《漢語口語教程》是2001年7月1日語言文化大出版社出版的圖書，作者是王靜編制。該書是一年級《漢語教程》（第三冊）的配套教材。全書共二十課，每課由課文、生詞、用法說明及練習四部分組成，每課要求2-3課時。
基本介紹
- 書名：漢語口語教程
- 作者：戴悉心，王靜 編著
- ISBN：756190954
- 定價：24.5
基本信息,簡介,目錄,
基本信息
書名:漢語口語教程
圖書編號:1070827
出版社:語言文化大
定價:24.5
ISBN:756190954
作者:戴悉心，王靜 編著
出版日期:2001-07-01
版次: 1
簡介
口語課是單項技能訓練課，訓練目標是培養學生的口語交際能力。這種能力具體表現為：一、遵循漢語口頭言語交際的規律進行交際；二、在交際中使用漢語的口頭交際語言。
基於對口語課課程性質的這一認識，在編教中我們確定的編教原則是：以話語作為學習的中心，以表達作為訓練的目的。
以話語作為學習的中心 學習話語，就是不僅要學習言語活動中的詞語、句法結構，而且要學習這些詞語與句法結構在言語活動中的交際功能，學習每個話語片斷的銜接與連線的方式和規律。本教材以一個留學生和一個中國家庭為中心展開情景會話，這樣既容易安排留學生常常接觸到的情景和主題，又能使教材體現中國人的交際行為、價值觀念、情感表達方式和習慣，從而使教材中人物的言語行為、文化習俗更真實自然。
以表達作為訓練的目的 表達的前提是對輸入言語信息的理解，表達訓練的第一步應該是理解力的訓練，所以我們建議首先給學生聽課文的機會。在課文內容的編排上，我們總是圍繞一兩具情景，設計兩到三個會話片斷，每個會話片斷包含四至八個話輪，這樣可以使每個會話片斷中心突出，集中談論一個話題，便於學生理解和記憶。表達訓練的第二步是問與答，可以是教師問學生答，也可以是學生間互問互答。這樣一方面可以提高學生的理解能力，另一方面可以訓練他們在理解基礎上的會話（即對白）能力。表達訓練的第三步是敘述，敘述就是把課文中的會話（對白）轉換成獨白，用以訓練學生成段表達的能力。表達訓練的第四步是把學生從課文中的情景引導到現實生活中，促使學生靈活運用課堂所學的語言知識和言語技能，進而培養其言語交際能力。
本教材的“用法說明”包括詞語用法和表達法兩項。詞語用法的解釋不求全面，而是根據當課的需要力求實用。表達法則是根據當課的主要功能項目列舉常用的表達方式，以供老師和學生選用。
練習全部採用對話形式，要求學生體會每一組對話的語境與交際功能。
目錄
第一課 你認識她嗎
第二課 你在這兒生活習慣嗎
第三課 你能吃辣嗎
第四課 你的理想職業是什麼
第五課 不見不散
第六課 後悔沒聽你的
第七課 請教教我吧
第八課 你能行嗎
第九課 謝謝你的幫助
第十課 計價還價
第十一課 咱倆照個合影吧
第十二課 你喜歡什麼
第十三課 您過獎了
第十四課 你勸您別抽菸了
第十五課 怎么會這樣呢
第十六課 太不像話了
第十七課 生活中什麼最重要
第十八課 祝你幸福
第十九課 你暑假打算做什麼
第二十課 一路平安
辭彙總表
