汪亮，畢業於華中師範大學中文系，自小喜愛讀書和寫作，博學多聞，書法造詣高。曾在中考語文考試中獲得作文滿分佳績，並以全校第一的成績考入省一級重點中學；曾到日本大阪大學文科專業和中哲學系專業交換學習。
基本介紹
- 中文名：汪亮
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 職業：作文技法培訓
- 畢業院校：華中師範大學
- 代表作品：描寫在寫作教學中的優勢及產出性訓練法、中國小學生寫作問題及其對策、秋思、品詩賞詞等
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簡介
長期從事作文技法培訓工作，在多年的教學中形成了完整的教學模式；多次擔任省級教育規劃課題；現任鼎輝教育金牌作文講師，作文教研室組長；創辦了鼎輝“快樂作文巧學館”，以傳授獨特的作文學習法。
近幾年，在作文教學與科研上取得了不少成績，其主講的《快樂作文》榮獲省級青年教師語文優質課一等獎；主講的《快樂作文法》榮獲中國教育學會第二屆課堂教學全國總決賽二等獎。
累計給數千名學生分享過寫作秘技，幫助學生們解決語文學習難題。輔導過的學生，曾多次獲得全國性作文比賽金獎；曾有百餘名小升初學生在其指導下喜獲作文高分，順利升入市排名前列的民辦中學。
談作文
當今的教育模式下，孩子們從老師處得到的，大多都是些“如何寫作文”的大道理。一堂課下來，究竟是這樣寫還是那樣寫，依舊沒有解決。學校老師們只是單純地從應試的角度，在模式化、三段論中用投機取巧的方式將作文弄成一個個花拳繡腿，使得當今的孩子知道的事情越來越多，感受、思考、回味的時間和機會卻越來越少，寫出來的文字看似豐富多彩，其實內容空虛。久而久之，孩子獨立張揚的個性思維、大膽創新的自我觀點以及思考力就逐漸萎縮。來源於生活的作文，也因為孩子折了想像的翅膀和對生活的漠然而寸草不生，缺少靈魂。因此，學會觀察生活，學會用心去體會生活，才是寫好作文的第一步。
鼎輝名師——汪亮
鼎輝名師——汪亮快樂作文
汪老師倡導的快樂作文，是一種將寫作視為樂事，真正做到以學生為主體，寓教於樂的課堂教學模式。其以快樂學習為主線，教學突出趣味性和實用性；以現實生活為背景，在作文學習的過程中體驗生活。讓孩子快快樂樂、輕輕鬆鬆寫作文。起步簡單，符合孩子的認知特點；思路引導，激發孩子的表達欲望。作文課堂一改傳統的授課模式，採用幽默生動的語言，加之以遊戲等互動方式，妙趣橫生。
快樂作文巧學館
鼎輝快樂作文巧學館，由汪亮老師精心創辦，特約鼎輝寫作名師智囊團，運用快樂作文的學習理念，採用支架式教學，教孩子掌握技法，遠離寫作誤區，練就寫作思維；同時，教孩子學會運用技巧，學會積累素材，學會觸類旁通。快樂作文巧學館分別開設起步班、啟蒙班、巧學班，針對不同年齡段的孩子，採取整套、有針對性的教學方式。教學過程中運用圖形思維工具，引導學生畫知識樹，立興趣點；做寫作思維引導圖，幫助學生掌握簡易的寫作模式，鍛鍊思維能力。此外，還積極樹立作文巧學“榜樣”觀，激勵學生進步。
座右銘
手執妙筆，笑對作文，大家都能出口成章！
評價汪
後生可畏，在日後的生活中勤加練筆，以隨筆散文的形式記錄自己的感情，日後必定在寫作之道上大有作為。
——劉墉
深沉不乏幽默，講課充滿熱情，內容豐富，旁徵博引，因為你我們愛上了寫作。
——張凌同學
您教會我們思想，在迷茫里指引我們方向。是您帶領我們走進文學的殿堂。
——林逸飛同學
穩重，踏實，極具責任感。
——學生家長陳先生
研究課題
《對寫作言語修辭藝術的動態研究》（廣東省規劃課題，擔任課題負責人）
《作文修辭寫作對比》(廣東省教育廳課題，擔任課題負責人)
《修辭意識在寫作中的作用》(廣東省教育廳課題，擔任課題負責人)
作品
《描寫在寫作教學中的優勢及產出性訓練法》
《中國小學生寫作問題及其對策》
《秋思》散文集
《品詩賞詞》網路專欄
《快樂寫字詞帖》
