基本介紹
- 中文名：現代漢語母語教育史研究
- 外文名：The Study of the History of Chinese as Mother Tongue Educaito From Modern Times
- 作者：曾曉潔
- 出版日期：2013年6月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787511241887
- 出版社：光明日報出版社
- 頁數：272頁
- 開本：16
- 品牌：光明日報出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
這本《現代漢語母語教育史研究》的特點與創新之處主要有四點：第一，見解新穎，確定了現代漢語母語教育史的起點為1897年。第二，自成系統，勾勒了現代以來漢語母語教育的發展脈絡。第三，視角獨特，構建了一個理想的語言能力結構及層級模型。第四，精心結構，使全書具有較強的學理立體感和文本可讀性。作者曾曉潔將母語教育的發展置於特定社會思潮和時代發展的背景之下，讓各個時期母語教育的特色在鮮明的背景下得到彰顯。
作者簡介
曾曉潔，湖南洞口人，教育學博士。主要研究方向為語言教育、課程與教學論。
圖書目錄
第一章緒論
第一節核心概念界定
一、母語
二、母語教育
三、現代
第二節文獻綜述
第三節母語教育的多重製約性
一、民族文化傳承
二、社會時代思潮
三、母語本體認識
四、個體語言環境
第二章現代漢語母語教育的開創期（1897～1928）
第一節科學民主與母語教育走向現代
一、母語教育的民眾化追求
二、母語教育的科學化訴求
第二節社會母語教育：“國音”統一與書面語下移
一、切音字運動及其影響下的國語運動
二、白話文的艱難獲勝
第三節學校母語教育：開始關注生活用語與母語規律
一、兒童本位下的“國語”取代“國文”
二、聽說訓練走進課堂
三、母語本體規律開始受重視
四、母語教育測驗、實驗出現高潮
第三章現代漢語母語教育的探索期（1929～1950）
第一節政權分治與母語教育的分途探索
第二節社會母語教育：掃除民眾文字障礙的理念與實踐
一、大眾語運動與新文字運動
二、平民母語教育與掃盲運動
第三節學校母語教育：國統區的追求綜合與革命根據地的簡單實用
一、追求綜合素養的課程綱要
二、漢語知識系統化的嘗試
三、“國文程度”的討論與寫作語體化
四、實用型的革命根據地母語教學
第四章現代漢語母語教育的突進期（1951～1965）
第一節民族振奮與母語教育的突進
第二節社會母語教育：漢字改革與語音統一的全面突圍
一、漢字拼音化的折中之路
二、“國語”的概念確定與多角度推廣
第三節學校母語教育：語言工具觀引領下的高歌猛進
一、指向高效的漢語課程獨立
二、起步發展的漢語拼音教學
三、聲勢浩大的識字教學改革
四、著力凸顯的語法教學
五、借勢而生的語文“工具觀”
第五章現代漢語母語教育的畸變期（1966～1977）
第一節政治掛帥與母語教育的異化
第二節社會母語教育：政治高壓下的語用歧路
一、語言鬥爭化傾向
二、話語模式“假大空”
第三節學校母語教育：政治主導與農村傾向
一、語言訓練基本退場
二、寫作教學“一枝獨秀”
三、教材語言僵化俗化
第六章現代漢語母語教育的恢復期（1978～1989）
第一節百廢待舉與母語教育的復元
第二節社會母語教育：國家規劃下的回歸與調整
一、重謀健康純潔的語言美運動
二、經歷拼音化餘波後的漢字涅槃
三、逐漸恢復的推普工作
第三節學校母語教育：語言工具觀的再次興盛
一、“雙基”的恢復與修正
二、教學語法新體系誕生
三、語言教學序列的科學追求
第七章現代漢語母語教育的轉型期（1990～）
第一節人文復興與母語教育的轉型
第二節社會母語教育：由匡謬正俗轉向偏重引導
一、語言規範從匡正到引導
二、網路語言成為討論熱點
第三節學校母語教育：母語特質與言語幸福的世紀探問
一、是否要“淡化語法”的討論
二、“語感中心說”的提出與質疑
三、從聚焦能力的“聽說”到兼及言語幸福的“口語交際”
第八章學校漢語母語教育的歷史評析與未來之路
第一節回顧：現代漢語母語教育的歷史分期
一、各期起點的標桿性事件
二、各期的主體風格與總體特色
第二節評價：現代漢語母語教育的成就與缺憾
一、社會母語教育致力於全面普及
二、學校母語教育實現了螺旋提升
三、母語綜合素養的培育有缺憾
第三節展望：母語能力培養體系的未來建構
一、理想的母語能力結構
二、母語能力培養體系的未來建構
參考文獻
附錄（一至三）
後記
第一節核心概念界定
一、母語
二、母語教育
三、現代
第二節文獻綜述
第三節母語教育的多重製約性
一、民族文化傳承
二、社會時代思潮
三、母語本體認識
四、個體語言環境
第二章現代漢語母語教育的開創期（1897～1928）
第一節科學民主與母語教育走向現代
一、母語教育的民眾化追求
二、母語教育的科學化訴求
第二節社會母語教育：“國音”統一與書面語下移
一、切音字運動及其影響下的國語運動
二、白話文的艱難獲勝
第三節學校母語教育：開始關注生活用語與母語規律
一、兒童本位下的“國語”取代“國文”
二、聽說訓練走進課堂
三、母語本體規律開始受重視
四、母語教育測驗、實驗出現高潮
第三章現代漢語母語教育的探索期（1929～1950）
第一節政權分治與母語教育的分途探索
第二節社會母語教育：掃除民眾文字障礙的理念與實踐
一、大眾語運動與新文字運動
二、平民母語教育與掃盲運動
第三節學校母語教育：國統區的追求綜合與革命根據地的簡單實用
一、追求綜合素養的課程綱要
二、漢語知識系統化的嘗試
三、“國文程度”的討論與寫作語體化
四、實用型的革命根據地母語教學
第四章現代漢語母語教育的突進期（1951～1965）
第一節民族振奮與母語教育的突進
第二節社會母語教育：漢字改革與語音統一的全面突圍
一、漢字拼音化的折中之路
二、“國語”的概念確定與多角度推廣
第三節學校母語教育：語言工具觀引領下的高歌猛進
一、指向高效的漢語課程獨立
二、起步發展的漢語拼音教學
三、聲勢浩大的識字教學改革
四、著力凸顯的語法教學
五、借勢而生的語文“工具觀”
第五章現代漢語母語教育的畸變期（1966～1977）
第一節政治掛帥與母語教育的異化
第二節社會母語教育：政治高壓下的語用歧路
一、語言鬥爭化傾向
二、話語模式“假大空”
第三節學校母語教育：政治主導與農村傾向
一、語言訓練基本退場
二、寫作教學“一枝獨秀”
三、教材語言僵化俗化
第六章現代漢語母語教育的恢復期（1978～1989）
第一節百廢待舉與母語教育的復元
第二節社會母語教育：國家規劃下的回歸與調整
一、重謀健康純潔的語言美運動
二、經歷拼音化餘波後的漢字涅槃
三、逐漸恢復的推普工作
第三節學校母語教育：語言工具觀的再次興盛
一、“雙基”的恢復與修正
二、教學語法新體系誕生
三、語言教學序列的科學追求
第七章現代漢語母語教育的轉型期（1990～）
第一節人文復興與母語教育的轉型
第二節社會母語教育：由匡謬正俗轉向偏重引導
一、語言規範從匡正到引導
二、網路語言成為討論熱點
第三節學校母語教育：母語特質與言語幸福的世紀探問
一、是否要“淡化語法”的討論
二、“語感中心說”的提出與質疑
三、從聚焦能力的“聽說”到兼及言語幸福的“口語交際”
第八章學校漢語母語教育的歷史評析與未來之路
第一節回顧：現代漢語母語教育的歷史分期
一、各期起點的標桿性事件
二、各期的主體風格與總體特色
第二節評價：現代漢語母語教育的成就與缺憾
一、社會母語教育致力於全面普及
二、學校母語教育實現了螺旋提升
三、母語綜合素養的培育有缺憾
第三節展望：母語能力培養體系的未來建構
一、理想的母語能力結構
二、母語能力培養體系的未來建構
參考文獻
附錄（一至三）
後記
