江蘇大學外語教育教學研究所是江蘇大學外國語學院下屬的規模較大、具有鮮明研究特色和發展潛力的研究機構。
基本介紹
- 中文名：江蘇大學外語教育教學研究所
- 所屬機構：江蘇大學
一、研究所簡介
研究所組織合理，現有成員三十餘人，其中博士3人，在讀博士2人，教授2人，其餘則為40歲以下的中青年教師和碩士研究生。
研究所重視與外語教學實踐的緊密結合，密切關注外語教學的最新進展，注重研究成果的實用性和推廣性。研究方向涉及二語學習中的問題與解決方案、認知與二語習得、二語的大腦加工、外語教育教學的現狀及發展、外語課堂教學及科技發展對外語教學的影響等多個領域。其中，認知與二語習得、二語的大腦加工是本所的重點研究方向。
本研究所成員現已完成教育部人文社會科學研究基金項目1項，江蘇省哲學社會科學基金項目1項，江蘇省高校哲學社會科學基金項目1項，江蘇大學教改重點課題1項；現主持教育部人文社會科學研究基金項目1項，江蘇省高校哲學社會科學基金項目1項，江蘇大學高級人才項目1項；出版專著1部；在《外語教學與研究》、《現代外語》等外語類CSSCI期刊發表論文十餘篇。
本研究所注重與國內外著名高校的交流合作，研究所成員積極參與相關領域的研討會議並發言；在邀請國內外著名專家來我校講學的同時，鼓勵本所教師外出進修學習。
二、研究所負責人
蘇建紅，教授，博士，碩導
張北鎮，博士
三、代表性論文（外語類CSSCI）
1. 蘇建紅，學習者思維方式個體差異對英語語言技能的影響——以顯性/隱性知識為中介，《外語教學與研究》，2011（1）。
2. 張北鎮，二語辭彙加工中的形態分解，《現代外語》，2015（2）。
3. 蘇建紅，Bruton與Truscott二語寫作語法糾錯之爭，《現代外語》，2014（6）。
4. 張北鎮，中國英語學習者派生詞加工研究，《現代外語》，2014（2）。
5. 蘇建紅，顯性/隱性教學與語言分析能力對二語顯性/隱性知識習得的互動作用，《現代外語》，2012（4）。
6. 陳紅、李加軍，古籍英譯譯者選詞差異實證研究—以《孫子兵法》英譯獨特用詞為例，《中國翻譯》，2009（6）。
7. 陳紅，校本大學英語寫作教研輔助平台的設計構想及理論基礎，《外語界》，2009（1）。
8. 陳紅，郭春寧，Blended Learning 模式下的大學英語教師教學信念研究，《中國電化教育》，2009（5）。
9. 張北鎮，語義透明度對二語派生詞加工的影響，《外語與外語教學》，2016（4）。
10. 蘇建紅，學習者思維方式個體差異對書面糾正性反饋效果的影響.，《外語與外語教學》，2014（4）。
11. 張北鎮，周江林，數據驅動學習的課堂實現模式研究，《外語與外語教學》，2012（3）。
12. 蘇建紅，二語習得中顯性知識與隱性知識關係實證研究，《外語與外語教學》，2012（1）。
13. 陳紅，教改背景下的大學英語教師教學信念體系的構想與設計，《外語與外語教學》，2009（12）。
14. 陳紅，中國大學英語教學發展研究，《外語與外語教學》，2008（10）。
15. 張偉華，莫言小說中動詞“閃爍”英譯的體認機制與心理模型—兼論譯者主客觀互動體驗理據性之二，《外語教學》，2016（2）。
16. 鄒航，生物進化論視角下中國英語變體的研究，《外語教學》，2015（3）。
17. 蘇建紅，思維方式與元語言知識關係實證研究——語言分析能力的中介作用，《外語教學》，2012（1）。
18. 陳紅，E-時代詞語的翻譯：適應和選擇，《解放軍外語學院學報》，2009（6）。
四、專著
1.《思維方式、語言分析能力與語言知識——認知視角下的外語學習研究》，2014
年9月，江蘇大學出版社。
2.《大學英語課程教學研究：演進與變革》，2009年，江蘇大學出版社。
五、科研項目（主持）
1. 教育部人文社會科學研究規劃基金項目，“中國大學生EFL書面糾錯反饋效果研究”（結項）。
2. 教育部人文社會科學研究規劃基金項目，“中國大學生EFL書面糾錯反饋效果研究”（結項）。
3. 教育部人文社會科學研究青年基金項目“莫言小說英譯的體驗認知機制及其心理模型研究” （結項）。
4. 教育部高教司，大學英語教學改革示範點項目（結項）
5. 江蘇省哲學社會科學基金項目，“學習者認知因素和教學方式顯性程度對外語學習的互動作用研究”結項。
6. 江蘇省哲學社會科學基金項目，“大學英語教師教學信念研究”（在研）。
7．江蘇省教育科學規劃課題，“大學英語寫作同伴反饋研究與實踐”（結項）。
8. 江蘇省社科聯基金項目，“全球化語境下的中國文化輸出”（結項）。
9. 江蘇省高校哲學社會科學研究項目，“二語形態加工能力發展研究”（結項）。
10. 江蘇省高校哲學社會科學研究項目“莫言小說英譯的心理體認機制研究”（在研）。
11. 江蘇省高校哲學社會科學項目，“社會性網路環境下的大學英語混合式學習模式研究”（結項）。
12. 江蘇大學教改重點課題，“外語專業人才創新能力與職業素養培養模式的探索與實踐”（結項）。
13. 江蘇大學：高等教育國際化及校人才培養定位視域下的大學英語教學改革研
究與實踐（結項）。
14. 江蘇大學高級人才啟動項目“中國大學生英語派生詞表征研究（在研）。
六、獲獎情況
1. 2011年江蘇省第十屆高等教育科學研究成果一等獎
2. 2014年第十屆鎮江市哲學社會科學優秀成果三等獎
3. 2013年江蘇省第十一屆高等教育科學研究成果三等獎
4. 2011年江蘇省第三屆教育科學優秀成果三等獎
5. 2009年江蘇省第九屆高等教育科學研究成果三等獎
6. 2010年江蘇省高校第七屆哲學社會科學研究優秀成果三等獎
7. 2016年鎮江市優秀科技論文（論著）三等獎
8. 2013年鎮江市優秀科技論文（論著）三等獎
9. 2013年江蘇大學教學成果一等獎
10. 2012年江蘇大學教改論文一等獎
11. 2011年江蘇大學教改論文一等獎
七、學術交流
本研究所積極參加國內外的各種學術交流。其中，該所成員不僅赴美國阿拉巴馬大學進行了為期一年的訪學交流，也參加了諸如中國語用學會、中國外語教學研究會、江蘇省語言學會等國內主要專業學會舉辦的各類國際性及全國性會議，還積極參加了中國外語教育研究中心舉辦的研究方法、課題申請等研討班；此外，研究所還定期與南京大學語言學研究所展開合作交流，積極引入校外優質研究資源。
