《獨立女性:性別與社會》放在女性教育叢書中，有一點異向。但是，就像女性學曾經孕育了性別研究的興起一樣，女子學院的“特殊性”為性別教育帶來了正當性和合法性，給我提供了特殊的平台。雖然我也曾在全校對男女生開設性別研究的公選課、博雅課，但迄今為止，最有學習熱情的還是女院女生。對此，我心懷感激，也是把這本旨在面向男女生的書放在女性系列叢書中的原因之一。
基本介紹
- 書名：獨立女性:性別與社會
- 出版社：中國勞動社會保障出版社
- 頁數：220頁
- 開本：16
- 品牌：中國勞動社會保障出版社
- 作者：金一虹 錢煥琦
- 出版日期：2008年7月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787504571489
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《獨立女性:性別與社會》是新女性素質教育叢書之一，由中國勞動社會保障出版社出版。
圖書目錄
緒論 初識性別
第一節 我們為什麼要研究性別與社會
第二節 核心概念介紹：性別與社會性別
第一篇 性別的建構與呈現
第一章 男人、女人與性別差異
第一節 關於男人、女人的論述
第二節 關於性別差異的實證研究和解析
第三節 關於性別差異的理論解析
第二章 性彆氣質與性別角色
第一節 男性氣質和女性氣質
第二節 性彆氣質：天生還是被建構
第三節 性別角色
第四節 性別刻板印象及挑戰
第三章 傳媒、文化與性別
第一節 無所不在的傳媒：傳媒的性別化影響
第二節 媒體刻板印象的製造
第三節 欲望對象：對女性被物化表現的批判
第四節 解析傳媒
第五節 讓媒體成為傳播性別平等文化的載體
第二篇 工作與家庭中的性別分工
第四章 勞動性別分工與職業
第一節 勞動性別分工
第二節 職業與性別
第五章 家庭中的性別分工
第一節 家庭內的性別分工
第二節 家庭分工引發的矛盾
第三節 事業和家庭生活的平衡
第四節 日本和瑞典性別分工模式的比較
第三篇 身體、權力與性別關係
第六章 身體、性別與審美
第一節 身體的控制、表現與性別
第二節 如何看待女性美
第三節 美麗的價值是什麼
第四節 警覺：女性美的商業化
第五節 審美主體與新表達
第七章 兩性之間：親密關係
第一節 兩性交往與對話
第二節 親密關係
第三節 愛情問答
第四節 婚姻關係中的性別關係
第八章 兩性之間：衝突與緊張
第一節 話說性騷擾
第二節 工作場所的性騷擾
第三節 針對婦女的暴力：形式與表現
第四節 兩性攜手：反對針對婦女暴力的行動
第四篇 爭取平等的實踐
第九章 教育與就業
第一節 教育與性別平等
第二節 在國民教育中促進性別平等
第三節 平等就業
第四節 職業發展、職業生涯規劃與性別
第十章 性別平等與社會公正
第一節 公共政策、社會公正與性別平等
第二節 有關性別平等的公共政策
第三節 社會性別主流化與國家性別平等機制
第四節 社會性別主流化的全球戰略
參考文獻
後記
第一節 我們為什麼要研究性別與社會
第二節 核心概念介紹：性別與社會性別
第一篇 性別的建構與呈現
第一章 男人、女人與性別差異
第一節 關於男人、女人的論述
第二節 關於性別差異的實證研究和解析
第三節 關於性別差異的理論解析
第二章 性彆氣質與性別角色
第一節 男性氣質和女性氣質
第二節 性彆氣質：天生還是被建構
第三節 性別角色
第四節 性別刻板印象及挑戰
第三章 傳媒、文化與性別
第一節 無所不在的傳媒：傳媒的性別化影響
第二節 媒體刻板印象的製造
第三節 欲望對象：對女性被物化表現的批判
第四節 解析傳媒
第五節 讓媒體成為傳播性別平等文化的載體
第二篇 工作與家庭中的性別分工
第四章 勞動性別分工與職業
第一節 勞動性別分工
第二節 職業與性別
第五章 家庭中的性別分工
第一節 家庭內的性別分工
第二節 家庭分工引發的矛盾
第三節 事業和家庭生活的平衡
第四節 日本和瑞典性別分工模式的比較
第三篇 身體、權力與性別關係
第六章 身體、性別與審美
第一節 身體的控制、表現與性別
第二節 如何看待女性美
第三節 美麗的價值是什麼
第四節 警覺：女性美的商業化
第五節 審美主體與新表達
第七章 兩性之間：親密關係
第一節 兩性交往與對話
第二節 親密關係
第三節 愛情問答
第四節 婚姻關係中的性別關係
第八章 兩性之間：衝突與緊張
第一節 話說性騷擾
第二節 工作場所的性騷擾
第三節 針對婦女的暴力：形式與表現
第四節 兩性攜手：反對針對婦女暴力的行動
第四篇 爭取平等的實踐
第九章 教育與就業
第一節 教育與性別平等
第二節 在國民教育中促進性別平等
第三節 平等就業
第四節 職業發展、職業生涯規劃與性別
第十章 性別平等與社會公正
第一節 公共政策、社會公正與性別平等
第二節 有關性別平等的公共政策
第三節 社會性別主流化與國家性別平等機制
第四節 社會性別主流化的全球戰略
參考文獻
後記
後記
《性別與社會》是我自到高校始幾乎每學期都要開的一門課，也是我最屬意的一門課。這本書，是以第五稿講義為基礎修改而成的，上面留下了探索、嘗試的印跡。八年中講義修改了五稿，若不是這套叢書即將出版的壓力，自己仍還不能滿意。
需要解釋一下，本書為什麼叫《性別與社會》？初開此課，課程的名稱是性別社會學。很清楚，性別社會學與女性學儘管有很深的淵源，還是有所不同，它的研究分析對象是性別、性別關係和性別制度（機制）。它不僅研究女性經驗，也包括男性在社會化過程中所遭遇的種種問題；不僅關注單一的性別問題，而且更為關注性別關係。在教學中，我也一直希望能夠推動更多的男生和女生一道來關注性別機制，關注平等、和諧的性別關係的建構問題。從這一旨趣講，本書放在女性教育叢書中，有一點異向。但是，就像女性學曾經孕育了性別研究的興起一樣，女子學院的“特殊性”為性別教育帶來了正當性和合法性，給我提供了特殊的平台。雖然我也曾在全校對男女生開設性別研究的公選課、博雅課，但迄今為止，最有學習熱情的還是女院女生。對此，我心懷感激，也是把這本旨在面向男女生的書放在女性系列叢書中的原因之一。
其次，需要解釋一下為什麼又從《性別社會學》改為《性別與社會》？在這本書之前，國內已公開出版的社會性別教材有北京大學佟新的《社會性別研究導論——兩性不平等的社會機制分析》（北京大學出版社，2005），祝平燕、夏玉珍主編的《性別社會學》（華中師範大學出版社，2007）。每一本書都有自己的特點和優勢。我曾戲說《性別與社會》是《性別社會學》的“通俗版”。因為在教學過程中，深感需要一套適合所有本科生（不僅是文科，也包括理科和工科專業的學生）的讀本。而對非社會學專業的學生來說，追求學科理論的系統性不是目的，重要的是提高大家對社會性別的敏感性和對現存性別關係的反思，使修過此門課的同學，能從社會性別的視角觀察分析社會即達到目的。因此，強調從日常生活、個人經驗開始反思，為激發學習熱情，也需要增加生活的質感。故改為《性別與社會》。
本書的第四篇“急取平等的實踐”是講義第四稿之後添加的，似乎與生活化的旨趣有所偏離。這一增添源於和江蘇省婦女兒童委員會的一項“性別平等教育進高校”的合作。“性別平等教育進高校”的實踐使我意識到，在對不平等的性別機制批判和結構之後，還應該有點什麼。因此，增加了從巨觀的公共政策層面、從社會性別主流化的國際趨勢的描述，目的使讓同學們知道，不平等的性別關係是可以改變的；即使在日常生活領域，我們也是有推動性別平等的行動能力的。
在本書寫作過程中，借鑑了許多同行的研究成果，多處參考使用了中山大學艾曉明教授的教學PPT文本，在此表示深深的謝意！
需要解釋一下，本書為什麼叫《性別與社會》？初開此課，課程的名稱是性別社會學。很清楚，性別社會學與女性學儘管有很深的淵源，還是有所不同，它的研究分析對象是性別、性別關係和性別制度（機制）。它不僅研究女性經驗，也包括男性在社會化過程中所遭遇的種種問題；不僅關注單一的性別問題，而且更為關注性別關係。在教學中，我也一直希望能夠推動更多的男生和女生一道來關注性別機制，關注平等、和諧的性別關係的建構問題。從這一旨趣講，本書放在女性教育叢書中，有一點異向。但是，就像女性學曾經孕育了性別研究的興起一樣，女子學院的“特殊性”為性別教育帶來了正當性和合法性，給我提供了特殊的平台。雖然我也曾在全校對男女生開設性別研究的公選課、博雅課，但迄今為止，最有學習熱情的還是女院女生。對此，我心懷感激，也是把這本旨在面向男女生的書放在女性系列叢書中的原因之一。
其次，需要解釋一下為什麼又從《性別社會學》改為《性別與社會》？在這本書之前，國內已公開出版的社會性別教材有北京大學佟新的《社會性別研究導論——兩性不平等的社會機制分析》（北京大學出版社，2005），祝平燕、夏玉珍主編的《性別社會學》（華中師範大學出版社，2007）。每一本書都有自己的特點和優勢。我曾戲說《性別與社會》是《性別社會學》的“通俗版”。因為在教學過程中，深感需要一套適合所有本科生（不僅是文科，也包括理科和工科專業的學生）的讀本。而對非社會學專業的學生來說，追求學科理論的系統性不是目的，重要的是提高大家對社會性別的敏感性和對現存性別關係的反思，使修過此門課的同學，能從社會性別的視角觀察分析社會即達到目的。因此，強調從日常生活、個人經驗開始反思，為激發學習熱情，也需要增加生活的質感。故改為《性別與社會》。
本書的第四篇“急取平等的實踐”是講義第四稿之後添加的，似乎與生活化的旨趣有所偏離。這一增添源於和江蘇省婦女兒童委員會的一項“性別平等教育進高校”的合作。“性別平等教育進高校”的實踐使我意識到，在對不平等的性別機制批判和結構之後，還應該有點什麼。因此，增加了從巨觀的公共政策層面、從社會性別主流化的國際趨勢的描述，目的使讓同學們知道，不平等的性別關係是可以改變的；即使在日常生活領域，我們也是有推動性別平等的行動能力的。
在本書寫作過程中，借鑑了許多同行的研究成果，多處參考使用了中山大學艾曉明教授的教學PPT文本，在此表示深深的謝意！
序言
清代女天文學家王貞儀曾以詩抒情：“足行萬里書萬卷，嘗似雄心勝丈夫。”今日正當中華騰飛之時，時代需要造就千百萬社會主義現代化建設的有用之材。
女性中蘊藏著大量的人才能量，理應有更多的巾幗英雄活躍在現代化建設的各條戰線上。據近期的一份中國婦女統計資料分析，改革開放以來，我國女性參與社會活動、經濟活動、政治活動的機會大大增加，學術界出現了不少女科學家、女教授，政界出現了不少女領導，企業界出現了不少女廠長、女經理，體現了新時代的女性風采。儘管如此，她們只是中國廣大女性中的佼佼者，與女性在人口中所占比例極不相稱。我國100名婦女勞動者中，農民75人，工人12人，商業服務員6人，幹部和專業技術人員僅7人。目前女性受教育程度仍普遍較低，農村孩子中，九年義務教育中輟學的絕大部分是女孩。有的貧困落後地區，國小剛畢業的女孩就加入到打工妹行列，讓她們過早地品嘗人生的酸甜苦辣。女性文盲、半文盲比例較高，15歲以上婦女文盲占75%，未入學的學齡兒童中女生占2/3。 女性人才成長的現狀不容樂觀。
占世界人口1/2的女性是人類生命的搖籃，也占人力資源的一半。她們參與社會改革，是社會主義現代化建設中的重要力量，有著不容忽視的特殊的重要意義。她們數量的多少和質量的高低，直接關係到社會主義現代化建設的進程。她們的追求、修養、素質與社會的文明和發展有著密切的關聯。她們的潛力必須顯現，她們的能力應該迸發。
奉獻在讀者面前的這套新女性素質教育叢書，是以我們在南京師範大學金陵女子學院教育教學實踐中的體會和感想為基礎而編著的。
金陵女子學院歷史悠久，底蘊深厚，它的前身是蜚聲海內外的金陵女子文理學院。創辦於20世紀初的金女大以“為中國女子提供最好的教育”為己任，設定過20多個專業，注重學生德、智、體、美、勞全面發展。在中國最早實施了女子學士學位教育，辦學近40年，培養了一大批中外著名的傑出女性人才，其中有傑出的教育家、社會活動家、被美國密執安大學授予“智慧女神”獎的吳貽芳博士，有中國第一位女海洋學家劉恩蘭教授，植物學家、哈佛大學終身教授胡秀英博士，眼科專家劉家琦博士，有機化學家吳懋儀博士，金屬玻璃研究專家何怡貞博士，營養學家嚴彩韻教授，醫學影像學和放射學專家李果珍博士，病毒科學家熊菊貞博士，高山病研究專家彭洪福將軍，傳染病學專家皇甫玉珊將軍，化學裁軍核查專家鐘玉征將軍，中國第一位女指揮家鄭小瑛教授，心理學家茅於燕教授，教育學研究專家魯潔教授，中國科學院院士沈韞芬院士等等。這些名字猶如一顆顆璀璨的星辰，在金女大的歷史長河中熠熠生輝！遍及海內外的金女大畢業生取得的卓越成就令世人注目，為金女大贏得了國際聲譽，在中國教育史上留下了輝煌的一頁。
今日的金陵女子學院繼承了金女大“幫助別人，豐厚自己生命”的厚生精神，以現代化的教育理念和方法，以為婦女發展，為經濟建設和社會發展服務的視野，傳遞著提高女性素質，推進男女平等的薪火，創設了以“真、善、美、健、能”為目標的新女性教育系列課程體系，培養著有學問、有道德、有服務社會本領的，氣質優雅的現代知識女性。我們的畢業生不僅能夠稱職地扮演職業角色，卓越地發展事業，而且擁有很高的生活質量和生活品位；不僅能適應現代社會的發展需要，並且正以她們的才華引領著社會的發展潮流。她們是有著精湛的專業知識、良好的工作能力、健康的心理素質、深切的敬業精神、廣博的仁愛之心和敏銳的審美能力的新女性，是獨立的女性、知識的女性、健康的女性、善良的女性、美麗的女性、有發展能力的女性。這套新女性素質教育叢書，即是為女性教育系列課程體系所配套的教材。這套叢書的作者都是在相關學科領域和女性教育領域中有著多年教學與研究經歷的專家學者。叢書以近代女性學研究成果為基礎，以相關學科為切入點，以提高女性素質為目標。包括：《獨立女性：性別與社會》（作者金一虹）、《陽光女性：女性心理健康》（作者錢煥琦）、《理性女性：女性與法律》（作者陳淑華）、《能幹女性：女性與家政》（作者朱運致）、《積極女性：女性與溝通》（作者彭薇）《精明女性：女性與理財》（作者熊筱燕）。
作者在編寫這套叢書的時候，不僅考慮到女大學生的培養需要，更希望能對當今社會的女性素質教育貢獻力量。因此在寫作風格上注意了理論性與實踐性相結合，即既有一定的理論高度，向讀者闡述理論觀點、原則目標，又有方法性、操作性，能引導讀者將“知”落實為“行”。嚴肅性與可讀性相結合，即既有嚴肅的立場觀點、嚴謹的寫作態度、嚴密的邏輯結構，又有一定的生動性、趣味性。它可以作為高等院校女性教育系列選修課程的教材，亦可作為婦聯、工會與勞動部門的女性幹部培訓教材和女職工職業培訓教材，社會上高中以上文化水平希望提高自身素質女性的自修教材，社會上其他希望了解女性、研究女性問題的人們，也可以通過這套叢書對相關問題獲得新的認識。
我們感謝為編寫出版這套叢書而努力的人們，也感謝金女大給我們的精神力量。我們相信，一分耕耘一分收穫，撒下的花種終將換來玫瑰的芬芳。
女性中蘊藏著大量的人才能量，理應有更多的巾幗英雄活躍在現代化建設的各條戰線上。據近期的一份中國婦女統計資料分析，改革開放以來，我國女性參與社會活動、經濟活動、政治活動的機會大大增加，學術界出現了不少女科學家、女教授，政界出現了不少女領導，企業界出現了不少女廠長、女經理，體現了新時代的女性風采。儘管如此，她們只是中國廣大女性中的佼佼者，與女性在人口中所占比例極不相稱。我國100名婦女勞動者中，農民75人，工人12人，商業服務員6人，幹部和專業技術人員僅7人。目前女性受教育程度仍普遍較低，農村孩子中，九年義務教育中輟學的絕大部分是女孩。有的貧困落後地區，國小剛畢業的女孩就加入到打工妹行列，讓她們過早地品嘗人生的酸甜苦辣。女性文盲、半文盲比例較高，15歲以上婦女文盲占75%，未入學的學齡兒童中女生占2/3。 女性人才成長的現狀不容樂觀。
占世界人口1/2的女性是人類生命的搖籃，也占人力資源的一半。她們參與社會改革，是社會主義現代化建設中的重要力量，有著不容忽視的特殊的重要意義。她們數量的多少和質量的高低，直接關係到社會主義現代化建設的進程。她們的追求、修養、素質與社會的文明和發展有著密切的關聯。她們的潛力必須顯現，她們的能力應該迸發。
奉獻在讀者面前的這套新女性素質教育叢書，是以我們在南京師範大學金陵女子學院教育教學實踐中的體會和感想為基礎而編著的。
金陵女子學院歷史悠久，底蘊深厚，它的前身是蜚聲海內外的金陵女子文理學院。創辦於20世紀初的金女大以“為中國女子提供最好的教育”為己任，設定過20多個專業，注重學生德、智、體、美、勞全面發展。在中國最早實施了女子學士學位教育，辦學近40年，培養了一大批中外著名的傑出女性人才，其中有傑出的教育家、社會活動家、被美國密執安大學授予“智慧女神”獎的吳貽芳博士，有中國第一位女海洋學家劉恩蘭教授，植物學家、哈佛大學終身教授胡秀英博士，眼科專家劉家琦博士，有機化學家吳懋儀博士，金屬玻璃研究專家何怡貞博士，營養學家嚴彩韻教授，醫學影像學和放射學專家李果珍博士，病毒科學家熊菊貞博士，高山病研究專家彭洪福將軍，傳染病學專家皇甫玉珊將軍，化學裁軍核查專家鐘玉征將軍，中國第一位女指揮家鄭小瑛教授，心理學家茅於燕教授，教育學研究專家魯潔教授，中國科學院院士沈韞芬院士等等。這些名字猶如一顆顆璀璨的星辰，在金女大的歷史長河中熠熠生輝！遍及海內外的金女大畢業生取得的卓越成就令世人注目，為金女大贏得了國際聲譽，在中國教育史上留下了輝煌的一頁。
今日的金陵女子學院繼承了金女大“幫助別人，豐厚自己生命”的厚生精神，以現代化的教育理念和方法，以為婦女發展，為經濟建設和社會發展服務的視野，傳遞著提高女性素質，推進男女平等的薪火，創設了以“真、善、美、健、能”為目標的新女性教育系列課程體系，培養著有學問、有道德、有服務社會本領的，氣質優雅的現代知識女性。我們的畢業生不僅能夠稱職地扮演職業角色，卓越地發展事業，而且擁有很高的生活質量和生活品位；不僅能適應現代社會的發展需要，並且正以她們的才華引領著社會的發展潮流。她們是有著精湛的專業知識、良好的工作能力、健康的心理素質、深切的敬業精神、廣博的仁愛之心和敏銳的審美能力的新女性，是獨立的女性、知識的女性、健康的女性、善良的女性、美麗的女性、有發展能力的女性。這套新女性素質教育叢書，即是為女性教育系列課程體系所配套的教材。這套叢書的作者都是在相關學科領域和女性教育領域中有著多年教學與研究經歷的專家學者。叢書以近代女性學研究成果為基礎，以相關學科為切入點，以提高女性素質為目標。包括：《獨立女性：性別與社會》（作者金一虹）、《陽光女性：女性心理健康》（作者錢煥琦）、《理性女性：女性與法律》（作者陳淑華）、《能幹女性：女性與家政》（作者朱運致）、《積極女性：女性與溝通》（作者彭薇）《精明女性：女性與理財》（作者熊筱燕）。
作者在編寫這套叢書的時候，不僅考慮到女大學生的培養需要，更希望能對當今社會的女性素質教育貢獻力量。因此在寫作風格上注意了理論性與實踐性相結合，即既有一定的理論高度，向讀者闡述理論觀點、原則目標，又有方法性、操作性，能引導讀者將“知”落實為“行”。嚴肅性與可讀性相結合，即既有嚴肅的立場觀點、嚴謹的寫作態度、嚴密的邏輯結構，又有一定的生動性、趣味性。它可以作為高等院校女性教育系列選修課程的教材，亦可作為婦聯、工會與勞動部門的女性幹部培訓教材和女職工職業培訓教材，社會上高中以上文化水平希望提高自身素質女性的自修教材，社會上其他希望了解女性、研究女性問題的人們，也可以通過這套叢書對相關問題獲得新的認識。
我們感謝為編寫出版這套叢書而努力的人們，也感謝金女大給我們的精神力量。我們相信，一分耕耘一分收穫，撒下的花種終將換來玫瑰的芬芳。
