王燕驊，特級教師，全國優秀教師，浙江省“為人師表”優秀教師，杭州市勞動模範，杭州市教育系統十大標兵，杭州市優秀教研員。浙江省九年義務教育國小語文教材編寫委員會委員，《現代國小語文》（實驗教材）副主編，杭州市上城區人民政府督學。
基本介紹
- 中文名：王燕驊
- 職業：特級教師
- 主要成就：浙江省“為人師表”優秀教師
- 代表作品：《現代國小語文》
職業履歷,教學特色,
職業履歷
從事國小語文教學研究工作41年。1989年以來出版了《和小學生談閱讀》《國小語文教學的理論與實踐》《名師語文教改》等專著6本，發表了《中年級學生閱讀心理初探》《扎紮實實，抓好閱讀教學中的語言文字訓練》《學習語言發展思維，雙管齊下》等論文50餘篇，近百萬字。專題教學講座錄像《語文教學與學生思維能力的培養》在1989年國家教委暨聯合國兒童基金會合作項目錄像教材評比中獲獎;《面向素質教育，開展小語教改》的課題研究，獲1996年度國家教委全國師範院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果三等獎;由教育部組織的“名師講壇”系列專輯之——《王燕驊閱讀教學》在中國教育電視台第3頻道多次播出。鑒於王燕驊老師在教學教研領域取得的卓著成果，2001年杭州市上城區教育局教研室特設了“王燕驊辦公室”，以利更好地引領當地國小語文的教研與教學。
教學特色
一個優秀的語文教師，一定要有紮實的語文功底。別小看國小語文課，不過幾個生字，短短一段課文，可學問大著呢，哪怕我們耗盡畢生精力，也未必能完全把握它的精義。王燕驊無疑是浙江省最具功力的中年特級教師之一，她的課堂教學已經形成了自己的風格，達到了爐火純青的地步。王燕驊的語文教學特色可以概括為“實、活、精、新”四個字。
實，是扎紮實實地進行語言文字訓練。我國的語文教學長期以來折騰非常多。這一陣風，那一陣浪，潮起潮落，很長一段時間裡語文課不是上成了政治課便是上成了文學課。即便在改革開放十餘年後，語文教學，特別是閱讀教學“不適當地強調所讀的內容而把語文本身的規律放在次要的地位”(呂叔湘語)的現象仍然很普遍。而王燕驊老師始終把握住語言文字訓練這一語文課的基本特徵，扎紮實實地在課堂里讓學生識字、學詞、用句，讓學生仔仔細細地讀書，認認真真地寫字。在訓練上，王老師常用的說法是“到位”。訓練學生聽說讀寫能力，好像在機器上擰螺絲釘，每一個都要擰緊，機器才能正常地轉動。“到位”的一層意思是訓練達到應有的深度和難度，不走馬觀花，不淺嘗輒止。“到位”的另一層意思的訓練的廣度，王老師十分注意調動學生學習的積極性和主動性，努力讓每個學生在課堂中都受到訓練，都有所長進。她這種深度和廣度上的“到位”不僅來自對語文教學的正確觀念，也來自她那種一以貫之的認真負責精神。在落實語言文字訓練的同時，她十分注意進行思想教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。促進兒童的整體發展，立足在“實”字上，辯證地處理好語文教學“個性”和“共性”的關係。
活，是生動活潑，適合兒童的年齡特點，教學設計及教學方法為小學生所喜聞樂見。我國的國小語文教學，在研究學科內容自身的完整性、系統性上成績不少，而研究兒童學科學習心理仍然顯得不足，教學如何針對兒童的年齡心理特點還研究得非常不夠。王燕驊老師擅長教中年級，她在長期的教學實踐中熟悉中年級兒童的年齡心理特點，又從理論上專門作過探索(她的《中年級學生閱讀心理探討》是這種探索的成果之一)，總結出“抓住段的訓練，帶動字詞句篇”的成功經驗。根據中年級兒童的特點，王燕驊採用聽說讀寫相互配合綜合型訓練方法，並輔之以圖像演示、實際操作等直觀手段，調動了學生的學習積極性，使他們在輕鬆活潑的氣氛中參與訓練。更可貴的是，王燕驊老師的“活”不是單純追求形式上的多樣和生動，而是問題“活”，思路“活”，不斷激勵學生“跳一跳把桃子摘下來”，讓他們充分感受經過努力後成功的喜悅和和歡樂，一步一步地向新的難度和高度登攀。可以說，王燕驊老師的“活”更注重內在質量。
精，是把課堂教學組織得十分精緻，力求各項訓練渾然一體 ，知識、能力、情感、道德、審美諸方面的教學互相融合。也許是女性的特點，王燕驊老師的課處理得十分細膩，既突出重點，又顧及全面，針腳綿密，極少破綻。語文教學具有豐富性，要實現語文教學的整體目標，必須精心組織，精心構思。王燕驊老師每備一篇課文，都對教材字斟句酌，反覆琢磨，然後科學地安排教學環節和訓練形式。聽她的課，既有“山陰道上，目不暇接”的豐富性，又有頭緒清晰層次分明的條理性。能達到這種境界，是她多年在實踐中磨練的結果。她有的課，如《找駱駝》、《群鳥學藝》、《蝙蝠和雷達》、《驚弓之鳥》都經過了反覆修改教案。“慢工出細活”，“十年磨一劍”，才達到了比較完美的境界。目前社會上浮躁的心態比較普遍。急功近利，急於求成，是不會有精品的。王燕驊老師的這種精益求精的作風，尤其值得稱道。
新，是跟上時代步伐，不斷開拓創新。國小語文教學既要繼承傳統，又要不斷有所創新。這是因為時代在前進，社會在發展，國家和人民對未來的建設者和接班人的要求不斷提高，兒童的心理狀態也隨著時代的變遷發生變化，所以，語文教學不應墨守成規，不求進取，更不能抱殘守缺、夜郎自大。王燕驊老師不斷汲取新的信息，不斷研究新的課題，逐步形成自己獨特的風格。近些年來，她在培養學生的思維能力、學習方法指導、美育滲透、抓好語言文字訓練提高課堂教學效率等方面都認真作過研究，而且把這些研究的成果轉化為可操作的教學方法介紹廣大教師，以自己的課堂教學實踐為老師們作出示範。
