武金山

武金山，男，曾任曲陽縣教育局局長，曾任保定市曲陽縣第一高級中學校長。

基本介紹

• 中文名：武金山
• 國籍：中國
• 職業：教師
• 性別：男

人物履歷

曾任保定市曲陽縣第一高級中學校長；

曲陽縣教育局黨組書記、局長。

人物事件

2018年1月27日，從河北保定市曲陽縣委有關部門了解到，曲陽縣教育局前任黨組書記、局長武金山因2017年12月當地鄉村國小未按時供暖的問題被免職，現尚未安排工作。

人物事跡

在曲陽城鄉，提起曲陽一中校長武金山，幾乎家喻戶曉。2000年在曲陽一中教育教學環境處於極端困難的情況下，武金山以競聘第一名的身份被委任為曲陽一中校長兼黨支部書記，短短十年，他帶領曲陽一中全體教職工，將一所全市排名末流的學校改造成為一所遠近聞名的名牌學校。問起武金山，曲陽一中的教師對校長的敬佩之情油然而生：“曲陽一中的巨大變化離不開與我們同甘共苦的好校長——武金山，正是有了他，才使我們看到了學校發展的前途和希望，讓我們找回了信心，挺直了胸膛。沒有任何時候能像今天這樣更讓我們感到教學有激情，工作有方向。”

以德治校，凝聚合力，共謀發展

上任之初，許多人都帶著懷疑的目光，這位三十出頭的漢子能治理好一中？也難怪老師們有這種異樣的神情：一貫制的出工不出力的渙散軍心、沿襲至今沒有一點生氣的破舊校舍、嚴重外流的生源和高考可憐的升學率，這些久積的困難深深撞擊著武金山的心理底線，也升騰著他改革圖強的堅定信念。“既然擔當重任，就要履行承諾。曲陽一中是全縣57萬人民的一中，一中興亡人人有責。作為教育工作者，我們要同心同德，提振信心，凝聚合力，重塑形象。我不希望曲陽一中爛在我們在座的各位手中。”他的一番說，說到了老師們的心坎上，誰不願意看到一個新生的一中、一個崛起的一中？堅定地話語讓全體教職工感受到新校長是一位頗具責任感和使命感的人，是一位乾實事，幹大事的人。

萬事開頭難，要謀求發展必須先統一思想，上任伊始，武金山多次召開黨員幹部學習討論會，認真學習研究鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀以及省、市、縣教育工作會議精神，進一步吃透檔案，了解政策，解放思想，認清形勢，把全體黨員幹部和全體教職工的心統一到學校的發展和建設上來。此外，武金山還多次組織班子成員、教師代表深入先進市縣的重點中學參觀考察，學習訪問，汲取先進學校的成功經驗，找出制約學校發展的瓶頸，以對症下藥，迎頭趕上。經過反覆研討，學校制訂了《曲陽一中三年奮鬥目標》和《五年發展規劃》，將曲陽一中的未來發展定位在“一流的學校管理，一流的教師隊伍，一流的教學成績，一流的校園環境，成為具有現代教育特色的學校，躋身於本市同類學校的前列”。

以德治校的關鍵，是加強全校教師的師德修養，提升教師教書育人的責任感和使命感，強化教師對黨的教育事業的熱愛和忠誠。在武金山的倡導下，學校成立了師德工作領導小組，制定了《曲陽一中師德量化管理制度》和《學生考評教師制度》，通過定期理論學習和一系列豐富多彩的德育活動，使全體教師真正體味到自己的工作維繫國家民族的命運、維繫學生的健康成長和未來前途，在日常管理和教學工作中，自覺滲透德育教育已成為全體教師的自覺責任。2009年在建國六十周年前夕，武金山組織全校語文教師編寫了《鄉土德育教材——曲陽風骨》，家鄉的風景名勝、傑出人物、風土人情成為學校實施鄉土德育教育的生動材料，有效增強了全體師生熱愛家鄉、建設家鄉、報效祖國的真摯情感。

“德智體全面發展，德字當頭，良好的師德素質可以使我們保持持久的健康心態和教學激情，做好師德這篇大文章可以使我們受益終生。”正是這種言傳身教，使曲陽一中聚攏了人心，形成了合力，在學校基礎建設和教育教學中取得了空前的成功。

以建求變，加快發展，創優環境

改變現狀談何容易，不付出實際行動，空談構想，怎能讓人心悅誠服。2001年3月的一個凌晨，隨著一聲聲奠基禮炮的響起，曲陽一中兩棟學生宿舍樓在全校教職工的期待中破土動工。“工作是乾出來的，辦法是想出來的，工程要上馬，學校沒有錢，坐靠等，最終是竹籃打水一場空。”話語中，可以看出武金山改變曲陽一中落後現狀的迫切心情。當時，學校建設資金需要4500多萬元，建設規劃又亟待落實。校園建不好，就無法留住人才，留住生源，新校舍的建設已到了刻不容緩的地步。為此，他一方面積極爭取縣委、縣政府和建設部門、施工隊的理解和支持，一方面親自出馬跑資金，2002年貸款300萬元，爭取國債資金250萬元；在他的親自帶動下向教師及社會知名企業借款400多萬元。在有限的資金支撐下，學校開始了為期四年的工程建設。四年中，曲陽一中夷平了400多間破舊瓦房，建起了綜合樓、教學樓、學生公寓、教工宿舍、師生餐廳等10餘棟，面積達53700平方米的新型建築，同時硬化、綠化、美化了校園環境，一所嶄新的、頗具現代教育氣息的花園式新型校園屹立在曲陽人民面前。

校舍有了，辦學條件也要跟得上。之後幾年，學校相繼投入1000多萬元改善辦學條件，裝備了14個理化生實驗室、5個電教室，安裝了校園網、廣播系統、監控系統，在全校75個教室安裝了多媒體，為每位教師配備了電腦，學校的現代信息技術教育水平達到了全市一流水平，有力地促進了學校教育教學質量的全面提高。

2001年以來，團結的一中人帶給人們的不僅僅是基礎建設的突飛猛進，教育教學質量的節節攀升，更重要的是曲陽一中以其務實高效的辦學舉措和突出的發展成就，贏得了社會各界的信賴和褒揚，曲陽一中也從此奏響奮進的號角向著更高的目標揚帆遠航。

以學促教，多出人才，出好人才

伴隨著校園環境的日新月異，曲陽一中教育教學質量也一如春日的驕陽，灑下一路溫馨，給日漸回暖的教育教學帶來了升騰的希望。武金山說：“我們必須堅持科研興校、科研興教的思想，每位教師都必須適應現代教育形勢的需要，以先進的教育理念武裝自己的頭腦，陳腐的滿堂灌式、卡壓式教學必須在曲陽一中剔除，每位教師都應該積極參與教學理論和教研課題的研究，成為新課程改革的忠實實踐者和受益者。”

多年來武金山一直堅持不懈地進行教育教學理論研究，“寧做專家型學者、業務型領導，決不做遠離教育教學的門外漢。”他以自己的言行為老師們樹立學習的榜樣， 2001年他主抓了市級課題《目標教學》的研究，2004年解題，研究成果已廣泛套用於課堂教學；2006年主持了國家 “十一五”科研課題《學校、社會、家長形成良性互動教育機制過程中學校如何起主導作用的研究》，網路型、互動式教育模式開闢了曲陽一中德育工作的嶄新局面。如今，他又精心策劃並認真組織了《目標檢測教學法》的研究，並在教學中全面鋪開，現已收到明顯的成效。

在他的帶動下，曲陽一中共承擔著1項國家級課題、14項省級課題和30多項市級課題，教學理論研究在曲陽一中蔚然成風，並結出豐碩的果實。

2001年以來，曲陽一中高考成績連續九年實現跨越式增長，從本兒上線221人到今天的906人，從全市排名第21名到今天的第6名，一年一個翻身仗，一年一個新台階，培養出了包括1名清華、5名北大在內的3000餘名學生進入全國重點名牌高校，連年被市教育局評為“全面實施素質教育，提高教育教學質量先進單位”，多次受到市委、市政府、市教育局和縣委、縣政府的隆重表彰。

以人為本，因材施教，全面發展

在學生管理方面，武金山始終堅持“以人為本，全面發展”的科學發展觀。上任之初，他就著手實施了學生班級自治值周制度，把由學校全包全攬式的被動管理模式，改為由學生自我管理、自我教育式的自治值周模式，讓學生直接參與學校的日常管理。在校園文化建設方面，給學生以更多的參與機會，學校醒目位置的警示語、櫥窗、板報、校報，大都由學生獨立完成，這些內容都融入了學生對學習、對未來、對人生的深刻感悟和思考，對學生世界觀、人生觀和價值觀的養成起到了積極的作用，也有利地促進了文明校風的形成。

幾年來，曲陽一中培養出了楊陽、趙玉偉等捨己救人的英雄模範，湧現出了幫助無臂學生門術乾和小兒麻痹後遺症學生李曉蛟的模範群體。全校學生紀律嚴明，正氣十足，助人為樂蔚然成風，這些都體現了學生良好的道德素質和精神風貌。

尺有所短寸有所長，武金山還十分重視學生的全面發展，精心挖掘學生的個性特長，成立了美術班、音樂舞蹈班和體育班，走特色升學之路，2003年以來，學校有400多名特長生考入全國名牌高校。在市級體育賽事中，曲陽一中男排、男籃多次摘金奪銀，表現出了良好的競技水平和道德素養。

以心育人，施與真誠，春風化雨

出身於貧窮的山區農村，一段段艱辛的求學經歷成為武金山終生難以泯滅的烙印，鑒於同樣的感受，他對貧困學子給予更多的關愛和同情。為了“不讓每一位學生因貧困而輟學”，他一方面呼籲、動員社會各界向貧困學生實施希望工程，一方面在學校教育經費嚴重不足的情況之下，開源節流，盡全力減輕部分學生的經濟負擔。十年來，得到學校減免學雜費的貧困生每年都高達300多人次，累計金額75萬多元。近三年，經他本人及學校聯繫社會各界救助的貧困大學生有527人、在校生1000多人，資助金85萬多元。在武金山的倡導和鼓勵下，學校還成立了“手拉手互助基金會”，吸收師生捐款，對貧困學生實施愛心資助。

在資助學生方面，武金山身體力行，率先垂範，先後資助了11名學生，資助金達18000多元，其中趙玉偉同學考入清華大學，牛紅蘭同學考入山東大學。對貧困學生施與力所能及的關愛和資助，讓每一位學生健康成長，成為祖國的有用之才，是武金山最大的心愿。

通過十年艱辛改革，曲陽一中走出了低谷，呈現出蒸蒸日上、快速發展的大好局面。2005年5月曲陽一中以其科學的教育管理、優越的辦學條件和突出的辦學成績，一舉通過河北省省級示範性高中達標驗收。如今，曲陽一中在武金山的帶領下，正在朝著一個更高的目標——國家級重點中學邁進。