浙江省衢州市江山實驗國小已走過了100多年的歷程。歷史悠久的學校，經過幾代人的努力，共同鑄造了江山實驗國小今日的輝煌。學校目前有37個班，學生1900多人，70多名教職工。學校新建的五層教學大樓和綜合教學樓聳立在中山路西，粉紅色的建築極為壯觀。
江山實驗國小校名為著名詩人艾青題寫，著名畫家張樂平還為學校作“三毛祝江山實驗國小小朋友學習進步”的畫卷。早先，著名教育家馬敘倫和著名書畫家余紹宋先後在學校擔任過教師。目前學校教師中有地市級學科帶頭人、教壇新秀8人，先後有22人次獲省級以上榮譽稱號。現任校長楊根法，是全國勞動模範、浙江省名師、浙江省教改之星。
基本介紹
- 中文名：江山實驗國小
- 所屬地區：浙江省衢州市
- 學校屬性：省示範性實驗國小
- 主要獎項：全國教育科學‘十五’規劃國家重點課題先進學校
中國科學院《現代國小教學》教學實驗示範學校
全市青少年愛國主義讀書活動先進集體
省現代化教育技術實驗學校
國家環境教育試點學校 - 現任校長：楊根法
學校簡介,教學特色,所受榮譽,教學成果,教師培養,衛星地圖,
學校簡介
浙江省衢州市江山實驗國小已走過了100多年的歷程。歷史悠久的學校，經過幾代人的努力，共同鑄造了江山實驗國小今日的輝煌。學校目前有37個班，學生1900多人，70多名教職工。學校新建的五層教學大樓和綜合教學樓聳立在中山路西，粉紅色的建築極為壯觀。
江山實驗國小校名為著名詩人艾青題寫，著名畫家張樂平還為學校作“三毛祝江山實驗國小小朋友學習進步”的畫卷。早先，著名教育家馬敘倫和著名書畫家余紹宋先後在學校擔任過教師。目前學校教師中有地市級學科帶頭人、教壇新秀8人，先後有22人次獲省級以上榮譽稱號。現任校長楊根法，是全國勞動模範、浙江省名師、浙江省教改之星。
教學特色
加強教育科研，深化教育改革。《發揮現代教育技術優勢，培養學生創新思維能力》、《“主體參與”教學模式研究》、《小學生自主習作教學改革實驗研究》三個省級課題先後結題，並通過鑑定；國家“十 五”計畫重點課題《德育工作科學化、系列化研究》已進入總結階段。
廣泛開展“體驗教育”活動，已基本形成特色，成功地打造了以“三項建設”、“兩類活動”、“一整套兒童社會化服務體系”、“零性管理機制”為內容的“3210”工程，構建了“實踐——求真——體驗——做人”的德育模式。
所受榮譽
幾年來，學生參加各級競賽獲省級以上獎勵270多人次，衢州市級獎勵400多人次，學生作品在各種刊物上發表400餘篇。學校有5項科研成果獲國家級獎，13項獲省級獎，40多項獲衢州市級獎，學校為評為省先進學校，省文明學校、省體育達標先進集體，省“綠色學校”，中國科學院《現代國小教學》教學實驗示範學校。
“實驗十示範”是學校兩大基本特色，“全面發展十特色”是學校教育思路，近年來，學校弘揚得技興校，構建和探索“生活化”開放式教學模式，實行了學生期末考試和家庭作業生活化的改革，試行了學生跳級學習、推行寄宿生管理新策略等方面取得了很好效果。
學校正努力打造開放式、個性化的辦學特色，積極擴大對外交流與合作，實現全方位的開放，創造性地最佳化學校管理和強塑教師隊伍，提升科研品位、完善評價體系，以人為本，與時俱進辦成浙江省示範性實驗國小。
教學成果
學校辦學成績斐然，先後獲得“省電化教育設備一類達標學校”、“1996——2000年度全國民眾體育先進單位”、“市第一批綠色學校”、“省教育技術裝備工作先進集體”、“全國教育科學‘十五’規劃國家重點課題先進學校”、“市創建全國雙擁模範城先進集體”、“師德紅旗學校”、“全市青少年愛國主義讀書活動先進集體”、“2001——2004年度全國民眾體育先進單位”等榮譽稱號，被認定為“國家環境教育試點學校”、“省體育傳統項目學校”、“省實驗國小”、“省現代化教育技術實驗學校”、“全國教育科學‘十五’規劃國家重點課題實驗學校”。少先大隊部還獲得“省示範大隊部”、“省紅旗大隊”、“全國紅旗大隊”稱號。
教師培養
新的學校、特定的環境，為這支隊伍提出了更高的要求。適應學校發展，要求教師要不斷地學習，建立學習化組織，更新觀念，樹立正確的學生髮展觀、教育價值觀，不斷自我超越。堅持以先進的教育思想為指針，高度重視對教師的理論培訓工作，拓寬多種渠道組織教師學習。
建校兩年來，利用每周一例會時間，組織教師系統地學習了多元智慧型理論、全納教育、人本理論、新課標理念、主體教育思想，為教師在教學實踐中用先進的教育思想指導自己的教學行為提供了思想保證。
在教學實踐中，堅持以課堂教學改革為主渠道，通過組織開展教改實踐課、“精益杯”評優課、開放課、經驗座談等活動，促教師用先進的教育理念做支撐，進行課堂教學改革，探討促進主體性發展的一堂好課的評價標準，提高教師的課堂教學水平，使教師的教育教學行為適應學生髮展的需求。堅持以教育科研為動力，不僅要求教師人人有課題，重實踐，善總結，而且非常重視做好教師教科研方法的具體指導工作，切實提高教師的教科研水平。
