運用馬克思列寧主義的普遍原理，促進德智體全面發展
基本介紹
- 中文名：毛澤東關於教育的論述
- 運用：馬克思列寧主義的普遍原理
- 貢獻：改造中國舊教育和創建新教育
- 教育方針：德智體全面發展
內容介紹
偉大的馬克思主義者、偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家毛澤東在領導中國革命和建設事業的過程中，十分重視教育工作。他運用馬克思列寧主義的普遍原理，分析、解決中國的教育問題。他指導了中國新民主主義革命時期和社會主義革命時期的教育實踐，對中國舊教育的改造和新教育的創建作出了傑出的貢獻。
新民主主義教育 毛澤東運用歷史唯物主義原理，根據中國社會歷史的特點，在無產階級領導的人民民主革命時期，提出新民主主義的文化和教育。他在《論聯合政府》中指出:“中國國民文化和國民教育的宗旨,應當是新民主主義的；就是說，中國應當建立自己的民族的、科學的、人民大眾的新文化和新教育。”這就是人民大眾反帝反封建的文化和教育。同時指出，對於“一切奴化的、封建主義的和法西斯主義的文化和教育，應當採取適當的堅決的步驟，加以掃除”。在半封建、半殖民地的舊中國，應爭取教育為全民族中90%以上的工農勞苦民眾服務。
教育為革命和經濟建設服務 毛澤東認為教育受政治和經濟所制約，同時教育又對政治和經濟起重要的反作用。因而，他很重視教育工作。在進行革命戰爭時期，他要求教育要緊密配合革命工作，提出：“使文化教育為革命戰爭與階級鬥爭服務。”在抗日戰爭時期，提出實行抗戰的教育政策，使教育為長期抗戰服務，實行以抗日救國為目標的新課程、新制度。在進入社會主義時期之後，則要求教育同各種經濟事業相配合，更好地為社會主義建設服務。
德、智、體都得到發展 毛澤東在社會主義時期提出了，“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”(《毛澤東選集》第5卷，第385頁)。並對德育、智育、體育分別提出明確的要求。在德育方面，他指出，學校應該把堅定正確的政治方向放在首位。他要求知識分子和青年學生除了學習專業以外，還應該學習馬克思主義，學習時事政治，逐步地樹立共產主義的世界觀，培養為人民服務的思想，發揚艱苦奮鬥的作風。他提倡深入實際，接近工農。在智育方面，毛澤東指出：學習書本知識（理性知識）是完全必要的；要重視理論與實際統一，將知識套用到生活和實際中去。要善於思索，培養分析問題和解決問題的能力。要改革教育方法和考試方法。反對注入式教學法。提倡啟發式教學法。重視學生自學。在體育方面，毛澤東很注意增強學生的體質，除了倡導發展體育運動之外，還提倡愛國衛生運動。移風易俗，養成良好衛生習慣。毛澤東指出，要使受教育者在德智體幾方面生動活潑主動地得到發展。
幹部教育 毛澤東從戰略高度著眼，十分重視幹部教育。他指出：政治路線確定之後，幹部就是決定的因素，要培養出大批能領導革命的高級幹部。抗日戰爭時期，在毛澤東的領導下，中國共產黨於1942年發布《關於在職幹部教育的決定》，指出：“在目前條件下，幹部教育工作在全部教育工作中的比重，應該是第一位的；而在職幹部教育工作在全部幹部教育工作中的比重，又應該是第一位的。”在解放戰爭時期，毛澤東要求幹部一面戰鬥，一面學習，從戰爭中學習戰爭。要求幹部以馬克思列寧主義為基本原則，來探討和研究中國革命實際問題，廢除靜止地孤立地研究馬列主義的方法。他向黨提出了系統地周密地研究周圍環境的任務，以及要研究近百年的中國問題。他要求文化程度低的幹部先學好文化，作為從事工作的基礎和學習理論的基礎。中華人民共和國成立後，毛澤東又根據社會主義革命和建設的需要，要求幹部不僅要學習馬克思列寧主義，同時要學習一些社會科學和自然科學知識。他創造了在全黨通過批評與自我批評進行整風的形式，解決黨內無產階級思想和非無產階級思想的矛盾，即馬克思主義思想和非馬克思主義思想的矛盾，這對提高幹部思想、政治理論水平，起了重大作用。
在毛澤東的倡導下，在中國革命的各個不同歷史時期，先後創辦了很多幹部學校，逐漸形成了一套比較完整的幹部教育體系，培養了大批的黨、政、軍、農、工、教育、文藝等各個方面的革命幹部。這些幹部在中國革命和建設事業中發揮了重大作用。
教育與生產勞動相結合 毛澤東堅持和發展了教育與生產勞動相結合的馬克思主義教育理論。他從政治意義、經濟意義和思想教育三個方面強調了教育與生產勞動相結合的重要性。他指出，這即是革命及生產發展的需要；教育改革及發展的需要；也是培養社會主義新人的需要。他要求知識分子與工農民眾相結合。毛澤東始終堅持把教育與生產勞動相結合列入教育方針，作為辦教育的重要指導思想。他指出，要從實際出發，確定教育與生產勞動相結合的制度、內容及組織形式。
兩條腿走路，多種形式辦學 毛澤東堅持實事求是的原則，結合中國實際，提出兩條腿走路，多種形式辦學的方針。早在土地革命戰爭時期，毛澤東根據江西蘇區的實際情況,就提出:一方面要辦列寧國小、中學、師範以及紅軍大學、蘇維埃大學等幹部學校，另一方面要辦民眾夜校、補習學校、識字組等，發動民眾自己教育自己，以民教民，來發展國民教育事業。在抗日戰爭和解放戰爭時期，毛澤東強調根據民眾的需要和自願的原則辦教育，指出要開展掃除文盲運動,發展民眾教育,發展國小教育；不但要有集中的正規的國小、中學，而且要有分散的、不正規的村學、讀報組和識字組。由於充分發揮民眾辦學的積極性、創造性，各根據地和解放區的教育得到蓬勃發展。進入社會主義時期，毛澤東又多次重申兩條腿走路，多種形式辦學的方針。
重視知識和知識分子的作用 毛澤東很重視學習文化，強調要有比較完全的知識。他指出，學了文化以後，政治、軍事、經濟哪一門都可學。
毛澤東重視知識分子的作用。他指出，在中國革命中知識分子常常起著先鋒和橋樑的作用，沒有革命知識分子，革命就不會勝利。他還指出：革命力量的組織和革命事業的建設，離開革命的知識分子的參加，是不能成功的。
毛澤東提倡知識分子要逐步樹立無產階級的共產主義的世界觀，走又紅又專的道路。知識分子要學習革命理論，學習馬克思列寧主義；要到工農中去，與工農民眾相結合；要接觸實際，參加一定的生產勞動。
毛澤東指出，共產黨是無產階級的先鋒隊和無產階級組織的最高形式，它應該領導一切其他組織，如軍隊、政府與民眾團體。中國新民主主義教育和社會主義教育都是由中國共產黨領導的。中國共產黨的領導，對中國教育的社會主義方向，以及走中國自己的道路、建立具有中國特色的社會主義教育，起了保證作用。在中國共產黨的領導下，中國教育採取了一系列正確的方針、政策。如古為今用，洋為中用，反對排外主義和復古主義；批判地吸收古代和外國教育遺產和教育實踐中的進步的、積極的內容。
新民主主義教育 毛澤東運用歷史唯物主義原理，根據中國社會歷史的特點，在無產階級領導的人民民主革命時期，提出新民主主義的文化和教育。他在《論聯合政府》中指出:“中國國民文化和國民教育的宗旨,應當是新民主主義的；就是說，中國應當建立自己的民族的、科學的、人民大眾的新文化和新教育。”這就是人民大眾反帝反封建的文化和教育。同時指出，對於“一切奴化的、封建主義的和法西斯主義的文化和教育，應當採取適當的堅決的步驟，加以掃除”。在半封建、半殖民地的舊中國，應爭取教育為全民族中90%以上的工農勞苦民眾服務。
教育為革命和經濟建設服務 毛澤東認為教育受政治和經濟所制約，同時教育又對政治和經濟起重要的反作用。因而，他很重視教育工作。在進行革命戰爭時期，他要求教育要緊密配合革命工作，提出：“使文化教育為革命戰爭與階級鬥爭服務。”在抗日戰爭時期，提出實行抗戰的教育政策，使教育為長期抗戰服務，實行以抗日救國為目標的新課程、新制度。在進入社會主義時期之後，則要求教育同各種經濟事業相配合，更好地為社會主義建設服務。
德、智、體都得到發展 毛澤東在社會主義時期提出了，“我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”(《毛澤東選集》第5卷，第385頁)。並對德育、智育、體育分別提出明確的要求。在德育方面，他指出，學校應該把堅定正確的政治方向放在首位。他要求知識分子和青年學生除了學習專業以外，還應該學習馬克思主義，學習時事政治，逐步地樹立共產主義的世界觀，培養為人民服務的思想，發揚艱苦奮鬥的作風。他提倡深入實際，接近工農。在智育方面，毛澤東指出：學習書本知識（理性知識）是完全必要的；要重視理論與實際統一，將知識套用到生活和實際中去。要善於思索，培養分析問題和解決問題的能力。要改革教育方法和考試方法。反對注入式教學法。提倡啟發式教學法。重視學生自學。在體育方面，毛澤東很注意增強學生的體質，除了倡導發展體育運動之外，還提倡愛國衛生運動。移風易俗，養成良好衛生習慣。毛澤東指出，要使受教育者在德智體幾方面生動活潑主動地得到發展。
幹部教育 毛澤東從戰略高度著眼，十分重視幹部教育。他指出：政治路線確定之後，幹部就是決定的因素，要培養出大批能領導革命的高級幹部。抗日戰爭時期，在毛澤東的領導下，中國共產黨於1942年發布《關於在職幹部教育的決定》，指出：“在目前條件下，幹部教育工作在全部教育工作中的比重，應該是第一位的；而在職幹部教育工作在全部幹部教育工作中的比重，又應該是第一位的。”在解放戰爭時期，毛澤東要求幹部一面戰鬥，一面學習，從戰爭中學習戰爭。要求幹部以馬克思列寧主義為基本原則，來探討和研究中國革命實際問題，廢除靜止地孤立地研究馬列主義的方法。他向黨提出了系統地周密地研究周圍環境的任務，以及要研究近百年的中國問題。他要求文化程度低的幹部先學好文化，作為從事工作的基礎和學習理論的基礎。中華人民共和國成立後，毛澤東又根據社會主義革命和建設的需要，要求幹部不僅要學習馬克思列寧主義，同時要學習一些社會科學和自然科學知識。他創造了在全黨通過批評與自我批評進行整風的形式，解決黨內無產階級思想和非無產階級思想的矛盾，即馬克思主義思想和非馬克思主義思想的矛盾，這對提高幹部思想、政治理論水平，起了重大作用。
在毛澤東的倡導下，在中國革命的各個不同歷史時期，先後創辦了很多幹部學校，逐漸形成了一套比較完整的幹部教育體系，培養了大批的黨、政、軍、農、工、教育、文藝等各個方面的革命幹部。這些幹部在中國革命和建設事業中發揮了重大作用。
教育與生產勞動相結合 毛澤東堅持和發展了教育與生產勞動相結合的馬克思主義教育理論。他從政治意義、經濟意義和思想教育三個方面強調了教育與生產勞動相結合的重要性。他指出，這即是革命及生產發展的需要；教育改革及發展的需要；也是培養社會主義新人的需要。他要求知識分子與工農民眾相結合。毛澤東始終堅持把教育與生產勞動相結合列入教育方針，作為辦教育的重要指導思想。他指出，要從實際出發，確定教育與生產勞動相結合的制度、內容及組織形式。
兩條腿走路，多種形式辦學 毛澤東堅持實事求是的原則，結合中國實際，提出兩條腿走路，多種形式辦學的方針。早在土地革命戰爭時期，毛澤東根據江西蘇區的實際情況,就提出:一方面要辦列寧國小、中學、師範以及紅軍大學、蘇維埃大學等幹部學校，另一方面要辦民眾夜校、補習學校、識字組等，發動民眾自己教育自己，以民教民，來發展國民教育事業。在抗日戰爭和解放戰爭時期，毛澤東強調根據民眾的需要和自願的原則辦教育，指出要開展掃除文盲運動,發展民眾教育,發展國小教育；不但要有集中的正規的國小、中學，而且要有分散的、不正規的村學、讀報組和識字組。由於充分發揮民眾辦學的積極性、創造性，各根據地和解放區的教育得到蓬勃發展。進入社會主義時期，毛澤東又多次重申兩條腿走路，多種形式辦學的方針。
重視知識和知識分子的作用 毛澤東很重視學習文化，強調要有比較完全的知識。他指出，學了文化以後，政治、軍事、經濟哪一門都可學。
毛澤東重視知識分子的作用。他指出，在中國革命中知識分子常常起著先鋒和橋樑的作用，沒有革命知識分子，革命就不會勝利。他還指出：革命力量的組織和革命事業的建設，離開革命的知識分子的參加，是不能成功的。
毛澤東提倡知識分子要逐步樹立無產階級的共產主義的世界觀，走又紅又專的道路。知識分子要學習革命理論，學習馬克思列寧主義；要到工農中去，與工農民眾相結合；要接觸實際，參加一定的生產勞動。
毛澤東指出，共產黨是無產階級的先鋒隊和無產階級組織的最高形式，它應該領導一切其他組織，如軍隊、政府與民眾團體。中國新民主主義教育和社會主義教育都是由中國共產黨領導的。中國共產黨的領導，對中國教育的社會主義方向，以及走中國自己的道路、建立具有中國特色的社會主義教育，起了保證作用。在中國共產黨的領導下，中國教育採取了一系列正確的方針、政策。如古為今用，洋為中用，反對排外主義和復古主義；批判地吸收古代和外國教育遺產和教育實踐中的進步的、積極的內容。
