這是一篇內容淺顯又深刻的兒童文學作品，揭示了現代人都非常關注的主題——回歸自然，以及城市孩子的教育問題。大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然。
基本介紹
- 中文名：爸爸帶我去爬樹
- 類型：兒童文學作品
- 作者：班會文
- 課文中心：告訴我們要熱愛自然和保護自然
作者簡介,課文全文,課文中心,教學目標,教育理念,教材分析,學情分析,德育目標,課堂導入,過程,
作者簡介
班會文，筆名班馬，上海人。1951年7月出生。1982年畢業於上海戲劇學院編劇專業。1962年赴崇明島紅星農場插隊務農，1976年後歷任上海《少年報》編輯，廣州師範學院教師、師範學院兒童文學研究所講師。1984年開始發表作品。1993年加入中國作家協會。著有長篇小說《六年級大逃亡》，文論集《遊戲精神與文化基因》，童話集《現代夢幻童話》，散文集《星球的細語》，小說集《那個夜，迷失在深夏古鎮中》，專著《中國兒童文學理論批評與構想》、《前藝術思想》(國家八五重點圖書)等。
課文全文
我們走在了大街上。我拉著爸爸的手。
想不到，爸爸是要帶我去爬樹！
我開始擔心起我能不能爬上樹，爬樹要有什麼本事，要不要帶一些手套、護膝……我的想法，全都遭到爸爸的搖頭，最後一次則搖得更厲害了——爸爸說：“你難道不是猴子嗎？”爸爸說：“人類本來就會爬樹!”爸爸說：“你爬上去就知道了！”
我只得在心裡去想起猴子來。
他熟門熟路地帶我沿著一條河走去，走過一座水渠的“橋”，來到一片樹林跟前。這些樹有五六米高呢，樹身比我的大腿還粗，雖然有許多皺，但還是挺光滑的。爸爸微笑著注視我。我來勁了，在這田野里，好像心裡特別想玩——我上去就爬，兩隻手抱緊了樹身，兩隻腳也盤開對蹬在樹幹上，然後手腳一起用力慢慢往上蹭。
爸爸過來伸手將我的鞋子脫去。
我赤腳蹬在樹身上，確實感到非常舒服，也能用上力了(是呀，猴子哪有穿鞋的)。我一蹬一爬，嘿，真是不用學，我爬得蠻快！只是爬到上面，我不敢再爬了，抱住樹幹往下看，嘴裡亂叫起來——爸爸站在樹下，像個教練一樣，他輕鬆地抱著手臂命令我：“爬上去！”
在爸爸的指導下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢鬆勁地貼在樹身上……就這樣爬上去，終於騎在了樹杈的枝幹上。足足用了十分鐘，大概有八分鐘是僵在樹上吊著大喊救命——不過現（原文不修改）在我已經坐在樹上啦！樹葉在我周圍翻滾，樹身微微有一點搖晃，坐在空中的樹枝上，望著距離有四五米高的地面，心裡很神奇。我大呼小叫起來，像一隻動物一樣。
爸爸在下面仰臉望著我，很滿意的樣子。
突然，他也上樹了。爸爸竟然是兩隻手和兩隻腳又抱又蹬地“走”上樹來，“嗖嗖”地好快，倒真像猴子。
爸爸上來是為了“護送”我下樹。他兩腿夾在樹上，保護我再重新爬回到樹幹上，然後在下面和我保持著距離。他說，下樹要危險一些。
下到地上，爸爸宣布：“這是熱身賽！前面，有一棵真正的大樹要爬！”
我早就看見田野里的那一棵巨大的老樹。它有幾十米高，樹冠伸開，足有一個小公園那么多的綠色樹葉。這棵大樹的樹幹可就不得了，我們走近一看，它下面最粗的地方連爸爸伸手都抱不攏，上面也有爸爸的腰身那么粗，這樹的枝幹鐵硬，但扭來扭去，捲來捲去，活像是蒼老的龍扣蛇一樣！爸爸竟然也說不出它是什麼樹，一會兒說是“檜樹”，一會又說恐怕是“槭樹”，都是奇怪的名稱；他只說他小時候就經常來爬它，他們那群小孩子管它叫“大不列顛”，真是莫名其妙。
我想都沒想過會來爬這個大傢伙。
可爸爸真帶我爬上去了，真不得了。
原來爸爸對這棵樹的渾身上下熟悉得很，什麼地方像台階一樣可以爬著走，什麼地方有一個樹洞可以休息一會兒，哪一根樹幹有一節一節把把手可以扶穩，哪一段樹身早有凹進去的腳蹬……爸爸全都知道。我覺得爬這顆老樹像在爬山，但當然跟爬山不一樣，因為身底下就是天空！爸爸就在我身邊，他的大手經常扶住我的身子，也經常托住我的腳掌——我慢慢地爬，常常緊伏在樹身上一動不動，等力氣有了再爬，不知怎么的，我越來越覺得身子底下的樹幹很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個可以信賴的朋友；有時，還會覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發抖。抱著大樹，我又感到自己是一隻動物，我是一條小蜥蜴，爸爸是一隻大猿猴。
我爬到老樹上啦！我和爸爸一起登上了這棵大樹雄偉的枝杈，我們腳踏在水桶粗的橫幹上，手抓住堅硬的枝條，迎風站在離地有十來米高的半空中——風好大呀，藍天白雲，田野碧綠，小河在發著亮……而我的四周全是枝條、綠葉，我像一隻猛獸，站在地球上！
我問爸爸：“我怎么第一次感覺自己站得這么高？比帶我去過的任何大廈還要高？”爸爸說：“第一，是你自己一寸一寸艱難地爬上來的。第二，你站在樹上，下面就是大地。第三，你就在大自然里，周圍什麼也沒有。”
人在樹上真的很快樂。
我和爸爸躺在一個樹丫的“沙發”里，爸爸在講地球，講人類遠古在樹上築巢的“有巢氏”，講國外現（原文不作修改）在真有人在提倡“爬樹運動”，講人經常回歸自然的好處……我一隻手摟著大樹，一隻手摟著爸爸，恍恍惚惚中覺得心很大，又很深，很遠……
人在樹上真的很舒服。為什麼？
回城了。回家了。
我還老在望那棵樹，好像那樹上也是一個家，一個遙遠的老家。
課文中心
本文通過講述爸爸帶“我”去爬樹的切身經歷和真實感受，告訴我們要回歸自然、熱愛自然。
教學目標
教育理念
一流的教學活動要有一流的教育理念來指導，“在課堂教學中不僅要傳授知識，培養能力，更應使學生得到美的享受、情感的體驗和品德的薰陶”，這一教學理念體現了新世紀國小語文教學的人文思想。而在課堂上“放手讓學生自我學習、自我體驗、自我討論、自我總結”則體現新世紀語文教學的學生主體觀。這兩個教學理念為二十一世紀的中學語文教學指明了方向。在本節課的設計上，我本著“以學生為主體”、“全面提高學生語文素養”的理念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。引導學生在民主、平等、和諧的學習氛圍中感悟本課“回歸自然”的深刻思想內涵。
教材分析
《爸爸帶我去爬樹》選自義務教育課程標準實驗教科書（北師大版六年級下冊）第一單元（以樂趣為主題）中的一篇自讀課。本文雖以一個孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。因此我計畫2課時完成本課。第一課時讓學生了解本課內容，分析文章思路，掃清文章中的閱讀障礙。我講的是第二課時，讓學生來賞析文章的同時通過介紹親身經歷來感悟“回歸自然”這一主題。
學情分析
六年級的學生平均年齡在12——13歲左右，如何正確確立世界觀，人生觀以及培養積極的公德意識有著舉足輕重的作用。“回歸自然”這一主題對於城市的孩子來說可能有點抽象和陌生，但可以調動學生聯繫生活中的感受，把這一內容具體化，從而調動學生的學習熱情。在教學過程中，讓學生分組討論，各抒己見，合作探究。我所教的教學班全班人數50人，由於閱歷的關係，學生學習的自主性不是很強，語言表達能力也很一般。在教學過程中，我結合本課特點，設計採用多媒體等多種教學手段，來充分調動學生的主動性與創造性。
德育目標
通過感悟文章主題，聯繫生活實際，培養學生積極主動的“回歸自然——熱愛自然——保護自然”的情感意識。
本文算不上文質兼美，更達不到催人淚下。但這篇自讀課文卻揭示了一個時代感很強的主題——回歸自然。本文最大的特點是通俗易懂，深入淺出的揭示文章思想，因此根據學情，在新課改理念指導下，我確定上述目標。
課堂導入
是教學中的重要一環，設計時應有很強的針對性。由於是第二學時，既要能複習上節所學知識，又要引出本節課內容。為此我設計了一個競爭性很強的題目來回顧文章主要情節，很自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
過程
一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。
二.分組討論，賞析全文。 導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，
1、提出第一個問題：爸爸為什麼帶我去爬樹？。
板書“回歸自然”，解決本文重點之後，
2、提出第二個問題：文章是怎樣表現這一主題的呢？
讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前後的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為後文作鋪墊。
三、合作探究，理解主題
文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現實生活中“爬樹”又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然？有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問題：為什麼要“回歸自然”？學生分組討論後得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。
四、課堂練習 訓練學生把城市人“回歸自然”的構想用文字的形式記錄下來。或把親身經歷和感受記錄下來。
五、課堂小結 大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們為保護美好、健康的大自然去共同努力吧！
六、品讀感悟 爬樹，不僅僅是爬樹，更是一種回歸自然的方式。人類是由猿猴進化而來的，森林、大樹是人類遙遠的老家。生活在城市的孩子應該多多走進大自然，去那裡聆聽自然母親的溫情呢喃，尋找那被遺失的美好。此外，我們在回歸自然的同時，還應積極主動地熱愛和保護自然。
