《流風甚美:武漢大學文化研究》站在武大百年歷史的角度，回憶了武大建校120周年以來的光輝歷程，涵蓋了學校的發展狀況，傑出校友及校領導對學校的卓越貢獻。同時，廣大學校師生，各自奮戰在自己的崗位上，以母校為榮，在各行各業為武大取得了極為豐碩的成果和榮譽。
基本介紹
- 書名：流風甚美:武漢大學文化研究
- 出版社：武漢大學出版社
- 頁數：373頁
- 開本：16
- 作者：駱郁廷
- 出版日期：2013年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787307119826
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《流風甚美:武漢大學文化研究》由武漢大學出版社出版。
圖書目錄
第一章百年之旅
一、篳路藍縷，文化自強：從自強學堂到方言學堂（1893—1911）
1.大學圖強：自強興學
2.荊楚文樞：“洋學堂”的文化再造與教育變革
3.激揚勁節：自強文化引領社會
二、朴誠有勇，文化自新：從國立武昌高師到國立武昌中山大學（1913—1927）
1.大學轉型中新文化的濫觴
2.紅色革命文化的蔚然興起
3.富有生氣的早期學術文化
三、明誠弘毅，妙譽四方：民國時期的國立武漢大學（1928—1949）
1.巍峨黌舍：“辦一所有崇高理想、一流水準的大學”
2.風雲際會：奏響抗日救亡主旋律
3.烽火歲月：鑄就西遷辦學的輝煌
4.復員珞珈：擔起學術文化中心的使命
四、文化轉型，求是崇真：從中華人民共和國誕生到“文革”結束的武漢大學（1949—1976）
1.新型大學的文化建構
2.大學制度文化的轉軌
3.逆境中的文化頓挫與變異
4.武大社會主義新文化的曲折發展
五、敢為人先、革故鼎新：改革開放新時期的武漢大學（1976—2000）
1.正本清源：大學之道的返本
2.敢為人先：教育教學制度的創新
3.“兩個中心”：學術文化的創新與發展
六、和合通變，再鑄輝煌：四校合併後的新武漢大學（2000年至今）
1.四水歸堂：辦學綜合實力的提升
2.和合通變：跨越式發展中謀新局
第二章理念之光
一、“中體西用”、“興學圖強”——張之洞的辦學理念
1.“經世務實”、“中體西用”
2.“興學圖強”、“三育兼賅”
二、“一流水準”、“文化中樞”：王世傑的辦學理念
1.“一流水準”、“文化中樞”
2.“人格訓練”、“知識灌輸”
三、研用並重、博深結合：王星拱的辦學理念
1.注重“理論”、強調“套用”
2.博深結合、國民表率
四、學術“出品”、“一等大學”：周鯁生的辦學理念
1.學術出品、造就人才
2.“一等大學”、“文化中心”
五、馬列指導、教學為本：李達的辦學理念
1.“馬列指導”、“紅專並重”
2.“教學為本”、“教研結合”
3.“培養師資”、“完善管理”
六、“創造教育”“一流目標”：改革開放時期的辦學理念
1.“創造教育”、“制度創新”
2.“教研並重”、“以生為本”
3.“一流目標”、“綜合改革”
七、“三創”、“五學”、“頂天立地”——新世紀的辦學理念
1.“三創”教育、“五學”理念
2.“和合”理念、“通變”精神
3.“頂天立地”、“樹木樹人”
第三章學術之脈
一、尊重學者，崇尚學術的學府氣象
1.悠悠萬事，學者為大
2.辦學興校，學術為要
3.營造氛圍，聚焦學術
二、自由爭鳴，和而不同的學術氣度
1.海納百家，博採會通
2.學術自由，和諧共生
3.尊重探索，寬容失敗
三、開拓創新，敢為人先的學術追求
1.探索未知，創造新知
2.善於綜合，集成創新
3.他山之石，可以攻玉
四、追求真理，實事求是的學術勇氣
1.不畏權威，堅持真理
2.不懼艱險，獻身科學
3.立足實踐，求是求真
五、嚴謹治學，厚積薄發的治學品格
1.嚴謹治學，一絲不苟
2.苦心孤詣，厚積薄發
3.嘔血鏤心，鍥而不捨
六、捧土培根，獎掖後學的大師風範
1.獻身杏壇，誨人不倦
2.愛生如子，全面育人
3.甘為人梯，提攜後學
第四章制度之蘊
一、一長負責、教授治校：中華人民共和國成立前武大的制度文化
1.一長負責與“三駕馬車”
2.建章立制與“教授治校”
3.師生參與與“民主治理”
二、黨委領導，集體決策：中華人民共和國成立後的學校領導制度
1.校務委員會負責制
2.校長負責制
3.黨委領導下的校務委員會負責制
4.黨委領導下的以校長為首的校務委員會負責制
5.黨委領導下的校長分工負責制
6.黨委領導下的校長負責制
三、現代制度，初顯端倪：改革開放後現代大學制度文化建設的探索
1.黨委領導、校長負責的領導制度
2.依法治校、教授治學的治理文化
3.民主管理、社會參與的監管制度
四、有教無類惟才是舉：擇天下英才而教之的招生制度文化
1.打破常規的“插班生”招生制度
2.延攬英才的“作家班”招生制度
3.早出人才的“少年班”招生制度
4.多元聚才的“自主招生”選拔制度
5.“推優免試”、破格錄取的研究生招生制度
五、因材施教，發展個性：不拘一格育人才的教學管理制度文化
1.自主學習、發展個性的教學管理制度文化
2.因材施教、多元培養的教學組織制度文化
3.鼓勵創新、獎掖英才的激勵制度文化
六、平等競爭，選賢育能：武大百年教師隊伍建設制度文化
1.寧缺毋濫、質量第一的教師聘任制度
2.公布崗位、延攬精英的教師公開招聘制度
3.不拘一格、重點培植的教師培育制度
4.學術自由：兼容並包的學術制度
……
第五章鳳物之美
第六章桃李之芳
結語傳承優秀文化建設現代大學
後記
一、篳路藍縷，文化自強：從自強學堂到方言學堂（1893—1911）
1.大學圖強：自強興學
2.荊楚文樞：“洋學堂”的文化再造與教育變革
3.激揚勁節：自強文化引領社會
二、朴誠有勇，文化自新：從國立武昌高師到國立武昌中山大學（1913—1927）
1.大學轉型中新文化的濫觴
2.紅色革命文化的蔚然興起
3.富有生氣的早期學術文化
三、明誠弘毅，妙譽四方：民國時期的國立武漢大學（1928—1949）
1.巍峨黌舍：“辦一所有崇高理想、一流水準的大學”
2.風雲際會：奏響抗日救亡主旋律
3.烽火歲月：鑄就西遷辦學的輝煌
4.復員珞珈：擔起學術文化中心的使命
四、文化轉型，求是崇真：從中華人民共和國誕生到“文革”結束的武漢大學（1949—1976）
1.新型大學的文化建構
2.大學制度文化的轉軌
3.逆境中的文化頓挫與變異
4.武大社會主義新文化的曲折發展
五、敢為人先、革故鼎新：改革開放新時期的武漢大學（1976—2000）
1.正本清源：大學之道的返本
2.敢為人先：教育教學制度的創新
3.“兩個中心”：學術文化的創新與發展
六、和合通變，再鑄輝煌：四校合併後的新武漢大學（2000年至今）
1.四水歸堂：辦學綜合實力的提升
2.和合通變：跨越式發展中謀新局
第二章理念之光
一、“中體西用”、“興學圖強”——張之洞的辦學理念
1.“經世務實”、“中體西用”
2.“興學圖強”、“三育兼賅”
二、“一流水準”、“文化中樞”：王世傑的辦學理念
1.“一流水準”、“文化中樞”
2.“人格訓練”、“知識灌輸”
三、研用並重、博深結合：王星拱的辦學理念
1.注重“理論”、強調“套用”
2.博深結合、國民表率
四、學術“出品”、“一等大學”：周鯁生的辦學理念
1.學術出品、造就人才
2.“一等大學”、“文化中心”
五、馬列指導、教學為本：李達的辦學理念
1.“馬列指導”、“紅專並重”
2.“教學為本”、“教研結合”
3.“培養師資”、“完善管理”
六、“創造教育”“一流目標”：改革開放時期的辦學理念
1.“創造教育”、“制度創新”
2.“教研並重”、“以生為本”
3.“一流目標”、“綜合改革”
七、“三創”、“五學”、“頂天立地”——新世紀的辦學理念
1.“三創”教育、“五學”理念
2.“和合”理念、“通變”精神
3.“頂天立地”、“樹木樹人”
第三章學術之脈
一、尊重學者，崇尚學術的學府氣象
1.悠悠萬事，學者為大
2.辦學興校，學術為要
3.營造氛圍，聚焦學術
二、自由爭鳴，和而不同的學術氣度
1.海納百家，博採會通
2.學術自由，和諧共生
3.尊重探索，寬容失敗
三、開拓創新，敢為人先的學術追求
1.探索未知，創造新知
2.善於綜合，集成創新
3.他山之石，可以攻玉
四、追求真理，實事求是的學術勇氣
1.不畏權威，堅持真理
2.不懼艱險，獻身科學
3.立足實踐，求是求真
五、嚴謹治學，厚積薄發的治學品格
1.嚴謹治學，一絲不苟
2.苦心孤詣，厚積薄發
3.嘔血鏤心，鍥而不捨
六、捧土培根，獎掖後學的大師風範
1.獻身杏壇，誨人不倦
2.愛生如子，全面育人
3.甘為人梯，提攜後學
第四章制度之蘊
一、一長負責、教授治校：中華人民共和國成立前武大的制度文化
1.一長負責與“三駕馬車”
2.建章立制與“教授治校”
3.師生參與與“民主治理”
二、黨委領導，集體決策：中華人民共和國成立後的學校領導制度
1.校務委員會負責制
2.校長負責制
3.黨委領導下的校務委員會負責制
4.黨委領導下的以校長為首的校務委員會負責制
5.黨委領導下的校長分工負責制
6.黨委領導下的校長負責制
三、現代制度，初顯端倪：改革開放後現代大學制度文化建設的探索
1.黨委領導、校長負責的領導制度
2.依法治校、教授治學的治理文化
3.民主管理、社會參與的監管制度
四、有教無類惟才是舉：擇天下英才而教之的招生制度文化
1.打破常規的“插班生”招生制度
2.延攬英才的“作家班”招生制度
3.早出人才的“少年班”招生制度
4.多元聚才的“自主招生”選拔制度
5.“推優免試”、破格錄取的研究生招生制度
五、因材施教，發展個性：不拘一格育人才的教學管理制度文化
1.自主學習、發展個性的教學管理制度文化
2.因材施教、多元培養的教學組織制度文化
3.鼓勵創新、獎掖英才的激勵制度文化
六、平等競爭，選賢育能：武大百年教師隊伍建設制度文化
1.寧缺毋濫、質量第一的教師聘任制度
2.公布崗位、延攬精英的教師公開招聘制度
3.不拘一格、重點培植的教師培育制度
4.學術自由：兼容並包的學術制度
……
第五章鳳物之美
第六章桃李之芳
結語傳承優秀文化建設現代大學
後記
