基本介紹
- 中文名:湖南省武岡師範學校
- 創辦於:1936年
- 黨委書記:覃政中
- 校 長:曹才力
學校簡介,領導班子,辦學宗旨,學校校訓,
學校簡介
1988年,由武岡師範發起成立的中國晏陽初教育思想研究會國和領導人王震、周谷誠擔任名譽會長,廣泛開展國內外學校交流,在海內外產生深遠影響,1991年學校被教育部注為全國優秀師範學校。2000年中師停招後,學校走向轉型,為了面向市場經濟辦學,學校大力改革與創新,現已形成集普通中學、中專、大專、函授專、本科教育為一體的多層次辦學格局。在校全日制學生達4000人。出於湘西南區域經濟發展為當地教育事業的迫切需要,武岡師範升格為專科學院已納入湖南省西部地區發展規劃。
領導班子
黨委書記:覃政中
校 長:曹才力
黨委副書記:王集中
紀委書記:鐘明華
副 校 長:李勤敏
副 校 長:邱源海
工會主席:朱耀建
辦公室主任:尹平寶
校 長:曹才力
黨委副書記:王集中
紀委書記:鐘明華
副 校 長:李勤敏
副 校 長:邱源海
工會主席:朱耀建
辦公室主任:尹平寶
辦學宗旨
邵陽市是農業大市,現有國小教師缺口上萬人,尤其是西部武岡、洞口、綏寧、城步、新寧、隆回6縣市,,地處大湘西範圍,為少數民族集居的邊遠山區,多是國家級、省級貧困地區,吸引人才困難,而城市環境培養的大學生不願意到貧困的農村國小工作。地處革命老區的武岡師範,自2000年停止招收中師生以來,當地及周邊縣農村國小教師缺編現象就逐漸凸現出來,農村國小教師的培養問題已日趨緊迫。740萬邵陽人民急切盼望自己的農村國小教師培養基地,為此,邵陽市人民政府也已將武岡師範、邵陽師範、教育學院整合為邵陽高等師範納入“十一五”規劃並列為近期全市重點工作。2006年省教育廳已把武岡師範、邵陽師範定為大專層次國小、幼稚園教師培養基地,並首批承擔500名初等教育專業培養計畫,武岡師範將繼續為農村國小和幼稚園教師的培養作出貢獻。
學校校訓
學校校訓: “厚生立學 厚德樹人” 釋義
校訓蘊涵辦學宗旨、辦學特色,也體現著治校理念、治校方針。校訓是學校精神和學校風格,內含著全校的精神追求和實踐成效,也內含著師生員工應該遵循的行為準則,進而在教師和學生兩個層面提出要求,秉承傳統,開拓創新。
厚生,是辦學宗旨,體現晏陽初創校時“民為邦本”、改造鄉村的教育思想:為豐裕民生辦學,為繁榮社會辦學,為關愛眾生辦學,為教育公平辦學。在學生層面則要求立學為民,要用自己的能力和智慧去幫助別人,造福社會,這樣不但有益於別人,自己的生命因而也就更光彩。
厚生,出於大禹的民本思想。《書·大禹謨》:“正德,利用,厚生,惟和”。謂正身之德,正己以治民;利民之用,勤儉為民興利除弊;厚民之生,輕徭薄賦令民生計溫厚,故所以養民也。當今社會,教育為民生之基,接受教育的機會,決定著國民立足社會的基礎;就業為民生之源,接受教育的程度,決定著國民生存和發展的質量。因而,學校的使命必然是面向社會、擴大受教育的機會,面向鄉村、提昇平民受教育的程度,推進社會的發展。
厚生對於教育者本身來說,一方面以學生為本,關心學生職業生涯的本領,關心學生的身體和心理健康。另方面,關心培養學生的教職工,在推進學校事業的同時,充分保證教職工福利水平的同步增長.
厚德出於周易和先秦諸子,《周易·坤》:“君子以厚德載物”。君子注重德行,具有深厚的道德修養、高尚的品行,用寬厚的態度待人。
厚德有兩個層面,師有師德,學有學德,學問只有道德配合,方能大智;司馬光《資治通鑑》中作的人才分類,也是富有啟發性的:“才者,德之資也;德者,才之帥也”。“才德全盡謂之‘聖人’,才德兼亡謂之‘愚人’;德勝才謂之‘君子’,才勝德謂之‘小人’”。武岡師範是教師的搖籃,師生只有學為人師、行為世范,才不負辦學使命。
校訓蘊涵辦學宗旨、辦學特色,也體現著治校理念、治校方針。校訓是學校精神和學校風格,內含著全校的精神追求和實踐成效,也內含著師生員工應該遵循的行為準則,進而在教師和學生兩個層面提出要求,秉承傳統,開拓創新。
厚生,是辦學宗旨,體現晏陽初創校時“民為邦本”、改造鄉村的教育思想:為豐裕民生辦學,為繁榮社會辦學,為關愛眾生辦學,為教育公平辦學。在學生層面則要求立學為民,要用自己的能力和智慧去幫助別人,造福社會,這樣不但有益於別人,自己的生命因而也就更光彩。
厚生,出於大禹的民本思想。《書·大禹謨》:“正德,利用,厚生,惟和”。謂正身之德,正己以治民;利民之用,勤儉為民興利除弊;厚民之生,輕徭薄賦令民生計溫厚,故所以養民也。當今社會,教育為民生之基,接受教育的機會,決定著國民立足社會的基礎;就業為民生之源,接受教育的程度,決定著國民生存和發展的質量。因而,學校的使命必然是面向社會、擴大受教育的機會,面向鄉村、提昇平民受教育的程度,推進社會的發展。
厚生對於教育者本身來說,一方面以學生為本,關心學生職業生涯的本領,關心學生的身體和心理健康。另方面,關心培養學生的教職工,在推進學校事業的同時,充分保證教職工福利水平的同步增長.
厚德出於周易和先秦諸子,《周易·坤》:“君子以厚德載物”。君子注重德行,具有深厚的道德修養、高尚的品行,用寬厚的態度待人。
厚德有兩個層面,師有師德,學有學德,學問只有道德配合,方能大智;司馬光《資治通鑑》中作的人才分類,也是富有啟發性的:“才者,德之資也;德者,才之帥也”。“才德全盡謂之‘聖人’,才德兼亡謂之‘愚人’;德勝才謂之‘君子’,才勝德謂之‘小人’”。武岡師範是教師的搖籃,師生只有學為人師、行為世范,才不負辦學使命。