基本介紹
- 中文名：歷史建築保護工程
- 主要課程：建築初步、美術等
- 就業方向：從事教學、科研、設計和城市管理
- 專業傳統：建築學
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專業介紹
在我們所處的城市中，老建築往往遠遠超過新建築的數量，其中有相當多的部分具有特殊的價值與意義，我們稱之為“歷史建築”，比如大家耳熟能詳的北京紫禁城、上海“十里洋場”外灘等。是誰將這些建築施加了魔法，化“老朽”為“神奇”？歷史建築保護工程專業培養的就正是這樣的魔法師！
隨著社會歷史保護意識的迅速發展，歷史建築的保護與利用在我國正呈現出快速的發展趨勢。據統計，歐美建築設計市場中，超過7成業務為舊建築保護與利用的項目，大多數設計機構和建設主管部門都配備有大量歷史保護的人才。而在國內，保護人才的培養卻和保護項目的上升速度不成比例，保護人才有較大需求。
國際互動“活”起來
促進教學環節的國際化是新專業教學的重要方法。我們充分利用地處上海的有利條件，努力加強國際交流，以聯合設計教學、柔性引進或短期引進國外教師、舉辦講座等多種形式，不斷促進各個教學環節的國際化進程，不僅學到了許多國際建築教育的先進經驗，也大大豐富了教學內容和教學方法，同濟“兼容博採”的傳統得到進一步升華。
該專業學生經常參加與其專業相關的國際會議、校際交流等學術活動，首屆學生還受到法國文化部資助前往法國參觀學習，不僅遊歷了巴黎、馬賽等歷史城市，還參觀了保護名校夏約學院以及眾多歷史建築保護的典範案例。
理論與實踐同樣趣味
根據專業自身特點，延承建築學的專業傳統，學校將學生專業能力的培養分為歷史保護和建築學類的專業能力兩大部分。
在建築學的專業能力方面，保持建築學教育的整體架構，並從能力培養的目標出發，結合新專業的特點和需求，整體規劃了各個學習階段的教學內容，著重體現出各學習階段的特點和階段之間的整體性關係，使置身於專業教學活動的每個教師和學生均有明確的位置感。與建築學的設計課程一樣，歷史建築保護工程專業的設計課採取了“言傳身授”的方式，學生們有自己的專業教室，每人有自己的一片空間繪圖、交流、做模型，老師採取給每人改圖、定期集體評圖的教學方式，充分發掘每個學生的特長和潛力。
在歷史保護專業課程體系方面，通過中外建築史、建築歷史與理論和新專業特有的保護概論、保護技術、歷史建築形制與工藝、文博、速寫等課程設定建立教學的整體性架構，同時強調增強課程體系的靈活性。我們按培養計畫的教學要求，將整個專業課程分為必修內容和限選內容兩大部分，設定文博、家具與陳設等限選課程，激發學生的學習主動性，為發揮他們的志趣潛力和特長創造條件的作用。大多數專業課程在國內也是首次開出，這些課程既有課堂傳授的理論課，也有需要出外考察、保護現場研究的實踐類、技術類課程。如2007年度的保護技術課程，學生以上海外灘的具有近150年歷史的原英國領事館建築為研究對象，在對老建築進行測繪的基礎上，對建築的歷史沿革、風格定位進行了深入研究，並對其結構、材質進行了深入分析。教師和學生共同面對建設新課程，探索新領域的任務，儘管責任重大，但也是極具趣味性的。
培養片段
從以下幾個培養片段中，我們可以看到該專業學生豐富多彩、人文和技術並重、理論與實踐相結合的學習生活印象：2004年設計基礎作業，取安徽魚梁古鎮為基地並進行現場踏勘；2005年保護技術課程聘請義大利佛羅倫斯大學拉提那教授參講；2006年整個班級赴法國夏約學院交流三周；2006年設計作業“李叔同紀念館”，赴湖州看基地；2006年歷史建築形制與工藝課程聘請澳大利亞教授安妮沃爾參講，調查上海近代建築；2007年畢業設計以世博會工業遺產再生設計為題目。如今，在首屆畢業生15人中，3人獲獎學金赴香港大學深造，2人獲免試直升在國內名校攻讀研究生，其餘受到建設管理部門、大型設計機構的熱烈歡迎而走上工作崗位，成為保護建築師。
