基本介紹
- 中文名：民權縣第一高級中學
- 開發原則：基礎性、多樣性、層次性、綜合性
- 始建時間：1933年
- 所在地：商丘市民權縣
辦學歷史,辦學條件,辦學規模,硬體設施,辦學成果,文化傳統,民權一高貼吧,文學期刊《紅燭》,教學探索,主要領導,
辦學歷史
辦學條件
辦學規模
學校幾經變遷，幾度發展，現已形成有90個教學班，在校生達6187人學校占地100餘畝，五棟教學樓相映生輝，一座集辦公、電教、多媒體、實驗為一體的綜合大樓氣勢雄偉。
硬體設施
學校教學設備齊全，有高檔次理化生實驗室10個，微機室3個，語音室2個，2014年高一年級各教學班安裝了觸控螢幕多媒體一體機。從2014年，逐步推進現代化的教育教學。學生餐廳寬敞明亮、豪華壯觀。圖書館藏書10萬餘冊，標準體育場一個，桌球訓練館一個，兩棟男生宿舍樓，兩棟女生宿舍樓，整個校園實現了硬化、綠化、美化、淨化、四季常青，是有志青年勤學成才的理想場所。
辦學成果
學校師資力量雄厚， 民權第一高級中學是2002年被商丘市教育局命名的首批市級示範性高中（市級重點高中），同時雙是河師大體育後備人才培訓基地，省教研室作文教改基地。 近年來，學校狠抓管理，抓學校質量不斷提高，管理規範有序。多次評為市、縣級“教育教學管理先進單位”、“衛生先進單位”“德育教育先進單位”“商丘市文明學校”2003年12月被中國教育學會中學語文教學專業委員會授予“十五”重點科研究題“創新寫作教學研究於實驗”實驗學校。2002年因高考成績突出，被縣政府通令嘉獎。2003、2004年高招成績又一次位居商丘市普高前列。2005，06,07,08,09，10連續幾年獲得省優秀高中。
現購置原黎陽高級中學、高三學生全封閉管理更加有力的使民權一高的教育做的更好。
文化傳統
民權一高貼吧
吧務人員：
吧主：王文冉，榮豪
小吧主：王興，侯鵬
目錄排名：215
會員：共1607人
文學期刊《紅燭》
語文教學和文學創作一直是民權第一高級中學發展史上的一串珠璣，民權一高校園文學社的誕生和發展應追溯到上世紀80年代初“小溪文學社”的誕生。1986 年，在時任一高團委書記黃建華老師和教導主任徐永念老師的鼎力扶持下，一高校園文學社出現新局面，出版了十六開油印的校刊《小溪》在校園傳閱，開創了民權一高校園文學寫作的先河。
1998年，民權一高“紅燭文學社”創辦了校刊《紅燭》，旨在及時地反映一高人新時期的整體精神面貌，為校園文化建設適應新時期教育形勢注入了生機和活力。在校長秦海琴的大力支持下“紅燭文學社”迅速發展成熟，校刊《紅燭》成為高中階段素質教育環境下的一支奇葩，全體師生爭相把她當作傾吐心曲展示才華的園地，在民權教育界和社會上產生了廣泛而深遠的積極影響。
一份耕耘一份收穫，在學校領導和黨團組織的帶領下，“紅燭文學社”取得了令人欣喜的成績。社員們紛紛在《民權報》《商丘日報》《河南科技報》《作文指導報》《河南青年報》《教育時報》等多家報刊上發表作品50餘篇，在各級各類作文競賽中多次獲獎，其中榮獲國家級獎項的就有35人，許多媒體對紅燭文學社的發展均做了專題報導。“紅燭文學社”以突出的成績被評為“全國優秀文學社”並被收錄《全國優秀文學社錄》《紅燭》被評為“全國優秀校刊”並榮獲“一等獎”。多次在全國學東南亞OK術研討會上傳閱交流被“北京天龍文化館”收藏，全國青少年寫作研究中心專家在評價《紅燭》時說：“《紅燭》雖是校刊她不僅是學校的喉舌，而且在全國獨樹一幟，為廣大青少年文學愛好者開啟了一片藍天，是目前同類刊物中的佼佼者”。全國中語會評價說“紅燭緊跟時代步伐，服務教育改革，體現創新精神，弘揚創新文明，在培養學生文學素質，促進語文教學方面產生了積極影響。”全國中語會理事長親筆題詞：“紅燭之光永照千秋，成功在於不懈奮鬥。”
校園文學社的發展得益於學校領導的大力支持，同時也蘊含了編輯老師的汗水和心血。紅燭文學社社長、校刊主編尚中興被師生們稱為“四忙主編”，經過多年的工作探索，他闖出了一條新時期高中語文教學的新路子並出版了自己的詩集《尚中興詩選》，多篇論文榮獲國家級和省市級大獎。先後獲得了“世界華人專家”“中國教科研專家”“商丘市科技創新教師”“科學先進工作者”等光榮稱號。他創作的舊體詩分別被編入《中華詩詞》《全國精短文學作品集》等專業書刊。事跡和傳略先後被《世界華人專家名典》《中國專家名人詞典》《中國名人大典》等大型辭書收錄。
在談到“紅燭文學社”發展前景時學校領導表示：弘揚一高優良傳統，服務學校中心工作，引導文學愛好者健康成長，為一高的騰飛鳴鑼開道是文學社的任務和宗旨，務實創新開拓進取，辦出特色、彰顯校風是校報《紅燭》的不變追求。經過幾年的語文教學探索和作文教改實驗，民權一高已經初步形成了以紅燭文學社為龍頭，以《紅燭》和上級報刊為兩翼、以教科研組織為堡壘，以班級課堂為陣營的融教學科研為一體的民權一高作文教改新模式，努力把學校建成一流的作文教改科技園，使之真正成為我省高中作文教改的前沿陣地，為我省的教科研事業和文化繁榮作出新的探索。
打造教研團隊 凸顯教研特色
教學探索
（一）探索研究型微型團隊新型的合作研究模式。
教育教學研究工作是學校管理的重要內容，是提高教師素質，提高教學質量的有效途徑和有力槓桿。通過教研活動來提高教師素質是行之有效的手段。推進新課改以來，我校狠抓學科教研活動，幫助教師確立正確的教學觀、學生觀。以年級各學科組為單位，成立12個教研組，每周以常態課為研究課題，讓教師研究自己的課，真實的課，改變“公開課”“演示課”研修模式，探索研究型微型團隊新型的合作研究模式。雙周開展一次主題探究活動。校長、教師、專家共同備課探討，一名教師上課，從課堂活動設計到組織教學，緊緊把握學生主體，採用“低起點，小坡度，勤訓練，多反饋”的策略，把課堂還給學生，教研活動具有針對性、實效性，能激發教師的研究興趣，提高了課堂教學效率，增強了教師教學能力。新老教師互相學習，關係融洽，在互助中成長，在研修中發展。
（二）實踐多元開放的青年教師學術沙龍
目前，我校專任教師224人，其中35周歲以下青年教師超過專任教師總數的53%，教育教學經驗不足；市級學科帶頭人、骨幹教師、教學能手和教學新秀比例不高；青年教師的專業化水平與實施新課程改革的要求有較大的差距。
因此，迅速造就一批青年學科帶頭人和骨幹教師隊伍，全面提高師資隊伍的整體水平，是我校事業發展的需要，也是教師自身發展的需要。青年教師學術沙龍是新型的校本研修形式。沙龍活動形式和主題自由，可以緩解權威和固定主題帶來的壓力，使更多的教師能夠參與討論和爭議。在沙龍活動中，教師不是被動的受訓者，而是主動的參與者；專家與教師不是居高臨下的教育者和被教育者，而是研究的合作者；內容上不是單純講理論，而是通過分析案例，潛移默化地感悟理論。這是全新的校本研修模式，將更適合青年教師的專業成長。
我們建立了切實有效的保障制度。以我校《關於進一步加強青年教師培養，促進青年教師專業化發展的意見》為綱領性檔案，從總體上明確青年教師培養的目標、要求和基本原則與方法；以《民權一高教師隊伍“十一五”建設規劃》為總體發展規劃，明確“十一五”期間我校青年教師的專業發展規劃；以《民權一高中青年教師研究會章程》《民權一高中青年教師研究會工作意見》《關於青年教師開展小課題研究的實施意見》等檔案為青年教師培養的操作指南，具體落實青年教師專業發展工作的實施；以學校《民權一高中青年教師綜合考核評價制度》為青年教師專業發展的考評制度，以《民權一高中青教師專業發展記錄手冊》為考評依據。
沙龍活動形式形成了多元開放的特色。以學科為單位定期組織的網上或集中式學術沙龍活動，依託青年教師研究會組織的集中式學術沙龍活動，採用“請進來，走出去”的策略，組織部分青年教師與請進來的專家、與前往參觀學習的外校的教師開展交流活動。
四、改進課堂教學方式 改善學生學習品質
近三年來，為了探索一條切合學校實際，不斷改善學生的學習品質，從而較大地提升學習水平的教學思路，我校先後開展了“高中生主體性人格的培養和研究”(國家級)、“促進學生知識與能力同步發展的策略的研究” (國家級)、“探索第三教學，提高學生學力”(省級)、“中學開設“創造學”課的研究（省級）等課題研究，努力貫徹“善待每一位學生，相信每一位學生，讓每一位學生走向成功”的辦學理念和“夯實基礎，循序漸進，滾動提高”、“把握要求，精講多練，提高效率”的教學思路。校長室、教科室各教務處通過深入課堂聽課，召開教師、學生座談會，集體會診之後出台了《民權一高教學工作十六條措施》，強調要深入研究教學大綱、考試大綱、新課程標準和教材及基礎教育課程改革對河南自主高考命題的導向性影響，轉變和提升教學理念，積極倡導“主動參與，樂於探究，勤于思考”的學風。努力創設有利於學生“獲取知識”、“分析和解決問題”等能力提高的學習氛圍，逐步培養學生“自主、合作與探究”的學習方式，從而有效地提高教學質量。
根據學校主課題“探索第三教學，提高學生學力”和國家級子課題“促進學生知識和能力同步發展”精神，形成先學後教的教學模式：教師先提出本節課的學習內容和要求，限定時間，指定學生自學教材；然後讓學生選做與例題類似的課本上的練習題；然後引導學生研討解決暴露的問題，教師只作評定、補充、更正；然後當堂布置作業，當堂訓練，當堂完成，當堂檢評；當堂訓練時間在15分鐘以上，在限定時間內完成。
“先學”不是單純次序上的“先”學，而是讓學生自始至終地“自主”學習。“後教”不是單純形式上的教師在“教”，而是包括先學會的學生對暫時學不會的學生的“教”，教師對學生“先學”中暴露出的帶有普遍性問題的“教”，教師對個別學不會的學生進行的指導。整個課堂教學的全過程，都是在教師指導下的學生自主學習。
上課要做到“三個轉變”、“五個要讓”。
全方位實行“三個轉變”：變“注入式”教學為“啟發式”教學；變學生被動聽課為主動參與； 變單純知識傳授為知能並重。
全方位落實“五個要讓”：能讓學生觀察的要讓學生觀察；能讓學生思考的要讓學生思考；能讓學生表述的要讓學生表述； 能讓學生自己動手的要讓學生自己動手；能讓學生自己推導出結論的要讓學生自己推導。
上課要做到“三講三不講”。三講：易混點；易錯點；易漏點。
三不講：學生已會的不講；學生能學會的不講；學生怎么也學不會的不講。
上課要三個達到。通過教師的傳授，使學生達到知識當堂消化。通過教師的點撥，使學生達到問題當堂解決。通過教師的指導，使學生達到作業當堂完成。
通過探索，注重培養學生的科學認知策略、優秀思維品質、元認知能力，已逐漸成為我校著力培育的一大特色。
五、規劃校本課程體系，加快校本課程開發
學校以《基礎教育課程改革綱要》和《普通高中課程方案（實驗）》為指導，以科學發展觀為指針，以辦人民滿意的教育為宗旨，制定《民權一高校本課程開發指南》，創新體現學校“善待每一位學生，相信每一位學生，讓每一位學生走向成功”的辦學理念，立足自我，著眼“校際合作，資源共享”，以“基礎性、多樣性、層次性、綜合性”為開發原則，根據學生需求和學校現有資源，充分發揮校內外教育資源的作用，積極開發校本課程，以“自我反思、同伴互助、專業引領”原則整體提高學校課程建設能力。
1、以民主、開放、科學、合作精神原則成立校本課程委員會。
校本課程管理委員會由校長任主任，分管校長任副主任，學校中層各部門負責人、教師、學生及其家長、有關教育專家、社區人士等為委員。校本課程管理委員會下設如下機構：校本課程開發工作領導小組、校本課程審核工作領導小組、校本課程實施評價工作領導小組。
學校校本課程管理委員會組織制定《校本課程開發指南》和各學期校本課程實施計畫。直接領導下轄各工作小組以及學校“學生選科指導委員會”等，協調與家長委員會、社區等有關部門機構的關係，確保校本課程的開發、審議、實施和評價。
2、積極探索校本課程的開發與實施。
校本課程是選修課程的有機組成部分。我校根據新課程設定的特點、本校的辦學目標和學生多元化發展的需求，充分利用本校教育資源，加快開發和實施校本課程。2007年9月，制定了《校本課程開發指南》，對校本課程開發作出了規劃。目前，我校先後在高一、高二年級開設了《成語與文化》、《英語口語交際》《生活中的物理現象》等校本課，制訂了《語言表達的規範及技巧》、《文體寫作指導》、《走近生命科學》、《化學與健康》、《光學技術入門》、《管樂情》、《古聲新韻》、《禁毒教育》等15個課程綱要，開發了《現代文閱讀》《文言文閱讀》《學會學習》《研究性學習指導手冊》等校本課程教材。
3、構建有特色的校本課程體系
研究規劃我校的課程設定，要以國家和省課程方案規定學習領域、科目和模組為主體，結合我校的優勢和特點，統籌安排，相互銜接，逐步構建具有我校特點的、能促使學生全面而有個性地發展的課程體系。
4、倡導合作資源共享
學校根據學校課程建設的能力、特點、需要，積極借鑑兄弟學校先進經驗，依靠河南大學、河南師範大學、信陽師院、商丘師院等院校技術力量，強強聯合，分工合作，共同開發校本課程。同時儘可能使課程產品、師資、設施等互惠互用，真正達到資源共享的目的。
六、革新學校管理，實施多元評價
1、建立民權一高學生綜合素質評價工作領導小組
學校成立普通高中學生綜合素質評價工作領導小組，具體成員如下：
組 長：董 鑫
副組長：劉豐臺
組 員：教務處正副主任、學生處正副主任、教科室正副主任、全體班主任、全體教師。
學校領導小組負責制定本校學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理諮詢、申訴和複議申請。
另外，各班成立學生綜合素質評價班級工作小組。由班主任任組長，任課教師、班幹部、學生代表為組員。班級工作小組對學生具體地加以考核。
學生綜合素質評價採用五級管理制：科任教師與備課組管理，班級管理，年級管理，學科委員會管理、學校管理。
2、學生使用統一格式的“民權一高學生綜合素質評價表”。每個學生每學期一張，並在六個學期表的基礎上形成高中三年的總表。
3、學校為每個學生建立成長檔案。成長檔案中包括每學期的評價表、三年的總表，道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面突出表現的材料，以及其他有價值的材料。
4、按照程式做好模組學分、綜合實踐活動課學分認定與管理工作。堅持公正、公平、公開的原則，科學、規範、制度化地執行，確保學分認定權威性和真實性。
5、制定完善相關制度。根據新課程結構、內容和實施方式的要求，研究制定《學校綜合實踐活動課程實施方案》《校本課程開發指南》《學生綜合素質評價實施方案》，並根據實施情況不斷修訂完善。
七、加強資源建設，最佳化條件保障
1、進一步改造、健全學校網路系統，建立民權一高課改資源庫，豐富課程資源，加強信息技術與學科教學的整合，為學校課程培訓、教學參考、教師專業發展和學生開展研究性學習提供更好的專業服務和交流平台。
2、高度重視實驗室和圖書館建設。根據高中實驗室、圖書館建設指導綱要和標準，摸清家底，加快器材設備、圖書資料的更新和添置，建立健全相應的管理制度，並創造條件建立創新實驗室、高中課改專題書庫、教師專業發展成果專欄。根據技術課程開設的要求，加快條件裝備，充分利用量技術教育的資源。
3、繼續推進教育信息化。我校對本校信息技術裝備和教師運用現代教育技術的能力進行調查摸底，不斷改善條件，豐富資源，加強培訓工作，提高現代化設備的使用效益和運行質量。建立網路實驗室，為學生探究性、個性化學習創造條件。
4、開發社會教育資源。我校周邊有豐富的自然資源和人文資源，我校主動加強和社會的聯繫，積極利用校外的自然、人文和技術資源，建立教育基地或綜合實踐活動基地。現已建立起一批比較成熟的校外教育基地。
八、實施階段中所存在的問題
第一、由於我校實際情況的限制，導致某些專業性較強、設備要求較高的課程無法開設，如：技術領域中的通用技術科目，一無教師、二無場地、三無設備。
第二、按照新課程實驗高中各科目學分、周課時、總課時分配表的要求安排課程設定後，教師普遍反映課容量較大，如果拓展教學，則課時不夠，很難完成教學進度。
主要領導
校長：張文同
黨委書記：張玉波
韓建偉 陳 民 王紅衛 趙國樹
李正山 李傳義 王保忠
