《漢語的認知心理研究:結構 範疇 方法》內容簡介：現代語言學空前繁榮，學派林立。令人矚目的論著有個明顯的特點，那就是受到相關學科如資訊理論、符號論、心理學、邏輯學、數學的影響。或者運用其中某些概念來分析語言結構，或者使用相關學科的理論和方法，說明語言現象，解釋語法規律。最引人注目的就是從心理學的角度來研究語言。 20世紀三四十年代，美國語言學家布龍菲爾德受到當時流行的行為主義心理學的影響，用“刺激一反應”說明語言行為，認為“試誤”（trialanderror）是語言習得的過程。雖然他的學說受到挑戰，但是描寫語言學強調的從外部行為考察內部語言心理活動，重視形式分析的主張，一直受到重視。
基本介紹
- 書名：漢語的認知心理研究:結構 範疇 方法
- 類型：人文社科
- 出版日期：2010年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787100068345, 7100068347
- 品牌：商務印書館
- 作者：陸丙甫
- 出版社：商務印書館
- 頁數：430頁
- 開本：32
- 定價：30.00
內容簡介,圖書目錄,後記,序言,
內容簡介
《漢語的認知心理研究:結構 範疇 方法》是由商務印書館出版的。
圖書目錄
第一編 論結構
對成分分析法和層次分析法相結合的一些看法
主幹成分分析法
無限遞歸的條件和有限切分
人腦短時記憶機制同人類語言結構的關係
對某些交叉點的認識——讀張志公先生《分歧點和交叉點》
流程切分和板塊組合
語句理解的同步組塊過程及其數量描述
組塊理論的完善化及其在自然語言理解中的套用
評《語法與修辭》中的析句法
從心理學角度看句型問題
從“短語本位”看“詞”的地位和判別——談必須給“詞”在句法分析中留有一席之地
關於建立深一層的漢語句型系統的芻議
第二編 論範疇
讀《“的”字結構和判斷句》
動詞名詞兼類問題——也談漢語詞典標註詞性
詞性標註問題兩則
副詞“就”的義項分合問題
名物化問題異議種種
“相當”的義項和詞性的分合
關於語言結構的內向、外向分類和核心的定義
試論偏正複句的等級分類
定語的外延性、內涵性和稱謂性及其順序
“已經”同“曾經”的區別究竟在哪裡
從“跳舞”、“必然”的詞性到“忽然”、“突然”的區別
第三編 論方法
從“要談談兩個問題”等格式為什麼不合格談起
感知同思維的關係
從認知心理學看正詞法問題
漢語拼音的閱讀心理
試論經學注釋法對思想的禁錮
心理學與漢語語法研究——語法分析中心理因素的發掘
語言研究中的歸納主義和證偽主義
語法研究的新視角及其方法論意義
語言結構切分的數學基礎
研究漢語語序的形式化推導方法
結構、節奏、鬆緊、輕重在漢語中的相互作用——從“等等+單音名詞”為何不合格說起
加強共性研究更是當務之急——對中國語言學研究的反思的反思
論形式和功能的統一是語法分析的根本基礎——兼談轉換語法的發展歷史
對成分分析法和層次分析法相結合的一些看法
主幹成分分析法
無限遞歸的條件和有限切分
人腦短時記憶機制同人類語言結構的關係
對某些交叉點的認識——讀張志公先生《分歧點和交叉點》
流程切分和板塊組合
語句理解的同步組塊過程及其數量描述
組塊理論的完善化及其在自然語言理解中的套用
評《語法與修辭》中的析句法
從心理學角度看句型問題
從“短語本位”看“詞”的地位和判別——談必須給“詞”在句法分析中留有一席之地
關於建立深一層的漢語句型系統的芻議
第二編 論範疇
讀《“的”字結構和判斷句》
動詞名詞兼類問題——也談漢語詞典標註詞性
詞性標註問題兩則
副詞“就”的義項分合問題
名物化問題異議種種
“相當”的義項和詞性的分合
關於語言結構的內向、外向分類和核心的定義
試論偏正複句的等級分類
定語的外延性、內涵性和稱謂性及其順序
“已經”同“曾經”的區別究竟在哪裡
從“跳舞”、“必然”的詞性到“忽然”、“突然”的區別
第三編 論方法
從“要談談兩個問題”等格式為什麼不合格談起
感知同思維的關係
從認知心理學看正詞法問題
漢語拼音的閱讀心理
試論經學注釋法對思想的禁錮
心理學與漢語語法研究——語法分析中心理因素的發掘
語言研究中的歸納主義和證偽主義
語法研究的新視角及其方法論意義
語言結構切分的數學基礎
研究漢語語序的形式化推導方法
結構、節奏、鬆緊、輕重在漢語中的相互作用——從“等等+單音名詞”為何不合格說起
加強共性研究更是當務之急——對中國語言學研究的反思的反思
論形式和功能的統一是語法分析的根本基礎——兼談轉換語法的發展歷史
後記
本書所收文章，除《論形式和功能的統一是語法分析的根本基礎》的刪節版正式發表於2006年外（全文則首次發表於1994年的XY沙龍交流刊物《現代語言學》第29-30期），都正式發表於1979年至1994年。
其中《試論偏正複句中的等級分類》一文是跟金立鑫合作的。
這次發表，除了少數錯字病句和格式的修改，以及刪除了所有的提要和某些重複部分外，其餘一仍當初發表時的原文。
感謝商務印書館的周洪波先生和曲清琳編輯，他們的支持和辛勤工作，使本書得以以現在這樣的面目問世。
其中《試論偏正複句中的等級分類》一文是跟金立鑫合作的。
這次發表，除了少數錯字病句和格式的修改，以及刪除了所有的提要和某些重複部分外，其餘一仍當初發表時的原文。
感謝商務印書館的周洪波先生和曲清琳編輯，他們的支持和辛勤工作，使本書得以以現在這樣的面目問世。
序言
現代語言學空前繁榮，學派林立。令人矚目的論著有個明顯的特點，那就是受到相關學科如資訊理論、符號論、心理學、邏輯學、數學的影響。或者運用其中某些概念來分析語言結構，或者使用相關學科的理論和方法，說明語言現象，解釋語法規律。最引人注目的就是從心理學的角度來研究語言。
20世紀三四十年代，美國語言學家布龍菲爾德受到當時流行的行為主義心理學的影響，用“刺激一反應”說明語言行為，認為“試誤”（trialanderror）是語言習得的過程。雖然他的學說受到挑戰，但是描寫語言學強調的從外部行為考察內部語言心理活動，重視形式分析的主張，一直受到重視。
50年代以來，許多心理學家認為學習不是簡單的刺激與反應聯接的過程，而是個體對情景的認知過程。蓬勃發展的資訊理論推動了這種觀點的深入研究。學者把人腦看成一個處理信息的系統。信息的載體是語言，由此為語言的研究開闢了一個新的領域，即認知語言學。認知指的是認識客觀世界，獲得知識，藉以解決問題。這一過程包括信息的接收、加工、傳送等活動，都離不開語言工具的使用。可以認為語言是將認知內容形式化的手段。
20世紀三四十年代，美國語言學家布龍菲爾德受到當時流行的行為主義心理學的影響，用“刺激一反應”說明語言行為，認為“試誤”（trialanderror）是語言習得的過程。雖然他的學說受到挑戰，但是描寫語言學強調的從外部行為考察內部語言心理活動，重視形式分析的主張，一直受到重視。
50年代以來，許多心理學家認為學習不是簡單的刺激與反應聯接的過程，而是個體對情景的認知過程。蓬勃發展的資訊理論推動了這種觀點的深入研究。學者把人腦看成一個處理信息的系統。信息的載體是語言，由此為語言的研究開闢了一個新的領域，即認知語言學。認知指的是認識客觀世界，獲得知識，藉以解決問題。這一過程包括信息的接收、加工、傳送等活動，都離不開語言工具的使用。可以認為語言是將認知內容形式化的手段。
