浙江嘉興第四高級中學

坐落於南湖之濱、雙溪路口高中園區內的嘉興市第四高級中學是在我市加速發展優質高中教育的新形勢下，由省三級重點中學新塍中學和市屬新豐中學整合組建而成的浙江省二級重點中學、省文明學校。

基本介紹

• 中文名：浙江嘉興第四高級中學

概況

坐落於南湖之濱、雙溪路高中園區內的嘉興市第四高級中學是一所擁有70年辦學歷史的省級文明學校。學校以“追求人人成功、力爭個個成才”為願景，以“營造人文環境，構建和諧校園”為辦學理念，秉承“為明天的成功做準備”的校訓，通過整合教育資源、強化內部管理、最佳化師資隊伍，穩步提升辦學水平。2005年在市本級同批學校中脫穎而出，最早成功申報並通過了省二級重點中學合格督導評估驗收，實現了新的歷史跨越。如今，四高人正努力把學校辦成“設施現代化，校園人文化，教育高質量，辦學有特色”的省內一流重點中學。

悠久的辦學歷史

1939年（民國28年）夏，嘉興市新塍中學的前身私立新塍初級中學創建；1956年，新豐中學的前身新豐公社中心國小附設的戴帽子國中班，後稱嘉興市第五國中，成功創辦。學校均以學生髮展為本，心存高遠，步履堅實，雖幾經曲折，卻與時俱進，追求不懈，矢志不悔，一時間桃李天下，星光璀璨。

七十年來，學校一貫堅持以學生的發展為本的辦學宗旨，承傳“愛國、愛校、尚德、崇科學”的優良辦學傳統，弘揚“團結、勤奮、求實、創新”的校風，“嚴、實、活、新”的教風和“勤、思、上、進”的學風，逐步形成了內涵豐富的辦學特色，為社會培養了大量合格畢業生，其中不乏精英棟樑之才。2004年8月，在我市加速發展優質高中教育的新形勢下，新塍中學和新豐中學整合組建為嘉興市第四高級中學，翻開了新的歷史篇章。幾年來，學校教育教學質量更是穩步上升，學生會考、高考成績在同批學校中均名列前茅，為嘉興和諧社會建設和教育事業發展作出了應有的貢獻。

一流的基礎設施

學校坐落於高中園區內，占地面積180多畝，綠化面積為50635平方米。擁有配套設施齊全的理、化、生實驗室11個，計算機教室4個，語音室2個，勞技教室2個，音樂、舞蹈教室3個，美術教室3個，專用演示教室3個，科技教室1個，史地教室1個，通用技術實驗室1個，生物實驗室培養室1個。圖書館面積1200平方米，教師資料室座位120座，並設有電子閱覽室。現有圖書1276965冊，生均圖書50多冊，報刊種類達500多種，教參書種類達1000多種。學校建有標準田徑場、風雨操場、體育館、游泳館各一個，並建有室外籃球場8個，排球場6個。此外，校園計算機系統、音響系統、圖書管理系統、閉路電視系統、通訊五大系統一應俱全。我校布局合理，環境整體優美，行政辦公區、教學區、體育活動區、科藝活動區、生活區分布有序，形成了生態、景觀、人文三位一體的園林格局。

雄厚的師資力量

學校擁有一支精教學、善管理、懂科研的優秀教師隊伍。在現有的專任教師156人中，中高級教師124名，占80%。其中特級教師1人，市級、市屬級學科帶頭人14人，外籍教師1人，教育碩士4人，研究生課程班結業43人。通過近幾年的努力，我校教師隊伍的整體專業化水平有了較大提高。湧現了市屬級以上優秀教師、優秀教育工作者、德育先進工作者、十佳班主任、教壇新秀等66人次，其中1人獲省春蠶獎，1人被評為省優秀教師，1人評為省優秀班主任。學校成立以特級教師為核心的名師導師組，以新課程改革為契機，引領廣大教師積極開展校本研訓，努力提高教育教學生產力。2004年至今在全國、省、市級科研論文、課題、課堂教學等各級各類評比中獲一二等獎的有230多人次。

多彩的校園生活

學校全面實施素質教育，打造“自主德育”品牌工程，高度重視抓校園文化建設，積極組織開展社會公益活動和“雙爭創、一評比”活動的同時，定期舉辦文化藝術周、科技周、體育周、校園吉尼斯及其他內容健康、形式多樣的校園文化活動，重視抓好體育、音樂、美術、勞技、信息技術的教學和心理健康教育工作；著力抓好第二課堂的拓展工作，廣泛開展“禾風”文學社、“心苗”志願者服務隊、“畫顏”書畫社、“金色陽光”廣播站等學生社團活動，有計畫地開展課外興趣小組活動，開闊學生的知識視野，培養學生的動手能力，發展學生的個性特長，通過“校園之星”的評選，強化學生自我要求的榜樣引領作用。與此同時，還加強了學科競賽輔導，使學有餘力的學生的潛智潛能得到了更好地開發。2004年至今有學生1500多人次在全國、省、市級語英數理化生競賽中獲獎。

顯著的辦學特色

管理特色: 低重心軟性化管理模式。低重心是指，以年級部管理為主體，減少管理層次，直接面向執行者，條塊互動，上下聯動；軟性化是指，言而有信，行而有據，道德自律，職責清晰。

德育特色：學生自主德育模式。通過學生自主管理，達成“人格自尊，行為自律，學習自主，生活自理”的育人目標。

教學特色：“三個為主——三個適合——三個有效”。即：以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線，通過適合學生的教、適合學生的學、適合學生的做，從而達成有效的教、有效的學、有效的做。