內容
第四節材料教育
第五節陶藝教師
第六節普通高校的陶藝教育
第四部分建設我國新的陶藝教育觀
第一章陶藝民族主義教育觀
第一節陶藝教育的自主性認識
第二節民族傳統的繼承和嬗變
第二章主體性陶藝教育觀
第一節學生主體性的陶藝學習
第二節教師主體性的提高和完善
第三章陶藝的理性教育觀
第一節重視人文學科的教育
第二節技術理性對陶藝教育的影響
第三節陶藝非理性的教育
第四章陶藝前瞻性素質教育觀
第一節陶藝教育環境的設計隨需求而調整
第二節全面反映社會專業設定
第三節陶藝教育素質論
第四節在“大眾化”潮流中的精英教育
後記
參考文獻
附錄
中、日、美陶藝專業本科、研究生課程作業欣賞與比

現代陶藝教育比較

基本介紹

內容簡介

目錄

相關詞條

熱門詞條