現代教育學論叢：課堂生態研究

《現代教育學論叢:課堂生態研究》運用生態學理論尤其是生態系統健康理論，立足於中國小課堂教學實踐，進行課堂生態研究。《現代教育學論叢:課堂生態研究》研究結果認為：課堂生態系統由活力、組織、恢復力三個要素共同構成。三個要素各有其運行機制，分別承擔不同的功能並彼此作用，共同保障了課堂生態系統的良性運行。

基本介紹

• 書名：現代教育學論叢:課堂生態研究
• 作者：孫芙蓉
• 出版日期：2013年6月1日
• 語種：簡體中文
• ISBN：7308115550
• 品牌：浙江大學出版社
• 外文名：Research Classroom Ecology
• 出版社：浙江大學出版社
• 頁數：327頁
• 開本：16
• 定價：58.00

基本介紹

內容簡介

《現代教育學論叢:課堂生態研究》編輯推薦：課堂生態是近年來國內課堂研究的一個熱點問題，但目前還沒有關於課堂生態的專著出版；同時《現代教育學論叢:課堂生態研究》基於教育學和生態學的學科交叉的角度對課堂生態進行學理探討，基於大量的實證材料對課堂生態系統的要素、形態、影響因子和運行機制進行分析。因此，《現代教育學論叢:課堂生態研究》選題新穎，研究紮實，對基礎教育具有很強的指導性。《現代教育學論叢:課堂生態研究》通過課堂研究和生態學的學科交叉，生產關於課堂生態的知識。在科學界定課堂生態的研究內容和研究方法的基礎上，構建課堂生態系統的構成要素、整體模型和指標體系，探索出課堂生態系統的影響因子，並進一步構建課堂生態系統的運行機制。在理論價值上有助於課堂生態理論研究的深入和規範，在實踐價值上能有效指導中國小課堂教學改革與教學評價。

作者簡介

孫芙蓉，1975年4月出生，浙江平陽人，溫州大學教師教育學院副院長，博士、副教授、碩士生導師。中國教育學會教育學分會教學論專業委員會理事、中國教育學會教育學分會課程論專業委員會理事。2007年畢業於上海師範大學教育學院教育學系，獲教育學博士學位。曾在《教育研究》、Frontiex of Education in China、《光明日報》（理論版）、《比較教育研究》、《外國教育研究》、《教育學報》等國家級期刊發表論文30多篇，主持全國教育科學“十二五”規劃教育部重點課題“中職教育健康課堂生態系統研究”，以及“課堂生態的理論研究和套用研究”“生態教育與生態文明建設”等多項省級課題。

圖書目錄

第一章 研究背景和文獻述評
第一節 研究背景
第二節 文獻述評
第二章 研究內容和研究方法
第一節 研究立場和研究任務
第二節 研究內容
第三節 研究方法
第三章 課堂生態系統構成要素研究
第一節 課堂生態系統活力研究
第二節 課堂生態系統組織結構研究
第三節 課堂生態系統恢復力研究
第四節 課堂生態系統形態與測量研究
第五節 本章小結
第四章 課堂生態系統機制研究
第一節 課堂生態系統活力機制研究
第二節 課堂生態系統結構機制研究
第三節 課堂生態系統恢復力機制研究
第四節 課堂生態系統總體機制研究
第五節 本章小結
結語
附錄

序言

導語
孫芙蓉所著的《課堂生態研究》在研究方法上，綜合運用理論研究方法和實證研究方法：理論研究方法主要為基本邏輯思維方法，包括分析與綜合的辯證統一與歸納與演繹的辯證統一；實證研究方法主要為問卷法和訪談法。在研究內容上，根據生態學研究對象的特殊性和課堂生態的獨特性，確定課堂生態研究的基本功能單位是課堂生態系統，課堂生態系統分析的重點是課堂生態中生物和生物環境之間的關係，即師生關係和生生關係；圍繞師生關係和生生關係，課堂生態系統研究將著重研究師生之間、生生之間通過教與學的相互作用而構成的結構、功能、形態及其最佳化和調控。
內容提要孫芙蓉所著的《課堂生態研究》運用生態學理論尤其是生態系統健康理論，立足於中國小課堂教學實踐，進行課堂生態研究。《課堂生態研究》研究結果認為：課堂生態系統由活力、組織、恢復力三個要素共同構成。三個要素各有其運行機制，分別承擔不同的功能並彼此作用，共同保障了課堂生態系統的良性運行。