《特殊兒童教育診斷與評估（第二版）》是2015年南京大學出版社出版的圖書，作者是王輝。
基本介紹
- 中文名：特殊兒童教育診斷與評估（第二版）
- 作者：王輝
- 出版社：南京大學出版社
- 出版時間：201年5月08日
- 頁數：455 頁
- 定價：50 元
- 開本：小16開
- 裝幀：平裝
- ISBN：978-7-305-15762-2
- CIP分類號：G
內容簡介,目錄,
內容簡介
《特殊兒童教育診斷與評估（第二版）》講述了診斷與評估在特殊教育中扮演著關鍵性的角色，它被廣泛套用於個別化教育計畫的制定、教育效果的評價以及教育質量的監控中。本書結構體系清晰、理論基礎可靠、邏輯關係嚴謹，實踐與理論結合較好，文字質量高，著重體現對學生運用診斷評估知識和技能去評估特殊兒童的特殊教育需求的基本能力的培養，突出課程的基本要求和人才培養的實用性。是一本不可多得的特殊兒童教育方面的專業教材。
目錄
第一篇 基礎理論
第一章 緒 論
第一節 教育診斷評估的涵義與類型
一、教育診斷評估的涵義
二、評估的類型及層次
三、診斷評估與篩查、鑑定的比較
第二節 教育診斷評估的內容和方法
一、教育診斷評估的內容
二、教育診斷評估方法
第三節 教育診斷評估的實施程式
一、準備階段
二、測評階段
三、綜合評定階段
四、評估結果的套用
第四節 教育診斷評估應注意的事項
一、明確評估目的
二、廣泛收集評估資料
三、靈活運用評估資料的收集方法
四、多種評估方法相結合
五、評估與教育、康復訓練相結合
六、遵守職業道德
第五節 特殊兒童教育診斷評估的意義
一、落實特殊教育有關法律法規的需要
二、充分體現因材施教的原則
三、有助於提高特殊教育的管理水平和質量
第二章 特殊兒童的特徵及診斷與鑑別標準
第一節 智力障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、智力障礙的定義
二、智力障礙兒童心理和行為特徵
三、智力障礙兒童診斷與鑑別標準
四、智力障礙兒童評估流程與評估項目
第二節 視覺障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、視覺障礙的定義
二、視覺障礙兒童心理和行為特徵
三、視覺障礙兒童診斷與鑑別標準
四、視覺障礙兒童評估流程與評估項目
第三節 聽覺障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、聽覺障礙的定義
二、聽覺障礙兒童心理和行為特徵
三、聽覺障礙兒童診斷與鑑別標準
四、聽覺障礙兒童評估流程與評估項目
第四節 言語與語言障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、言語與語言障礙的定義
二、言語與語言障礙兒童心理和行為特徵
三、言語與語言障礙兒童診斷與鑑別標準
四、言語與語言障礙兒童評估流程與評估項目
第五節 肢體障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、肢體障礙與腦性癱瘓的定義
二、肢體障礙兒童心理和行為特徵
三、肢體障礙兒童診斷與鑑別標準
四、肢體障礙兒童評估流程與評估項目
第六節 身體病弱兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、身體病弱的定義
二、身體病弱兒童心理和行為特徵
三、身體病弱兒童診斷與鑑別標準
四、身體病弱兒童評估流程與評估項目
第七節 情緒與行為障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、情緒與行為障礙的定義
二、情緒與行為障礙兒童心理和行為特徵
三、情緒與行為障礙兒童診斷與鑑別標準
四、情緒與行為障礙兒童評估流程與評估項目
第八節 學習障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、學習障礙的定義
二、學習障礙兒童心理和行為特徵
三、學習障礙兒童診斷與鑑別標準
四、學習障礙兒童評估流程與評估項目
第九節 自閉症兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、自閉症的定義
二、自閉症兒童心理和行為特徵
三、自閉症兒童診斷與鑑別標準
四、自閉症兒童評估流程與評估項目
第十節 發展遲緩兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、發展遲緩的定義
二、發展遲緩兒童心理和行為特徵
三、發展遲緩兒童診斷與鑑別標準
四、發展遲緩兒童評估流程與評估項目
第十一節 多重障礙兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、多重障礙的定義
二、多重障礙兒童心理和行為特徵
三、多重障礙兒童診斷與鑑別標準
四、多重障礙兒童評估流程與評估項目
第十二節 資賦優異兒童的特徵及診斷與鑑別標準
一、資賦優異的定義
二、資賦優異兒童的類型
三、資賦優異兒童生理和心理行為特徵
四、資賦優異兒童診斷與鑑別標準
五、資賦優異兒童評估流程與評估項目
第三章 特殊兒童的評估取向與範圍
第一節 心理計量評估取向
一、心理計量評估取向的涵義
二、心理計量評估取向的目標
三、心理計量評估取向需注意的問題
第二節 生態和行為評估取向
一、生態和行為評估取向的涵義
二、生態和行為評估取向的目標
三、生態和行為評估取向需注意的問題
第三節 質性發展評估取向
一、質性發展評估取向的涵義
二、質性發展評估取向的目標
三、質性發展評估取向需注意的問題
第四節 評估範圍
一、知覺-動作發展能力
二、認知發展能力
三、語言發展能力
四、社會行為能力
五、學習能力
六、生理髮展狀況
七、情緒和行為能力
八、人格發展狀況
九、適應性行為能力
十、性向狀況
第四章 心理計量評估的基本知識
第一節 信度與效度
一、信度
二、效度
第二節 常 模
一、常模的涵義及類型
二、常模標準化
三、常模參照測驗與標準參照測驗
第三節 其它有關測驗的認知
一、測驗的選擇
二、施測過程中誤差的控制
三、測驗分數的解釋
第二篇 心理計量取向評估方法
第五章 認知能力評估
第一節 認知能力評估概述
一、認知的涵義
二、認知發展與認知發展觀
三、認知能力的內涵
四、認知能力評估方法
第二節 認知能力評估工具
一、瑞文標準推理測驗
二、瑞文彩色非圖文推理測驗
三、基本認知能力測驗
四、兒童認知能力測驗
五、青少年認知發展測驗
六、智慧型結構基本學習能力測驗
七、臨床記憶量表
八、鑲嵌圖形測驗
第三節 實施案例
第六章 智力評估
第一節 智力評估概述
一、智力的內涵及其主要學說
二、影響智力評估的因素
三、智力評估的方法
四、智力評估在特殊教育上的套用
五、智力評估所引發的問題
第二節 智力評估的工具
一、韋克斯勒兒童智力量表第四版
二、斯坦福-比內智力量表第五版
三、考夫曼兒童成套評估測驗第二版
四、希-內學習能力測驗
五、盲人學習能力傾向測驗
六、古迪納夫-哈里斯繪人測驗
七、學齡前兒童50項智慧型篩查量表
八、兒童智力篩查測驗
九、團體兒童智力測驗
第三節 實施案例
第七章 語言評估
第一節 語言評估概述
一、語言的涵義
二、口語的結構性成分
三、口語能力的評估方法
四、書寫語言能力的評估方法
五、語言評估的程式
六、語言評估的其它考慮因素
第二節 語言評估工具
二、皮博迪圖片辭彙測驗
三、國小兒童書寫語言診斷測驗
四、伊利諾斯心理語言能力測驗
五、語言發展測驗
六、語言障礙兒童診斷測驗
七、語言障礙評估表
八、智慧型不足兒童語言能力評估表
九、聾兒聽力語言康複評估系統
十、兒童語言發育遲緩檢查法
十一、簡明失語症測驗
第三節 實施案例
第八章 知覺動作評估
第一節 知覺動作評估概述
一、知覺動作的涵義
二、知覺動作的心理過程
三、知覺動作的評估方法
四、知覺動作的評估原則
五、知覺動作評估的範圍
第二節 知覺動作評估工具
一、班達視覺動作完形測驗
二、簡明知覺動作測驗
三、視覺-動作統合發展測驗
四、視知覺發展測驗
五、聽覺辨別測驗
六、戈德曼-弗里斯托-伍德科克成套聽覺技能測驗
七、布魯因寧克斯-奧澤利特斯基動作熟練度測驗
八、普度釘板測驗
第三節 實施案例
第九章 情緒與行為評估
第一節 情緒與行為評估的概述
一、情緒與行為的涵義及特徵
二 、評估情緒與行為的必要性
三、情緒與行為的影響
四、負面情緒的內涵
五、情緒與行為評估的方法
第二節 情緒與行為評估的工具
一、問題行為篩選量表
二、情緒障礙量表
三、行為困擾量表
四、康納斯行為評定量表
五、阿肯巴兒童行為量表
六、Rutter兒童行為量表
七、兒童社交焦慮量表
八、行為與情緒評量表
第三節 實施案例
第十章 適應性行為評估
第一節 適應性行為評估概述
一、適應行為的涵義
二、適應行為評估的方法
三、適應行為評估資料的運用
四、適應行為評估的一些爭議或問題
第二節 適應性行為的評估工具
一、AAMR適應行為量表
二、文蘭社會成熟量表
三、適應行為評估系統
四、獨立行為量表
五、生活適應能力檢核手冊
六、社會適應能力評定量表
第三節 實施案例
第十一章 人格評估
第一節 人格評估概述
一、人格的涵義
二、人格評估的方法
三、人格評估的問題
第二節 人格評估的工具
一、艾森克人格問卷（兒童）
二、兒童十四種人格因素測驗
三、兒童自我態度問卷
四、幼兒人格測驗
五、國小人格測驗
六、明尼蘇達多相人格測驗
七、卡特爾16種人格因素問卷
第三節 實施案例
第十二章 發展性評估
第一節 發展性評估概述
一、發展性評估的涵義
二、發展性評估的類型
三、發展性評估的方法
四、發展性評估的原則
五、重度障礙兒童的獨特評估範圍及工具特色
第二節 發展性評估的工具
一、0-6歲兒童發展篩檢量表
三、中國兒童發展量表
四、丹佛發育篩查測驗
五、peabody運動發育量表
六、PEP發展測驗
第三節 實施案例
第十三章 成就評估
第一節 成就評估概述
一、成就評估的涵義
二、成就測驗的類型
三、成就測驗的用途
四、成就評估的方法
第二節 成就評估的工具
一、聽覺障礙學生數學能力測驗
二、聽覺障礙學生語文能力測驗
三、閱讀理解困難篩選測驗
四、斯坦福診斷性數學測驗
五、斯坦福診斷性閱讀測驗
六、書面語言測驗第三版
七、皮博迪個人成就測驗(修訂本)
八、韋克斯勒個人成就測驗
九、斯坦福系列成就測驗
十、布里根斯診斷性檢測表
十一、考夫曼教育成就測驗
第三節 實施案例
第十四章 性向評估
第一節 性向評估概述
一、性向的涵義
二、性向測驗的類型
三、性向評估的方法
第二節 性向評估的工具
一、一般能力傾向測驗（中國城市版）
二、中學學業性向測驗
三、國中學業性向測驗
四、中國小美術性向測驗
五、多元性向測驗
六、多向度性向測驗
七、威廉斯創造力測驗
第三節 實施案例
第三篇 生態行為取向評估方法
第十五章 生態評估
第一節 生態評估概述
一、生態評估的涵義
二、生態評估蒐集資料的方式
三、生態評估的內容
四、生態評估的運用原則
第二節 生態評估的實施步驟
一、生態評估的實施步驟
二、生態評估的實施案例
第三節 生態評估的特徵與評析
一、生態評估的特徵
二、生態評估的評析
第十六章 功能性評估
第一節 功能性評估概述
一、功能性評估的涵義
二、功能性評估的重要性
三、功能性評估資料蒐集的方法
第二節 功能性評估的實施步驟
一、功能性評估的實施步驟
二、功能性評估的實施案例
第三節 功能性評估的特徵與評析
一、功能性評估的特徵
二、功能性評估的評析
第四篇 質性取向評估方法
第十七章 實作評估
第一節 實作評估的概述
一、實作評估的涵義
二、實作評估的類型
三、實作評估蒐集資料的方法
第二節 實作評估的設計方法與實施步驟
一、設計實作評估需考慮問題
二、實作評估的實施步驟
三、實作評估的實施案例
第三節 實作評估的特徵與評析
一、實作評估的特徵
二、實作評估的評析
第十八章 動態評估
第一節 動態評估的概述
一、動態評估的涵義
二、動態評估的類型
三、動態評估的運用原則
第二節 動態評估的實施步驟
一、動態評估的實施步驟
二、動態評估的實施案例
第三節 動態評估的特徵與評析
一、動態評估的特徵
二、動態評估的評析
第十九章 檔案評估
第一節 檔案評估的概述
一、檔案評估的涵義
二、學習過程檔案的內容
三、檔案評估的形式與層次
四、檔案評估的原則
第二節 檔案評估的實施步驟
一、檔案評估的實施步驟
二、檔案評估的實施案例
第三節 檔案評估的特徵與評析
一、檔案評估的特徵
二、檔案評估的評析
第二十章 課程本位評估
第一節 課程本位評估的概述
一、課程本位評估的涵義
二、課程本位評估的類型
三、課程本位評估的方法
四、課程本位評估的原則
第二節 課程本位評估的方法與實施步驟
一、課程本位評估的實施步驟
二、課程本位評估的實施案例
第三節 課程本位評估的特徵與評析
一、課程本位評估的特徵
二、課程本位評估的評析
