熊哲宏，男，1958年生，心理學博士，華東師範大學心理學系教授，博士生導師。
基本介紹
- 中文名：熊哲宏
- 性別：男
- 國籍：中國
- 職業：教師
- 職稱：華東師範大學心理學系教授
簡介,研究領域,主要著作,
簡介
成就榮譽 1.上海市2002年優秀博士論文獎：《皮亞傑理論與康德先天範疇體系研究》
2.上海市第七屆哲學社會科學優秀成果獎三等獎：《皮亞傑理論與康德先天範疇體系研究》
3.專著《心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學》獲2000年湖北省優秀社會科學成果獎一等獎
4.專著《心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學》（“20世紀西方心理學大師述評”之一）獲2001年第二屆全國優秀教育圖書獎二等獎
5.論文《論弗洛伊德心智理論的神經學模式》獲1998年武漢市優秀社會科學獎二等獎
6.論文《論認知科學聯結主義模型的前景》獲1999年湖北省高校中青年教師優秀成果獎一等獎
社會團體兼職
1.中國心理學會理論心理學與心理學史專業委員會委員
2.全國心理技術套用研究會理事
3.全國維果茨基研究會理事
4.湖北省暨武漢市心理學會副理事長
5.華中師範大學“認知科學研究中心”主任
研究領域
認知心理學與認知發展，模組心理學
主要著作
1.“可能性與必然性”，譯著，華東師範大學出版社2005年
3.“認知科學導論”，著作，“國家社會科學基金資助項目”，華中師範大學出版社2002年
4.“皮亞傑理論與康德先天範疇體系研究”，著作，華中師範大學出版社2002年6月
5.“心理語義學”，譯著，載高新民、儲昭華主編《心理哲學》，商務印書館2002年7月
6.“心靈深處的王國——弗洛伊德的精神分析學”，著作，“20世紀西方心理學大師述評”，湖北教育出版社 1999年
主要論文
1.“‘模組心理學’的挑戰：反‘文化心理觀’”，《華中師範大學學報》（武漢），2005年第4期
2.“‘模組心理學’的理論建構論綱”，《心理科學》（上海）2005年第3期
3.“‘計算機科學哲學’論綱”，《襄樊學院學報》（襄樊），2004年第4期（人大報刊複印資料《科學技術哲學》2004年第12期）
4.“論聯結主義範式對兒童發展解釋的理論優勢與限度”，《西北師範大學學報》（蘭州），2004年第3期
5.“論高級認知系統的模組性”，《湖南師範大學教育科學學報》（長沙），2004年第2期
6.“無意識認知的實驗研究與理論建構——評郭秀艷著〈內隱學習〉”，《心理科學》（上海），2004年第6期
7.“功能分解與心理的整體模組性——J.福多‘認知機制的功能分類’批判”，《華東師範大學學報（教科版）》（上海），2004年第1期
8.“人的認知能力是如何組織起來的？——評J. 福多《心理模組性》的現時代意義”，《心理科學》（上海），2004年第1期
10.“‘心理模組’概念辨析——兼評J. Fodor經典模組概念的幾個構成標準”，《南京師範大學學報》（南京），2002年第6期
11.“論皮亞傑早期思想與康德的影響”，《襄樊學院學報》（襄樊），2002年第3期
12.“兒童領域特殊發展與領域普遍發展的統一——整合皮亞傑理論與當代模組論”，《西北師範大學學報》（蘭州），2002年第4期（《高校文科學報文摘》2002年第6期）
13.“兒童發展的先天后天相互作用動力論——評卡米洛夫-史密斯《超越模組性：認知科學的發展觀》，《心理科學》（上海），2002年第4期（《中華讀書報》2002.6.19.“教學與研究”版）
14.“當代天賦論對兒童研究方法學的挑戰”，《齊齊哈爾大學學報》（齊齊哈爾），2002年第3期（人大複印報刊資料《心理學》2002年第10期）
15.“兒童發展的‘表征重述模型’（RR Model）：是一種對皮亞傑理論的反叛嗎？”，《華中師範大學學報》（武漢），2002年第4期
16.“論認知‘中心繫統’的模組性——消除J. Fodor心理模組性的悖論”，《襄樊學院學報》（襄樊），2001年第6期
“‘達爾文模組’與認知的‘瑞士軍刀’模型”，《心理科學》（上海），2002年第2期
17.“論兒童的文化發展與個體發展的統一——維果茨基與皮亞傑認知發展理論的整合研究論綱》，《華東師範大學學報（教育科學版）》（上海），2002年第1期（《高校文科學報文摘》2002年第3期）
18.“從皮亞傑的人格形成及其特徵看他對教育的真實態度”，《教育研究與實驗》（武漢），2001年第4期
19.“論‘心理模組性’研究的理論心理學意義”，《心理學探新》（南昌），2002年第1期（人大複印報刊資料《心理學》2002年第6期）
20.“論心理學解釋與理解的統一——整合維果茨基與皮亞傑理論的一種途徑”，載楊鑫輝主編《心理學探新論叢》（2001），南京師範大學出版社2001年
21.“皮亞傑對兒童語言發展研究的貢獻——兼論〈兒童語言與思維〉的歷史地位”，《河南教育學院學報》（鄭州），2001年第2期
22.“什麼是‘兒童心理理論’？——評兒童心理理論發展研究中的概念混淆》，《華中師範大學學報》（武漢），2001年第5期（人大複印報刊資料《心理學》2002年第1期）
23.“模擬論、模組論與理論論：兒童心理理論發展的三大解釋理論”，《華東師範大學學報（教育科學版）》（上海），2001年第2期（人大複印報刊資料《心理學》2001年第9期；《高等學校文科學報文摘》2001年第5期）
24.兒童心理理論發展的‘理論論’（The theory-theory）述評”，《心理科學》（上海），2001年第3期
25.“‘新皮亞傑學派’——近期研究進展與走向述評”，《襄樊學院學報》（襄樊），2000年第6期（人大報刊複印資料《心理學》2001年第3期）
26.“皮亞傑理論與康德先天範疇體系”，《襄樊學院學報》（襄樊），2000年第6期
27.“皮亞傑錯了嗎？”，譯文，《華東師範大學學報（教育科學版）》（上海），2000年第3期
28.“皮亞傑發生認識論的康德哲學框架”，《華東師範大學學報（教育科學版）》（上海），2000年第3期
29.“‘Mentalese’是否存在？——Fodor心理語言理論的幾個難題”，《華中師範大學學報》（武漢），2000年第4期
主要科研項目
1.上海市哲學社會科學規劃課題：“‘模組心理學’的實驗研究與理論建構”（2004BJY003；2.3萬元）
2.上海市教育科學研究重點項目：“幼兒‘心理理論’發展與教學訓練程式研究”（A0411；2萬元）
3.華東師範大學人文社會科學預研究項目：“‘進化心理學’的基礎理論及其哲學問題研究”（2004年度第一批項目；5萬元）
4.國家理科基地主幹課程建設基金：“心理學史教學研究”（2004—2006；3萬元）
5.國家社會科學基金項目：“認知科學的哲學問題研究”（96BZX016；2.5萬元）
6.教育部普通高等教育“十五”國家級規劃教材項目：“認知科學概論”（教高函[2002]17號；8.5萬元）
7.湖北省哲學社會科學研究“十五”規劃基金項目：“當代‘天賦論’的復興與認知理論的新發展”（[2002]028；2萬元）
