炫富教授，指的是一些教授在課堂上公然炫富，這樣的“富”教授仿佛讓我們感到和教書育人者很遠，和暴發戶很近。
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開價值50多萬元的寶馬車去上課，手機號碼有7個8，是3家上市公司的獨立董事———雲南大學副教授尹曉冰在武漢與同行交流時“善意提醒”：大學教師全心投入教學是毀滅。他還把大學教師分在“金字塔”的各個部分，處於底端的是僅會講課的教師，中間的是又會講課又會拿課題的，頂端的是“學霸”和擔任行政職務者。教授開著寶馬、用著7個8的手機號，在課堂上公然炫富，不像個教授，倒像個十足的暴發戶。 作為學術重地，教授們的尊嚴理應由育人成果和學術地位的提升來支撐。但是尹教授的眼裡，卻把教書治學等履行本職工作的教師放在了“金字塔”的底端。或者在尹教授的眼中，財富的多寡是對“知識就是力量”的最佳詮釋。而其三家上市公司獨立董事的身份，也恰恰說明，這正是他所追求的東西。而課堂上的炫富，足以見得其功利拜金的理念已經深入骨髓。
尹教授或許精力過人，卻不應蔑視其他教師全心教學、拒絕外快，更不應將功利主義當作絕對的價值觀，以切割他人。更可怕的，則是這些話語裡暗含的企圖———通過這種價值觀顛覆高校的學術精神，並拯救高校中“芸芸眾生”。 上個月，北師大教授董藩發微博稱，高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。看來，尹曉冰並不孤單。由此來看，不是我們杞人憂天，高校教授的高調炫富，從某種意義上而言，意味著高校里的價值攻防戰已經到了白熱化的地步。有網友戲稱之為“炫富教授”。
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古人云，師者，傳道授業解惑也。顯然，教師之所以受到全社會的尊重，不僅僅是因為“授業解惑”，更多是體現在“傳道精神”上。不可否認，尹曉冰作為雲南大學工商管理與旅遊管理學院的副教授，在向一些企業傳授經營之道時，強調“賺錢王道”的思想固然沒有錯。但是，我們也應該看到，在課堂上炫耀“開寶馬”、“電話號碼有7個8”，宣揚“金錢至上”的理念，卻很值得商榷。因為作為一個企業經營者來說，僅僅擁有“金錢至上”的理念是很可怕的。在我看來，一個有遠見的企業家，一個敢於對社會擔當的企業家，身上更應該流淌著“道德的血液”。
應該說，尹副教授的“毀滅”說讓人很震驚，因為“毀滅”說徹底顛覆了兩千多年來人們對教育和教師的理解。但是，放眼當下的大學校園，我們又不得不承認，尹曉凍的“驚人高論”未必不是某種事實的“印證”。比如，一些長期默默工作在教學一線的教師，往往收入微薄，甚至連自己的職稱晉升都常常受到影響。相反，一些如尹曉冰一樣“思想靈活”的教師，只花小部分精力用於教學，卻能夠“功成名就”、“飛黃騰達”，不但在一些公司企業身兼要職，還能到處受邀講學，生意學術兩不誤，何其風光瀟灑！
曾幾何時，“知識就是力量”成為人們努力汲取知識的一種鞭策。可是，在尹曉冰這樣的“炫富教授”看來，財富的多寡成了“知識就是力量”的最好註解。而其三家上市公司獨立董事的“顯赫身份”，也足以說明，這正是他夢寐以求的東西。而課堂上的炫富，更是暴露了他赤裸裸的拜金主義金錢觀。
由尹曉凍的“炫富論”，我想到了上個月北師大教授董藩的一條微博——高學歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。可見，在當今的大學校園，一些教師“心情浮躁，不安心教學”，忙著賺外快也有很大的市場。我們不禁要問，在充斥著“炫富”思潮的大學校園裡，還能培養出讓人尊敬的“大師”嗎？所以，在我看來，“炫富教授”多了，“大學精神”必然失守。這是大學的教育者和管理者們必須警惕和正視的一個問題。
