江西科技學院藝術設計學院

藝術設計學院創建於2009年，在短短5年間的快速發展，已形成一定規統招本科藝術設計專業，統招專科電腦藝術設計專業、裝飾藝術設計、影視動畫、動漫設計與製作等專業。

基本介紹

• 中文名：江西科技學院藝術設計學院
• 創辦時間：2009年
• 現任校長：汪靜
• 招生對象：本科

簡介

在提高學生自身素質修養和專業技能知識掌握方面加強了力度，增強了社會意識，理論與實踐有機的結合起來，切實讓學生學到有效的知識技能，與社會需求真正接軌。

教學師資

現任院長 汪靜

教授　高級工藝美術師

蘇州大學藝術學院設計專業本科畢業，獲文學學士學位。1984至1990年任江西科技師範學院美術系教師7年，擔任基礎圖案設計課程的教學，積累了一定的教學經驗。1990至2002年任江西省外貿茶葉進出口公司設計師，從事包裝設計、廣告設計、攝影與櫥窗展覽設計工作13年，在這期間，獲得全國插圖三等獎；南昌市攝影比賽現場抓拍二等獎；江西包裝設計大賽一等獎、二等獎；第七屆華東包裝設計評比“設計獎”；“中國之星”全國包裝評比“優秀獎”等。先後在各種刊物發表作品20餘幅，出版各類畫冊9本。現為中國美術家協會江西分會會員、中國攝影家協會江西分會會員、南昌市藝術攝影家協會會員。2002年來藍天學院藝術系任教，至今共編著藝術設計類教材6本，參編藝術設計類教材2本，發表論文12篇，主持省級精品課程1項，研究省級教改課題2項，2006年被評為江西省中青年骨幹教師，2007年被評為江西科技學院教學名師。

藝術設計系現有學生400餘人，有教師25多人，其中教授1人，副教授7人，講師9人，這支教師隊伍有著豐富的教學和社會實踐經驗，具有高度的責任心和敬業精神。a

動畫教研室

藝術設計系動畫教研室通過多年積累，於2014年成立，自成立以來獲得多個國內省內的獎項。現面向全國範圍招收動畫統招學生。

教研室主任：姚紹雯：北京著名影視動畫企業火星時代進修，獲得5個軟體（3D，AE，PROE等）教師認證。指導學生參加第二屆全國大學生廣告大賽影視動畫類優秀獎。參加江西省第二十屆學生電子電腦科技活動電腦動漫競賽中榮獲專科組二等獎。參賽作品：動畫作品《王子奇遇記》。

張樂：北京電影學院進修，致力於影視動畫二維動畫角色的創作。

龔煜：擅長3D等三維動畫軟體的套用。

李莉：畢業於陝西科技大學影視動畫專業，獲碩士學位。

實驗中心

實驗中心現有專職管理教師8人，其中有教授1人、副教授1人，中級職稱3人，碩士研究生5人；兼職授課教師6人，其中，副教授4人，講師2人。

教學業績

全系師生多次在國家級、省級各類科技、設計競賽中獲團體和個人大獎數個，2005年、2007年2009年，我系精心挑選組織了近百名同學參加了第一屆、第二屆和第三屆全國大學生廣告藝術大賽，獲得了國家級三等獎、優秀獎6個，江西賽區獎項52個，我院三次獲得優秀組織獎。在2008年、2009年第十七、十八屆全球華人“金犢獎”設計大賽中，我系作品獲得江西賽區唯一入圍獎。2009年4月在我校舉辦的江西省第二屆女設計家作品大賽中我系作品獲一等獎一項，二等獎三項，三等獎16項，是獲得獎項最多的學校之一，已為全國各地輸送設計人員3000餘人，並得到用人單位的好評。

實訓中心

簡介

藝術設計與製作實訓中心自2003年9月成立，共建實訓室6個，其中廣告設計實訓室、造型設計實訓室、陶藝實訓室、形象設計實訓室、攝影攝像實訓室等，占地面積2200平方米，共投資491,307元，承擔藝術設計等5個專業的教學實訓任務，其中廣告設計、環藝模型、包裝設計、廣告設計、室內外設計、材料與構造、陶藝製作、形象設計等。每年接受1500人左右的實訓計畫，完成教學課時1620學時，先後參加各級各類競賽數十次，獲得各類獎100餘項，省級科研課題2項，建立教學實訓、實習基地6個，共培養套用型人才3000餘人。制訂了有效的實訓管理制度，有一支豐富實踐和教學經驗的雙師型師資隊伍，建立和完善有江科特色的教學實訓中心。

主要實訓室

1、畫室

藝術設計學院專用畫室共8間，占地面積1100平方米，有各種寫生道具1000餘件，可同時容納400名學生進行素描、水粉寫生課程的訓練。畫室中的素描、水粉寫生練習是提高學生的造型能力和設計能力的基本訓練。這種基本訓練從簡單到複雜，由淺入深，用分析、比較的方法，協調手、眼、腦的活動。能全面提高觀察事物，分析事物的能力。

2、陶藝製作實訓室

陶藝製作實訓室2003年11月建成，占地面積600平方米，投資12餘萬元，有拉胚室、窯爐燒制室，半成品泥料加工設備（真空煉泥機）一台，成型設備（無極變速拉胚機）十台，泥板成型機一台，手塑成型工作檯多張和相關配套工具，上釉用空氣壓縮機一台及相關配套工具，一立方米液化氣窯爐一座。可同時容納60多名學生實踐操作，並且讓學生不出教室就可以完成從泥料成型、上釉、燒成等陶藝創作的全過程，學生可在其中施展才華，燒制自己的作品，調節和品味生活，領略休閒滋味，追求文化時尚，親身感受陶藝的獨特魅力，同時提高自身的素養和創作能力。

陶藝課在理念上與傳統學科不同，陶藝課不是培養陶藝專業人才，而是通過陶藝教育這一載體：陶藝教育內涵豐富，涉及文化、藝術、經濟、數學、物理、化學等多種學科，陶藝材質價廉、環保、賦予表現力。我們通過輕鬆愉快的課堂氛圍，培養學生動腦動手能力和創造性思維、發散性思維的能力，充分發揮他們的個性和趣味性，讓學生主動探索，在創作實踐中發現問題、解決問題，具備創新能力和動手能力的套用型人才。

3、環藝模型製作實訓室

造型藝術設計實訓室2004年10月建成，占地面積250平方米，投資12餘萬元，各種機械電動設備100多件，可同時容納50名學生實踐操作，結合藝術設計專業環境藝術設計和視覺傳達等方向中的各種造型設計的教學，學生可在實訓室內完成包裝結構模型，各種產品造型設計及建築模型的設計製作流程。學生通過對各種設備工具的使用，材料運用實踐操作的過程訓練，提高動腦動手和創造思維能力，增強了社會實踐水平和團隊合作意識，使學生能更好地與社會接軌。

4、廣告設計製作實訓室

廣告設計實訓室2009年9月建成，占地面積150多平方米，投資10萬餘元，主要承擔藝術系設計製作工藝流程課程的教學任務，教授學生如何使用和維護進口噴繪機和國產噴繪機、裱膜機、印表機、條幅機，以及廣告設計製作、畢業設計、作品噴繪和裝裱等工藝製作流程。學生在設計創意製作過程中，通過利用科技手段進行設計意向表達、整合的實踐，使學生能夠熟練地掌握設備的使用和操作流程，掌握一系列設計案例的分析方法和技術操作方法，有利於學生更好的就業。

中心特色

（一）專業培養目標：

根據市場需求分析，確定藝術設計與製作實訓室教學的平台，主要分成幾個方向：

1、平面設計與製作；2、室內外裝飾設計；3、陶藝設計與製作；

（二）專業培養要求：

學生通過實訓教學環節的學習，較好的掌握現代廣告設計、包裝設計、室內外裝飾設計、三維動畫設計、陶藝設計，能熟練的進行各種門類的設計製作手段及工藝流程，要求學生具有獨特的創新精神，良好的職業道德。

（三）技能要求：

學生必須獨立完成各門類的設計與製作流程，懂得各種材料的運用，具有團結協作和策劃能力，通過實訓教學不斷擴大和更新專業知識能力和自學能力。

（四）主要實踐課程：（學時）

包裝設計（90學時） 廣告設計（80學時） 陶藝製作（30學時）

環藝模型（60學時） 人物形象（100學時）三維動畫（90學時）

室內外裝飾設計（120學時） 裝飾材料與構造（30學時）

陶藝設計（60學時）

（五）教學效果：

通過實踐課的學習，開發學生的潛力，知識信息的影響和交流作為視覺語言激發學生的設計創作，多元結構背景會幫助學生對事物的理解，大腦的發展通過表述、表達、整合來進行，通過手開發大腦，了解事物的整體，再現的過程產生藝術的想像力，知識的構建是通過實踐建立起來的，通過實踐活動及師生間的互動溝通等，建構了知識的基礎，獲取知識的渠道是不同的，互動中會理解知識的概念，知識是在實踐中建立起來的，相互間的交流產生知識，不斷體驗和溝通的學習過程，改變學生的認識，產生大腦的想像力，提高了教學效果和動手能力。

（六）教學改革：

我們在實踐教學過程中，摸索和尋找理論依據，開發各種工具和材料的套用，掌握最佳的創作方法。在課程設定方面，我們通過信息了解並考察市場的人才需求趨勢，對教學及課程進行修改，制訂一整套適應市場多元化學科發展的教學模式，為提高學生動手能力，創辦多個實踐教學基地，並建立教學學習基地數個，通過實踐教學過程啟發學生採用各種不同的方法進行創作，激發了學生對設計作品創作的熱情，用手做出自己對生活所感受的各種三維形象，創作出許多有個性的作品，學生從理論到實踐的運用過程中，有了一個深刻的理解和感知，從中找到了學習創作的方法和樂趣。

（七）教材情況：

1、自編實踐課教材《色彩的語言》

本教材是高等學校藝術設計類專業系列教材之一，是一本通過理論知識與實踐套用相結合，通過觀察－思維－表現的方式，闡述了色彩藝術的形式和特徵。對於色彩在設計領域的實際套用，本書在四個部分中分別作具體步驟的操作示範，是一本實踐內容全面，風格多樣的教材。

2、自編實踐課教材《泥語》、《玩泥瓦工》

本書是高等藝術設計類專業系列教材之一。闡釋了泥與人的關係，如何掌握泥的語言，研究陶泥的成形，陶藝的裝飾，以及感受它的藝術特徵。通過書本的樣式、形態、風格、氣氛、趣味等來加以表現，是陶藝製作實踐教學示範教材。