《現代外語教學：理論、實踐與方法》(修訂版)在吸取當代西方外語教學理論研究成果的基礎上，結合我國的外語教學實際，對影響外語教與學的各種重要因素進行了較為詳細的分析和討論。
基本介紹
- 書名：《現代外語教學：理論、實踐與方法》
- ISBN：9787544606769
- 頁數：257頁
- 出版社：上海外語教育出版社
- 出版時間：2008年7月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 尺寸：22.8x15x1.4cm
- 重量：322g
內容簡介,目錄,
內容簡介
同時，對外語教學所涉及的實踐和方法等方面的問題也進行了深入而廣泛的介紹和探討。
目錄
緒論呼喚具有中國特色的外語教學理論
(一)我國外語教學存在的問題
1．理論研究薄弱
2．師資質量不高
3．教學資源匱乏
4．教學理念落後
5．應試傾向明顯
6．權、錢干擾嚴重
(二)外語教學理論研究的主要內容和範圍
(三)外語教學理論研究的若干重要課題
1．本體論研究
2．實踐論研究
3．方法論研究
4．教師發展研究
第一章當代外語教學理論研究中的幾個重要發展趨勢
第一節從研究如何教到研究如何學
(一)學習者個人差異的研究
(二)學習過程的研究
第二節語言使用研究和學習者語言使用能力的培養
第三節傳統外語教學方法和教學內容的反思和回歸
第四節學生自主學習能力的培養
第五節教學內容和方法的革新與變化
(一)教學內容
(二)教學方法
(三)計算機輔助外語學習
第二章外語教學理論研究的目標和方法
第一節外語教學理論研究的目標
第二節外語教學與相關學科
(一)外語教學所涉及的重要因素和學科
(二)外語教學與相關學科的關係
(三)啟發與借鑑：外語教學作為一門獨立的學科
第三節外語教學研究的三個層次
(一)本體論層次
(二)實踐論層次
(三)方法論層次
第三章外語學習的特點和過程分析
第一節“母語”、“第二語言習得”與“外語學習”
(一)“第二語言”與“外語”
(二)“習得”與“學習”
第二節外語學習主體分析
(一)外語學習者的生理和認知因素
1．年齡
2．智力
3．語言潛能
4．認知風格
(二)外語學習者的情感因素
1．動機和態度
2．個性
第三節外語學習過程研究
(一)原有知識
(二)中介語研究
1．對比分析
2．錯誤分析
3．中介語
第四節外語學習者策略分析
(一)學習者策略的定義和分類
(二)交際策略研究中的一些問題
1．交際策略的定義
2．交際策略的分類
3．交際策略在外語習得中的作用
4．影響學習者使用交際策略的主要因素
5．交際策略研究對語言學和外語教學研究的啟發
第四章外語交際能力及其培養
第一節外語交際能力的概念
(一)交際能力
(二)外語交際能力及其與母語交際能力的關係
(三)交際教學法與培養外語交際能力的最佳途徑
(四)外語交際能力的培養與學生的整體語言能力
第二節外語語法教學
(一)語法的定義和種類
(二)語法教學的歷史回顧
(三)外語語法教學的意義與教學語法
第三節外語辭彙教學
(一)母語辭彙習得與外語辭彙習得特點之比較
1．母語辭彙習得
2．外語辭彙習得
(二)外語辭彙教學的最佳途徑
第四節外語聽力教學
(一)影響聽力理解的重要因素
1．聽力材料的特徵
2．說話者特徵
3．任務特徵
4．學習者特徵
5．過程特徵
(二)聽力策略與策略訓練
第五節外語閱讀教學
(一)閱讀過程特點分析
(二)外語閱讀與母語閱讀不同特點比較
(三)外語閱讀教學材料的選擇標準、
(四)閱讀技巧及閱讀技巧的培養
(五)對我國高校外語閱讀教學的幾點思考
第六節外語教學中的“跨文化意識”的培養
(一)語言與文化關係研究概述
(二)語言和文化的定義
(三)語言和文化的關係
1．語言是文化的一部分
2．語言是文化的載體
3．文化是語言的底座
(四)外語教學中目的語文化的導入及跨文化意識的培養
1．外語教學中文化導入的必要性和重要意義
2．外語基礎教學階段中文化導入的內容
3．文化導入的幾個重要原則
4．文化導入的主要方法
第五章外語教學的組織與實旖
第一節課程設計與大綱制定
(一)課程設計與大綱制定的概念
(二)課程設計的步驟
(三)大綱與大綱制定
第二節教材的編寫與選用
(一)教材的編寫
(二)教材的評估和選用
第三節外語教師的基本素質與培訓
(一)外語教師的基本素質
1．作為一名普通意義上的教師，外語教師應具備的素質
2．作為語言教師，外語教師應具備的素質
3．一名外語教師的基本素質
(二)外語教師的培訓
1．外語理論與實踐
2．語言學理論與外語學習理論
3．教育心理學理論與教學實踐
第四節課堂教學
(一)課堂教學的重要性
(二)課堂教學的組織
(三)外語課堂教學改革與外語課堂教學的基本功能
1．傳統課堂教學模式的不足及其錯誤的理論根源
2．外語課堂教學新模式的構想
3．課堂教學新模式的理論和實踐基礎
4．課堂學習與課外學習
第五節測試和評估
(一)外語測試的類型
(二)效度
(三)信度
(四)測試的步驟
1．明確測試性質
2．確定測試要求
3．試卷格式和時間
4．考試標準要求
5．閱卷的步驟
6．命題
7．預測
(五)外語測試理論的發展
第六章外語教學的方法
第一節方法論與方法
第二節現代外語教學法主要流派特點分析
(一)口語法和情景教學法
(二)聽說法
(三)交際法
(四)全身反應法
(五)沉默法
(六)社團學習法
(七)自然法
(八)暗示法
第三節任務型外語教學
(一)任務型教學的產生與發展
(二)任務及任務型教學原則
(三)任務型教學的理論基礎
1．系統功能語言學與任務型教學
2．當代認知學習理論與任務型教學
3．活動教學論與任務型教學
4．第二語言習得研究與任務型教學
(四)任務型教學的優點與局限性
第四節網路與外語教學
(一)計算機輔助外語教學的發展歷程
(二)網路外語教學的定義和特點
1．網路外語教學的定義和模式
2．網路外語教學的特點和優勢
(三)網路外語教學與傳統課堂外語教學之間的關係
1．課堂教學為主，網路教學為輔
2．網路教學為主，課堂教學為輔
(四)網路外語教學研究與實踐
1．研究現狀
2．網路外語教學實踐及問題
3．網路外語教學研究的方向
(五)網路外語教學前景展望
附錄一：主要參考書
附錄二：外語教學主要術語英漢對照表
