誕生於隆隆炮聲中的小營國小，現坐落於淮安的北大門——美麗的鹽河之畔，與淮安奧體中心毗鄰，距淮安火車站及汽車北站也近在咫尺。異地新建的新校區占地面積9432平方米，充滿功能齊備、壯觀實用的教學樓，秀美玲瓏、造型別致的綠化帶，枝繁葉茂、鳥語花香的花園，高速互聯、現代氣息濃郁的校園網以及溢滿書香氣息的校園雅致環境，無不立體折射出學校悠久的歷史、深厚的文化底蘊，映射出歷史的痕跡與現代的色彩交相輝映、相得益彰。微機室、語音室、音樂室、閱覽室、電子備課間和多媒體教室等功能教室一應俱全。常規教學儀器設備、電教器材、勞技及藝術教育設施等更是應有盡有。特別是教室、辦公室與國際網際網路相連，提升了學校文化建設、環境建設以及各項工作管理的科技含量，為師生打開了瞭望世界、感受時代的視窗，聯通了汲取最新最廣闊知識的高速公路。新建的學校網站也不只時刻展示著校園日新月異的變化，還向家長傳遞時代發展的正能量以及情與情交融、心與心相通的溫馨。從而，彰顯著小營國小充滿時代特色的校園魅力。
基本介紹
- 中文名：淮安小營國小
- 外文名：huai an xiao ying xiao xue
- 簡稱：小營國小
- 校訓：向真 向善 向美 立身 立志 立業
- 知名校友：喬乾師（中國香港）
- 所屬地區：江蘇省淮安市淮陰區
- 類別：公立國小
- 現任校長：丁佩洲、副校：王永波
國小簡介,學校榮譽,辦學目標,校園環境,地理位置,下基層·大走訪,
國小簡介
誕生於隆隆炮聲中的小營國小，現坐落於淮安的北大門——美麗的鹽河之畔，與淮安奧體中心毗鄰，距淮安火車站及汽車北站也近在咫尺。異地新建的新校區占地面積9432平方米，充滿功能齊備、壯觀實用的教學樓，秀美玲瓏、造型別致的綠化帶，枝繁葉茂、鳥語花香的花園，高速互聯、現代氣息濃郁的校園網以及溢滿書香氣息的校園雅致環境，無不立體折射出學校悠久的歷史、深厚的文化底蘊，映射出歷史的痕跡與現代的色彩交相輝映、相得益彰。微機室、語音室、音樂室、閱覽室、電子備課間和多媒體教室等功能教室一應俱全。常規教學儀器設備、電教器材、勞技及藝術教育設施等更是應有盡有。特別是教室、辦公室與國際網際網路相連，提升了學校文化建設、環境建設以及各項工作管理的科技含量，為師生打開了瞭望世界、感受時代的視窗，聯通了汲取最新最廣闊知識的高速公路。新建的學校網站也不只時刻展示著校園日新月異的變化，還向家長傳遞時代發展的正能量以及情與情交融、心與心相通的溫馨。從而，彰顯著小營國小充滿時代特色的校園魅力。
春去秋來，花開花落，幾經滄桑，幾番風雨，幾經積澱、幾經更名，數年老校依然生機盎然、雄姿勃發。真正實現了“管理科學化、育人優質化、教師專業化、校園數位化、環境人文化、教育立體化”。學校現有22個班，在校學生1400名，教職員工80名，其中中學高級教師13人，市級學科帶頭人及骨幹教師4人，區級學科帶頭人及骨幹教師15人，獲國家級表彰1人，省級表彰2人，市級表彰5人，形成了一支由省級模範教師、市區級學科帶頭人和骨幹教師為領頭雁的德教雙馨的教師隊伍。學校系列化、立體化、多樣化的校本培訓等，更促進了中青年教師的生命成長，為一批批中青年教師脫穎而出、嶄露頭角搭建展示平台。從而，為學校的可持續性發展奠定了堅實的人才基礎。學校還擁有5個國家級研究和參與課題以及3個省級立項課題，教師公開發表論文數百篇。
近年來，在上級領導的關懷和支持下，小營國小正迎著教育改革的春風、和著時代的脈搏、踏著穩健的步伐，秉承“育人為根本、教學為中心、質量為生命、特色為魅力”的辦學理念，以“一流的管理、一流的隊伍、一流的質量、一流的人才”為辦學宗旨，樹校風、辦特色，素質培養日漸凸顯。學校先後榮獲 “全國百所三棋進課堂傳統學校”、 “江蘇省平安校園”、“市級文明單位”、“市合格學校”、“市優秀教導處”、“市愛國衛生先進單位”、“區教育教學先進單位”等驕人的榮譽稱號。為此,《淮安日報》、《淮海商報》、《淮陰報》、《淮陰電視台》等宣傳媒體都曾作了專門報導。
“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”。如今的小營國小正懷揣夢想，以飽滿的激情、創新的思維、改革的步伐、踏實的作風，用愛心與汗水勾勒別樣的藍天，在無垠的教育蒼穹里，映照出自身最美的彩虹，讓這所多年老校，青春永駐，生機無限！
學校榮譽
先進教務處（1998-2001）
2005年幼稚園環境創設 優勝獎
淮安首批平安校園創建工作 先進單位
淮安市實施素質教育 先進學校
青年文明號
衛生保健合格單位
辦學目標
小營國小校訓：向真 向善 向美 立身 立志 立業
釋義：
1、“向真 向善 向美”，每個人都在追求著，真善美，和諧發展……
什麼是真？于謙說：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”短短的十四個字，表達了詩人永留高尚品格在人間的追求。這就是真。“茄子不開虛花，真人不說假話。” 意思是茄子開的花,個個都會結果,沒有虛花；真誠的人說的都是真話,沒有假話。這就是真。
什麼是善？ 三字經中有一句：“人之初，性本善。”每個人在出生的時候，都是善良的，感受到的一切東西，都是無邪的。這就是善。
什麼是美？ 有人說，美麗是通過外貌體現的；也有人說，美麗是心靈中的美。《巴黎聖母院》中的敲鐘人外表是那么的醜陋，可他美麗的心靈仍然讓他“流芳千古”，而沒有因外表醜陋而“遺臭萬年”。這就是美。
有了真善美，人們還要追求和諧發展。
2、“立身 立志立業”
“立身”(1)處世、為人。《孝經?開宗明義》：“立身行道，揚名於後世，以顯父母，孝之終也。”《史記?太史公自序》：“且夫孝始於事親，中於事君，終於立身。”《周書?李和傳》：“ 宇文慶和 ，智略明贍，立身恭謹，累經委任，每稱吾意。” 唐 寒山 《詩》之一○一：“立身既質直，出語無諂諛。” 魯迅 《華蓋集?論辯的魂靈》：“是處世的寶訓，立身的金箴。”（2）立足；安身。《太平廣記》卷四二七引 唐 張讀 《宣室志?李徵》：“吾子以文學立身，位登朝序，可謂盛矣！”《平山冷燕》第十一回：“ 宋信 在 揚州 ，被 冷降雪 在 陶進士 、 柳孝廉 面前出了他的醜後，而傳出來人人嘲笑，故立身不牢。”
“立志”(1)樹立志向；下定決心。《左傳?襄公二十七年》：“志以發言，言以出信，信以立志，參以定之。”《後漢書?列女傳?陰瑜妻》：“我本立志與 陰氏 同穴，而不免逼迫，遂至於此，素情不遂，奈何？” 宋陳亮 《上孝宗皇帝第二書》：“論治則曰立志，論事則曰從權。”《紅樓夢》第一一八回：“如今姑爺癆病死了，你史妹妹 立志守寡，也就苦了。”羅雅臣《清儒人袁雅堂（袁可立七世孫）墓表》：“及公身，當家道中落之後，立志自憤，敏而好學，月寒露冷，不懈不惓。”(2)堅強獨立的意志。《孟子?萬章下》：“故聞 伯夷 之風者，頑夫廉，懦夫有立志。” 明 陶宗儀 《輟耕錄?狷潔》：“﹝ 鄭所南 ﹞剛介有立志，會天兵南，叩闕上疏，犯新禁，眾爭目之。”
“立業”成家立業，是指人建立家庭，並經營、成就某種事業。最早出自漢代荀悅 《<漢紀>序》：“斯皆明王賢臣命世立業”之句，教師的“立業”就是“建樹功業；建立事業”之意，教師能否立業是其專業發展成功與失敗的顯著標誌。唐代大文豪韓愈在《進學解》中說：“業精於勤，荒於嬉。”雖然說的是學業的精進在於勤奮，但對教師來說，只有樹立終身學習、終身發展的理念，才能為立業打下堅實的基礎。教師，只有樹立立業的理想才有可能真正立業。立業就是讓你出類拔萃，能否立業可以說是卓越與平庸的分水嶺。從某種意義上說，教師只有立業才能稱得上是稱職的，教師立業的顯著特徵就是在讓學生健康成長、收穫成長的快樂時，教師自身在專業上有自己的收穫，善於精心、耐心做好每一個平凡的細節，碰到教學中的問題，不是畏懼，更不是逃避，而是主動思考，或運用變通思維解決問題，或用更新更好的辦法解決問題，不斷發揮自己的聰明智慧，及時總結經驗，不斷質疑和改進自己的教學工作，追求盡善盡美，處理好教學與教研的關係，處理好個人與集體的關係，對教學精益求精，刻苦鑽研，學以致用，磨鍊自我，打造卓越的個人品牌，讓自己不可替代。
校園環境
學校圖片
地理位置
王營鎮小營國小
下基層·大走訪
區教育局領導到南陳集中學調研
12月23日，區教育局裝備室、電教中心、安監辦等處室領導，來到南陳集中學開展區教育局踐行黨的民眾路線教育實踐“下基層、大走訪”座談調研活動。
走訪座談中，走訪組一行與該校教師代表就“全區教育工作”、“學校教育管理”、“學校重點工作”、“校長、教乾工作”等方面進行了深入地座談、交流。會上，參加座談的人員暢所欲言，針對教育教學質量、教育均衡發展、作風建設環境、校園特色創建、行風建設等方面的問題和困惑作了踴躍的發言，提出了自己的意見和建議，現場氣氛熱烈。走訪組一行還與部分學生家長代表就“子女在校學習、生活情況”、“班主任班級管理工作”、“教師工作態度和教育水平”等方面進行交流。與學生代表就“家庭情況與成長環境”、“對學校教育管理工作評價”、“對任課教師課堂教學工作及班主任管理工作評價”等方面進行交流。走訪組一行邊聽邊記，並現場就部分教師、家長所提出的問題交換意見，並表示將對大家反應的各種問題進行梳理、匯總，形成針對性的走訪報告進行上報，力爭切實把基層單位的聲音帶上來，把局機關的溫暖送下去。座談會期間還現場發放了滿意度測評表。
據悉，此次區教育局組成了8個走訪組開展踐行黨的民眾路線教育實踐“下基層·大走訪”活動，走進全區所有基層學校，走進師生民眾，通過實地查看、訪談師生、滿意度測評即“一看、二訪、三測”等形式，全面了解師生精神狀態、課堂教學改革、規範辦學行為、教學流程、安全管理、裝備使用、作風建設、特色亮點等全面情況。積極為淮陰教育發展謀劃和助力，不斷深化和鞏固黨的民眾路線教育實踐活動成果，活動取得實實在在的成效。 （陳中）
區教育局領導到王營鎮中心國小走訪調研
為了徹底解決基層單位實際困難，突破學校發展瓶頸，12月24日上午，區教育局“下基層·大走訪”小組來到王營鎮中心國小開展工作。在教育局副局長陳穎的帶領下，走訪小組分別查看了王營鎮中心國小、中心幼稚園、小營國小以及長安國小的校園環境、教學秩序等，提出了建設性的指導意見。接著，走訪小組分別召開了教師、家長、學生座談會，與一線教師開展廣泛的座談交流，傾聽教師們的呼聲，徵詢同志們的意見，認真做好師生、家長測評工作，詳細記錄訪談內容。此次走訪活動，體現了區教育局踐行黨的民眾路線、求真務實的工作作風，更為基層學校進一步提升教學質量、促進學生全面發展、辦人民滿意教育指明了方向。 （劉懷書）
區教育局領導到老張集中學走訪
近日，區教育局踐行黨的民眾路線教育實踐活動走訪組一行4人，在副局長金建坤的帶領下走訪了老張集中學。
首先，走訪組對學校的各個功能室、教室、各種設施設備、校園環境等進行了實地查看，以全面了解師生的精神狀態及學校的安全裝備使用等情況。其次，走訪組對部分學生家長、部分學生、部分教師進行了走訪座談，對學校的規範辦學及作風建設等情況進行了了解。最後，走訪組對師生和家長進行了對學校的滿意度測評，並及時地向學校領導反饋走訪結果，提出很多切實可行的建議。 （馬洪斌 張玉軍）
區教育局領導到西宋集中學調研
12月23日，教育局黨委書記齊國敬一行，走訪西宋集中學。齊國敬首先肯定了該校多年來所取得的優秀教學成績，隨後又走訪了部分教職工並徵求他們的意見，還為學校規劃了美好的未來。齊國敬還勉勵全體教乾率先垂範，勇於創新，繼續帶領全體教職工腳踏實地，為淮陰教育事業作出更大貢獻。（宋校辦）
區教育局領導到丁集中學大走訪
12月23日，局領導一行到丁集中學走訪。看到該校整齊的環境、鬥志昂揚的師生面貌，走訪組深感欣慰；該校教師測評和家長測評中的滿意度如此之高，走訪組也極為滿意；訪談中，家長們熱火朝天，積極建言，為學校發展提出了很多有價值的建議。關注學生全面發展的“五個一”工程、新穎實效的升旗活動、紮實開展的大課間活動等作為該校亮點，給走訪組留下了深刻的印象。 （朱學考 王振洲）
淮安小營國小
日前，區教育局副局長陳穎來到小營國小走訪調研，詢問新幼兒樓進展情況，並對小營國小幼稚園的環境管理、保教保育以及教職工的工作狀態給予高度評價。 丁佩洲 王永波 攝
淮安小營國小
12月23日，區教育局有關領導來到老張集國小開展“下基層·大走訪”活動。 沈棟林 攝
