根據江西省教育廳贛教社政字[2003]21號文，江西師範大學教師教育研究中心於2003年4月被正式批准為已正式批准為江西省普通高校人文社會科學重點研究基地。中心認真落實《江西省高校人文社會科學重點研究基地管理辦法》精神，以科學研究、人才培養、基地建設三為一體，努力打造教師教育這個科研品牌，推進地方社會經濟文化建設，促進高層次人才的培養。
一、加強學術隊伍建設
1.基地人員力量不斷增強
通過五年的不懈努力，本中心已經建立起了一支年齡結構合理、科研實力雄厚、專業搭配均衡的學術梯隊。目前專職研究人員共有12名，教授7人，副教授6人，全部具有博士學位；50歲以上2人，40-50歲4人，40歲以下6人；校內兼職人員8人，校外兼職5人。有10餘人次獲國務院特貼、省名師、省百千萬人才計畫及省高校學科帶頭人等稱號。
2.重視引進高職稱、高學歷、高水平人才，增強我基地學術隊伍力量。
我們重視引進國內知名學者、優秀博士，充實基地力量，並進一步加強我基地與全國教育界的聯繫。
3.大力支持學術梯隊成員參加國內外學術會議，支持他們發表論文和出版學術專著。本基地定期召開省內和全國性的學術會議，促進本基地與省內和全國教師教育方面的學術交流與合作。
4.積極鼓勵和支持青年骨幹教師外出培訓與進修。積極鼓勵和支持原有青年骨幹教師在職攻讀碩士、博士學位，使他們日益成為本基地的重要後備力量。
二、紮實搞好科學研究
江西師範大學教師教育研究中心在長期的發展過程中逐漸形成了三個穩定的研究方向：教師教育理論與政策研究方向、課程教學與教師教育研究方向及大學教師教育與教師發展研究方向。近五年在上述三個研究方向上均取得了較好成績，形成了一大批優秀成果。
1.科研成果
江西師範大學教師教育研究中心五年來，本中心專（兼）職研究人員在《教育研究》、《高等教育研究》、《中國教育學刊》及《電化教育研究》等學術期刊上發表學術論文100餘篇，人均達14.25篇，在CSSCI學術刊物上發表論文總數為32篇，人均4.56篇，多篇論文被《新華文摘》、中國人大複印資料《教育學》、《高等教育》等轉載；在高等教育出版社、中國社會科學出版社、教育科學出版社等出版學術專著22部。
2.科研項目
江西師範大學教師教育研究中心五年來，實際科研立項44項，其中國家社會科學基金課題、國家社會科學基金（教育學）項目和國家自然科學基金課題10項，全國教育科學規劃教育部課題4項，教育部人文社會科學項目6項，省社會科學規劃項目、省高校人文社會科學規劃項目和省教育科學規劃項目24項。科研經費達234.48萬元。專職研究人員作為項目第一負責人人均承擔課題數為3.5項，專職研究人員作為第一負責人五年人均經費2.85萬元。科研平台建設也取得了重要突破，成功獲批江西省2011協同創
江西師範大學教師教育研究中心“基於大數據的江西省教師質量監測、評估與服務協同創新中心”，獲建設經費2000萬元。
3.科研成果獲獎
獲省級以上獎勵15項，其中獲教育部頒發的全國教育科學科研優秀成果二等獎和三等獎各1項；省社會科學優秀成果一等獎1項、二等獎5項、三等獎8項；省高校人文社會科學優秀成果一等獎3項、二等獎2項、三等獎1項。
4.學術交流
江西師範大學教師教育研究中心非常重視對外學術交流，每年都選派教師參加國際、國內學術會議和學術交流活動，積極和境內外學術機構開展合作研究。2011年10月29日—30日，由中國教育學會教育管理分會教育管理學科學術委員會主辦、教育學院和教師教育研究中心承辦的全國教育管理學科學術委員會第11次學術年會在校成功舉行，與會人員達200餘人；2011年10月11日，2011年度全國高校教育學院院長聯席會既教師教育研討會在校成功舉行；2012年5月13，由本中心承辦的高校教師教育課程改革研討會在我校隆重舉行，與會人員達90餘人；2015年10月23-25日，由我中心承辦的中國教育學會中青年教育理論工作者分會學術年會在我校成功舉行；基地除舉辦或協辦全國性的會議之外也經常性地邀請國內外知名學者來中心講學，其中有美國俄亥俄州湘尼大學終身教授黃小丹博士，華南師大教育科學學院盧曉忠院長等。國際交流派出4人次，來華19人次。
三、積極推動基地自身建設，深化科研體制改革
（一）加強中心基本建設
1.改善科研條件
江西師範大學教師教育研究中心的科研設備條件得到進一步的改善。目前基地已擁有專門的中心辦公室、主任室、會議室三間，專門用房面積達100平方米，配置的電腦、數位相機、攝像機、印表機等相關辦公、科研設備，儀器設備的總值已超過10萬元。2011年以來，本中心繼續大力加強圖書資料建設。現在各種報刊雜誌已達135種之多，其中外文期刊12種；藏書量目前已達2.82萬冊，其中外文書籍0.4萬冊。同時，本中心的信息網路建設也取得進一步的發展，辦公室已全部實現網上辦公，同時本中心已建立了自己的網頁（http://cter.jxnu.edu.cn）。
2.配備中心專門人員。已落實基地負責人、專職研究員、專職秘書4個編制人員。
（二）制定並完善內部管理制度。如中心主任工作職責、中心學術委員會章程、中心項目招標、管理辦法等檔案制度10餘項，完善各項工作機制。
（三）制定發展規劃。教師教育研究中心先後制定了“十二五”發展規劃，2015-2017教師教育研究中心未來三年計畫、2015-2018年教師教育研究中心未來四年計畫，同時做好年度計畫與總結工作。
（四）強化資料建設與檔案管理
1.將採購的圖書資料、音像製品等編目、造冊登記。
2.將歷年來的科研成果、榮譽證書等造冊登記、複印存檔。
3.製作教師教育中心大事記及宣傳圖冊。
（五）深化基地科研體制改革，組建學術創新團體
1.江西師範大學教師教育研究中心制定了《江西師範大學教師教育研究中心項目招標、管理辦法》，對建設教師教育研究提供了有效的激勵機制。
2.學校科研處對教師教育研究課題申報、學科建設進行重點扶持與傾斜，並進行分類管理。
3.按教師教育研究中心發展規劃及教師教育研究規律，以課題負責人為中心組建學術創新團隊，以此為平台催生高水平成果。
四、加強人才培養，提高管理質量
2003年教育經濟與管理碩士點已專門劃歸我中心管理。十二五期間，本中心研究生教育迅速擴大，現畢業研究生數73人，在學研究生數38人。另外，本中心同時積極開展同等學歷申請碩士學位和教育碩士的培養工作，擴大研究生教育，爭取將我中心的學科點建設走在全校的前列。
江西師範大學教師教育研究中心始終把教育質量放在第一位，十分重視研究生教育和管理工作。一是繼續加強研究生課程建設（其中萬文濤教授開發的《系統科學與教育、管理》課程影響較大），擴大公共課的比例，拓寬學生的基礎，開闊學生的視野。二是突出外語和計算機教育。三是重視研究生學術交流活動的開展。四是積極鼓勵研究生參加導師的科研課題。五是注重理論聯繫實際。在多方的通力合作下，培養出的畢業生都有比較高的質量。已畢業的研究生中有多人考上博士，走上工作崗位的則受到用人單位好評。目前在校的高年級研究生，人人都在省級以上刊物上發表過學術論文，有的學生文章還多次被人大複印資料轉載。
